我和图书室--农村老师的几篇文章

jenny

比较早的文章了，这次准备做图书利用专辑，找出来：

书籍伴随我成长

浦理智-云南省丽江市宁蒗县红桥中学

一、
小时候的经历
我读小学的时候（1970——1972），伙伴中谁有了一本小人书（连环画），谁就有了很大的权力。他走到哪里，我们就跟到哪里。他往墙根脚一蹲，我们就呼啦一下围上去。随着他一页一页的翻过去，我们就记住了一个一个的故事。然后又把这些故事百说不厌的告诉其他没有读过这小人书的伙伴，仿佛自己就是一个很博学的人。那时候，我有一点有用的东西，总是留着舍不得吃、舍不得用，把它送给有小人书的同学，目的就是换他的小人书看，一旦得到一本，那是翻了一遍又一遍，直到把故事情节背得滚瓜烂熟。另外一种情况是：我们一起找猪草、割草、砍柴、放牲口的时候，谁有了一本新的小人书，他就不用干活了。大家为了取得看小人书的权力，就帮他完成任务。
随着时间的推移。我上初中时，偶然从老师那里借到几本小说《野火春风斗古城》、《钢铁是怎样炼成的》、《三进山城》等等，把它们当作宝贝似的随身带着，有时间就读。读了几段就在上学路上、放学路上讲给我的同学听。这样，我的身边就总有许多小伙伴。我俨然成了孩子头。他们都喜欢和我在一起，我也因此深得老师的喜爱。那个时候（1976——1979），我们只有薄薄的几本课本，读书很轻松。能够找到课外书读读，是儿时最有意义的消遣。我由于喜欢读能找到的各种课外书，而产生了一定要走出大山的想法。因此，读书、做作业都格外认真，成绩也比较好。
喜欢读课外书的习惯，一直伴随着我，如今我只要有空余时间，就翻翻手边的书籍，把读书当作一种很好的消遣方式。
现在回想起来，是喜欢读课外书成就了我。
二、
现在的感受
这几年（2004——2007），我受信天谨游委托，经常到宁蒗县的各个中学收集优秀贫困生的资料，送助学金到各个中学。走了很多地方。对“高寒山区”这个词理解得很真切：出了山还是山，人们就居住在山间有水、有平坝的地方。这里一个村落，翻过一座小山又是一个村落。人们就零零星星地分布在大山之中。因为山高，气温低，多数地方自然就成了广种薄收型。也是这山，给人们的就学带来了很多的不便。
我们这里，许多学生（三年级——六年级）小小年纪就只好背上行李和粮食到学校寄宿，初中、高中几乎全是住校读书。这样一来，学生就有了大块大块的时间，这些时间被闲聊浪费着、被在山路上的来回消耗着、被闲耍荒废着……如果有一本好书在手，我想会有很多像我小时候一样喜欢读书的少年儿童就会沉浸在书的世界中，就有许多人从书中学到各种各样的知识，得到各种各样的启迪。我想他们的内心就会更加丰富，他们的成长就会更加健康，他们对未来的向往就更加多样和强烈……
但是，买书是需要钱的。对于众多的山里的孩子来说，钱是很难见到的。再说，县城里的新华书店才有书买，到县城一趟，那是有条件的人才能做到的，对大多数孩子来说，那是可望而不可及的。我第一次到县城，是初中毕业考上丽江师范学校，去报到时从县城路过。虽然现在交通发达了，来往也方便了。可是，没有事谁又去花那个闲钱呢？谁又有闲钱去县城买几本在大人看来是闲书的呢？所以，书籍仍然是现在山里的少年儿童很难拥有的。
我到各乡中学、完小走访。中学、中心校都有图书室，只是图书室都比较狭小，图书的数量少，又比较陈旧。大多数学校都没有专职的图书管理员，对学生开放的时间很有限。
三、书籍对人生的影响
我们这里到处都是山。有许多边远的山村还没有通电，与外界的联系还靠传递口信的小道消息。在这种地方如果有几本好书，对老师、对学生的影响将是不可估量的。就是有电话、有电视的的地方，书也是读书人不可或缺的。
1、
书籍是理想的形成因素之一
我教育孩子的方法之一：按时推荐图书。从幼儿到小学二年级，我买
些图文并茂的故事书给孩子，有时间陪着读一读，让他们感受到书中有着许多奇妙的东西，久而久之，他们就喜爱读书，并把读书当作了一种娱乐。三年级到九年级，我推荐《发明发现故事》、《世界伟人丛书》、《上下五千年》等等，让孩子在不知不觉中感受到：有人如果为别人和社会做些有意义的事，人们就会记录他们的事迹，感谢他们为人类所做的贡献，并在潜移默化中了解人类发展的历史，形成努力发展自己的思想。因此，我的孩子从小就想当科学家，我知道这很难实现。但是，据此我可以告诉他们：要实现理想就必须读好书。由于他们有读好书的内驱力，所以，他们在学习上很努力，成绩也比较好。
从我教的学生来看，许多人的理想，都是因为他读了某本书，对书中
的知识很感兴趣或者对书中的人物很佩服而逐步形成的。
2、
提高语感，多读书是最佳的选择
我们语文老师的感受是：一个学生要读懂别人的文章或写好文章，最好的方法是多读书。书读多了，你就能在不知不觉中知道在什么情景里用什么词最贴切、最形象。书读多了，自然而然的就能领会文章的主旨是什么？是借助什么手段达到目的的。老师的讲解固然是好的，但许多例子都很典型，没有大量的阅读量来支持，你的感悟就不够具体化，领会起来就显得较抽象，就会狭窄一些。所以，我们语文老师总是强调要多读书。
3、
多读书能更快更好更多的学习前人的生活经验和生产经验
人的一生是很短暂的。而书是前人生活经验和生产经验的总结。读了一本书，就了解了这个人或这类人的对世界的看法，就领会了他们的工作状况、思想方法等等。人不可能事事都去亲历，只有靠多读书去了解不同的人的生活和生产经验，才能尽快的形成自己的生活观念，才能丰富自己的人生。使自己在遇到相同的境遇时，能从前人的经验中吸取教训，而缩短自己的探索历程。在少年儿童时期，能够多读一些好书，会使自己的人生少走许许多多多弯路。
总之，书籍对人的影响是广泛而又微妙的。
四、
书籍的长久性，循环性注定它的影响是巨大的长远的
我接到信天谨游的电话：有人想给宁蒗县的各中学、各完小配置3——5千册图书。我感到很高兴，我从自己的成长过程知道：这是一件非常有意义的事情，这件事做成功了，它将影响我们宁蒗县的很多代人。给喜欢读书的老师和学生提供了丰富的书籍。
书籍是能不断的循环使用的，是能长久的保存利用的。它的作用是无法用语言来描述的。我只能说：书籍对人的影响是巨大的、长久的，它将使很多很多的人从中受益。
就我们红桥中学的图书室来说，每天都有几十个学生来借书看，周而复始，这书籍的作用怎么能用数据统计呢？

jenny

谈农村中小学图书馆的开放

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湖南省株洲市茶陵县舲舫乡中心小学  蒋军生

“书籍是人类进步的阶梯”高尔基说。
从甲骨文、帛书、竹简到活字印刷的纸质时代，它承载起人类漫长的文明进步，其功用无需赘述。但自从进入信息化时代以来，纸质读物受到剧烈地冲击。抛开信息化普及程度较高的城市来讲，全国人口占多数的农村学校图书馆（室）的建设为什么也没有发挥多少作用呢？这就是我们教育工作者值得深思和研究的一个实际问题。
一、
农村中小学图书管理之现状
1、
条件差。
据了解，就我县而言，农村中小学要想单独成立一个图书馆，就目前情况来看，99%的农村中小学还没有具备这个条件，因为图书馆是属于一个储藏量比较大的场所。而大部分农村学校只设置了图书室或阅览室。这种图书馆（相对于农村孩子们来说），是最简陋的房子、最差的设施、最糟糕的环境。具体来讲，一般先是考虑教室、再考虑办公室、仪器室，最后考虑是的是图书室。透风、漏雨、虫咬最为典型。室内座位、凳子寥寥无几，学生只能站着看书相当普遍。正因为没有好的房子，也就导致图书频频被盗。
2、
管理难。
目前，农村小学教师缺编相当严重，因此，管理人员基本上是兼职。从理论上讲，兼职工作就是附带，没有专职的这样敬业，他们没有足够的精力来应付，没有大多的时间作保障，因此，图书馆的开放情况是：上级来人检查就开，检查组的走了就关；图书管理员有时间就开，没时间不开；老师只借教参书，学生只借作文书，图书开馆下架阅读基本上是免谈。
3、
图书缺。
近几年，由上级主管部门每年从图书费里面划拨一部分经费购置了一部分图书下发到各乡村学校。但数量不多，能促进教育教学的不多，真正能适合中小学生看的更不多。从一些学校了解到，由于学校没有自主的购书权，配发的图书品种单一，有的一个品种就达300多册，挤占了图书柜的空间；图书可看性不强，有的干脆连包也不开，成捆堆置，积满灰尘。
上述一些情况，以前在笔者学校也存在过。
二、
茶陵舲舫学校的图书开放的几点做法
2004年，一支由留美学生组成的“梦想行动”国际支教组织到茶陵舲舫乡村小学支教，并在当年组建了一个图书馆。时至今日，这座图书馆已经见证了900多名毕业生。支教人员走后的近5年来，茶陵舲舫学校在图书管理方面作出了可喜的成绩，逐步摸索出一套独有管理方式。“图书馆——小记者站——广播站——校刊”四轮齐驱，相互促进。
（一）
图书管理。
1、教师图书管理：是由一名兼职教师来管理。因为教师缺编，每位教师的教学任务繁重，经过集体讨论，图书管理计算6课时。仅仅6课时，还远远不够学生需求，因为每周至少十个班需要借书，如何克服时间上的困难，从以下几个方面入手：一是制作借书卡，学生进图书馆后可以快速地检阅好图书，再把图书信息填进图书卡，大大缩短了由图书管理员来填写图书信息的时间。“借书收卡，收书还卡”；二是分期分批借书，制定一个详细借书时间表，1班2班是什么时间借，3班4班是什么时间借，做到有条不紊；三是合并现有实施的校本课程，如，实践课、乡土等课程，直接把这些课程的课时安排给教师图书管理员，由他来分配这些借书时间，一方面进行了校本教研，另一方面缓解了学生借书还书时间上的不足；四是设立学生图书管理员，有效地配合教师图书管理。
2、学生图书管理。由学生来进行图书室的管理，可以有效地提高学生的阅读量。学生管理这一块，只限定图书室或阅览室的管理，不给管理学生的借出图书的权力。选拔一批优秀的图书管理员，是关系到图书室或阅览室管理好坏的关键。图书管理员的选拔可从《我要当个图书管理员》的征文中产生。每班1—2人。因为通过竞赛选出来的图书管理员素质比较高，管理具有主动性，管理员在每天中午与晚饭后开放阅览室，中午1个半小时，晚饭后两小时，每次两人管理，在值勤的过程中，两位图书管理员佩戴胸牌，每天上午在上课前做好换班的交接仪式。
针对学生的管理，还要做好以下几个方面的工作：
一是不定期查岗。看学生图书管理员是否有擅离岗位，对当天管理工作是否尽职尽责，是否佩戴胸牌。这项不定期的检查工作由图书管理教师来完成；
二是定期召开管理员会议。对前段工作作好总结，对后段工作提出建议和要求。比如：笔者所在学校对于出现图书偷窃现象的处理办法是：除批评教育外，罚一个学期不能进图书馆看书；图书损坏的赔偿办法是按原书价赔偿，并责令写出保证书；阅览室的图书整理与上架、室内卫生由学生管理员当日来完成；对在图书馆违纪违规的学生实行“悬榜”制，也就是把违纪学生的名字写在图书馆的黑板上，一周之内不准进图书馆看书；
三是表彰。期中和期未对优秀图书管理员进行表彰，一张奖状，一张贺卡足以让学生慰藉。这样，至少可以保障图书馆开放的有效性。
（二）
小记者站。
农民种田，要看收成；学生读书要看成绩。如何看到学生在图书馆有所收获呢？茶陵学校成立了一个红领巾小记者站。小记者站设立了投稿箱，投稿箱是干什么用的？是用来让学生投稿的，自己在图书馆的读书心得，自己的习作，自己的感想、建议和意见等等。还有，每周一个写作主题，周一由少先队大队部把题目公布在学校公布栏内。
每周学生的投稿，多得让人欢喜，让人愁。欢喜之情不言而喻，愁的是这么多稿件谁来选？那么，笔者所在学校少先队大队部每个学期竞选了一部分小记者和小编辑，由这些小编辑来担当初选稿件的任务。学生选稿，务求公平、公正的原则，不可有自私自利的观念。小编辑自己投的稿件采用回避的态度，他们的稿件直接送到主管广播站的教师那里审核。比如，在每周100篇稿件中，选取30篇优秀稿进入广播站，余下的70篇淘汰稿由主管小记者站的老师再进行复核，看有没有遗漏的优秀稿件。选取的优秀稿件，逐周进行公布，特别优秀的稿件，每个月奖励一次，以激发他们写作的欲望。
（三）
广播站。
广播站的任务就是播放来自投稿箱中的初选稿件和小记者一线采访的新闻稿件。播音员是由全体师生选出来的，怎么选？进行普通话比赛。因为通过竞赛选出来的播音员最有威信，会在学生中间产生积极影响。选拔好播音员，是关系到开播以后播出质量的关键。负责播音员培训的教师应给这些学生分期分批进行短训，选拔过来的播音员，可以以点带面，推动全班，乃至全校。播音组每天傍晚播音1小时，内容是3—5篇的学生来稿，播音栏目中还有数学竞猜、谜语竞猜，点歌台等，极大丰富了学生课余活动空间。进图书馆看书的多了，违纪违规的少了。这样，开放的图书馆与动态的广播站有机地结合起来了。
（四）
校刊。
创办校刊，最主要的作用是“牵引功能”。我校校刊《花蕾》从2004年诞生创刊号以来，内部发行累计达500余册，其中80%的版面用于刊载学生佳作。引起了师生、社会的强烈反响。因此，同学们会想尽一切办法多写稿，多投稿。我曾经在投稿箱中收到一位六年级的女生的来稿，她在稿件的末尾写道：“选稿的老师，你好！我已经是投了第十篇稿了，为什么每次不能被选中啊？”当时，我深受感动，我在全体学生面前表扬了她这种对知识渴求的执着，并告诉了她写作中的一些问题和写作技巧。此后不久，她的一篇佳作《家乡的盐壶山》被校刊采用。这样一本不足30页的校刊，极大地刺激学生进图书馆读书学习的积极性，而且实实在在地促进了校本课程建设。
一句话，开放的图书馆或阅览室是一座无穷无尽的知识宝库，学生想要自己的佳作上校刊，只有多看书，多去图书馆去“淘金”，博览群书，才会下笔如有神啊！
三、
图书开放后的思考
1、
领导重视，有力保障。
农村中小学图书馆（室）的开放，历来是一个薄弱环节。无论从课时的设置，还是从重视的程度来看，都是轻描淡写。管理员力不从心，领导也不过问，上级检查时，只问册数，不问实效，没有引起足够的重视。因此，抓好图书馆的开放领导是关键，要多过问，多关注。其一，乡村学校至少要保证图书管理员不少于6节课时的工作量，每班每周不少于1课时的时间进图书馆阅读；其二，经费上要给予保障。如，出版校刊的费用、图书室阅览室添置，图书管理奖励等；其三，教导处要建立评议机制，对学生进图书室的次数、阅读量、阅读收获进行评价，并给读书看报的优秀学生进行表彰。
2、
加强联系，多渠道合作。
小学生看书有一个特点，图书看得多，就烂得快，图书磨损程度厉害，有的图书脱落严重，无法翻阅，尤其是胶装和订书钉装的相当严重，线装的还比较好些。这样的话，需要补充大量的图书，从目前全国范围来看，有不少图书援助的公益组织，如：海外中国教育基金会、梦想行动国际组织、多背一公斤、东论志愿者论坛等等，可以联系他们接受募捐。这样，既可以加强与全国小朋友的勾通与交流，又可以逐步实现知识、教育的平等与互助。
3、
消除偏见，提高认识
图书管理员，不仅有敬业精神，而且要有奉献精神。要端正自己处在图书管理的位置，时时处处为师生着想，尽可能敞开图书的大门，让更多的孩子读到更多的好书。不能只做一个“带钥匙”的图书管理员。
4、
下放购置图书权力。
过去，购置图书的权力一般在教育主管部门。图仪管理部门只配给一册图书目录订单，一般情况是由各乡村学校图书管理员或校长一支笔选定的图书，没有征求师生的意见，无针对性。甚至出现，我明明订的是《格林童话》，可上面配发的图书却是《明清艳史》，我订的图书，我不能做主。鉴于这种情况，上级主管部门应该把订阅图书的权力下放到各学校。如果经费归口，但至少要把所订图书的目录下放到各校，由各学校的图书管理员把图书目录复印多份下发到各班，进行问卷调查，师生喜欢什么种类的图书，再进行统计上报。这样才会有针对性，图书的利用率就会大大提高。
总而言之，图书馆或阅览室的开放并不是把门打开就完成任务的事情，最主要的还是要看有实效，这种实效并不是在短期内就能形成，它并不是一蹴而就，是循序渐进的，其利益是长远的。不能在短期内看不到它的效果而放弃开放图书馆。一本《战争与和平》影响着世界各国的几代人，甚至，一本书上的某一句话可以使人终身受益。这就是知识的力量！

2008年4月13日

联系电话：13787812150
电子邮箱：jiangjunsheng137@163.com
通讯地址：湖南省株洲市茶陵县舲舫乡中心小学

jenny

金老师的文章比较长，我摘录部分：

在细节中升华  积小善而为大德

叙永县城郊中学：金永辉

我是叙永县城郊中学中的一名普通的语文教师，我叫金永辉，现年38岁，八九年从泸县师范毕业参加教学工作。

对学生的成绩，我从不公开排名，编排座位只顾高矮和视力，充分尊重学生，批评学生时学生站着，我绝不埋头或离开干别的事。若确有急事就让学生坐下等我，对于学生的早恋我认为这是正常的现象，绝不横加指责，痛苦的，我开导，沉迷于其中的，多给他们分析形势与后果。问题往往就在理解与平等对话中解决了。多年来，我都对一半以上的学生实行无人化考试，这也是我对学生的信任。

所带过的班级，几面热情招呼，纪律严明，乐于帮助他人，清洁卫生、值日、教室布置、一周总结全由学生自己解决，学生中有摩擦，有同学、班委主动上前劝说解决，心情不好有人主动开导。

身正为范，学高为师。在教学上，一直以来，我都在不断探索努力，多次参加献课活动，也曾在县级优质课竞赛中两次获一等奖。论文“作文的辅导与批改”在全县作交流。“怎样提高学生的语文素养”在全县新课改培作专题发言；2004年钻研初中一至六册教材、考试说明，连续三年的中考题型，进行知识系统归纳整理，手写初中语文中考复习资料八开纸五十余张近三万字，后被县教研室采用。

在作教学中坚持写下水作文，传授知识化难为易上我也下了许多功夫，学生普遍喜欢作文，学习语文感到轻松而有趣。语文教学也得到同行们的一致认可。近年来，所教班的语文成绩平均分都在80分以上，一直保持领先水平。2007年中考，我班500分以上的特优生遥居全县第一，蒲萧同学以总分544分获得全县第一名。在我的帮助下，三人全免费就读于泸州天立中学。八人全免费分别就读于泸高、叙永一中。