学校名称
| 四川巴中市巴州区花溪乡走马村小学
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学校概况
| 学生人数
57
| 老师人数
2（包括一名短期支教志愿者）
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总体图书数量
2500
| 总体杂志种类
500
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基金会捐助的图书数量
200
| 基金会订阅的杂志种类
50
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学
图书管理
| 学校图书管理的基本形式（可多选）
下面的问题根据本题有选择性报告
| 图书室
阅览室
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图书室面积（平米）及内外部环境
| 40
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图书室书架/书柜（个数）
| 12
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图书室开放情况（对学生-开架，闭架，对老师-开架，闭架）
| 对师生开架
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图书室开放时间（每周什么时间，每周多少小时）
| 每天
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阅览室面积（平米）及内外部环境（如有图书室合并请说明）
| 40
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阅览室桌、椅（个数）
| 20
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阅览室开放时间（每周什么时间，每周多少小时）
| 每天
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图书室和阅览室的管理人员情况（专职，兼职）
| 兼职（学校唯一的常任教师担任）
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是否有班级图书角
| 无
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每个班级图书角大概多少书
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班级图书角管理、借阅、轮换情况
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学生是否参与图书管理（包括所有的图书管理形式）
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参与
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学生管理员主要做哪些工作
| 记录发放时间
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学生管理员挑选制度
| 有
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鼓励学生读书的活动情况
| 有奖活动。
凡是图书读后感写得好的学生，可以给予奖励。
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监察员对学校图书利用与图书管理的实际体会
| 几点印象和体会：
1）基金会捐赠的图书得到了较好的利用。学生们每天都可以到校图书室看书。
2）这个学校只有一二年级，据说是中心小学的校领导过于贪婪，强令本乡所有三年级以上学生都要到中心校去读书，村小不得收三年级学生，而村民家长也没有选择的权利。如此多的学生，必定会给乡中心校带来更多的经济效益，以及对家长更大的经济负担。
3）本校图书过多，学生过少，绝大多数图书超过了学生的阅读能力，不适合低年级学生阅读。
4）基于上一条，该校景老师建立图书室，允许乡民来借阅，甚至鼓励他们阅读。村里开会也在学校开，乡民们都可以借书看，增强学习和阅读氛围。
5）公益组织大巴山生态与贫困问题研究会的义工与本校景老师关系极好，为本校争取了许多捐助，包括上海某企业捐的体育器材篮球等，多背一公斤的许多书籍和书架。
6）多背一公斤捐赠的书架做得不错，只是几十根厚木条，再加些螺丝钉，由教师当木匠，把螺丝钉上好，就做好一个书架，成本低廉又容易运输。建议我们在图书捐赠工作中也可以借鉴，做出这样省钱又实惠的书架来捐给一些贫困的村小。至于县里学校和乡中心校就不必捐书架了，他们的经费足够买到书架，关键在于校领导是否有心搞好图书工作。
7）我去了乡中心小学，发现那里的图书室根本是摆设，所有书籍封存，禁止学生阅读。三年级以上的学生，被强行召去中心校学习，从此没办法再读到更多的书。从这点来看，中心校校领导对于图书工作毫无热情，这一点是肯定的。
8）大巴山生态与贫困问题研究会对中心小学的校领导很不满，认为他们私心过多，对于景老师和各个村小有过多压制，试图通过行政手段消灭所有村小来保证在本乡的垄断地位，以及随之而来的更大经济利益。
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监察员对后续资助的建议
| 建议继续资助，但不要再资助这个小学，而是将后续的图书交给大巴山生态与贫困问题研究会，由他们来选择需要图书的村小。
原因：这个学校的图书过多，远远超过了学生的人数，而乡中心校的高年级学生们却根本看不到课外书，极不平衡。
乡中心校的学生们很无辜，但我们无能为力。有这样的校领导，他们也只能忍受无书可看的困境。
大巴山生态与贫困问题研究会是一个比较负责任的公益组织，他们也渴望得到更多的书籍，来帮助当地资金缺乏的村小。对于和OCEF的合作比较重视。
但他们注重各乡镇中心校校领导的素质，以及对图书工作的支持程度。对于中心校领导不重视图书工作，私心过多的，他们不愿意与这些中心校属下的村小合作开始图书工作，毕竟现在的体制，村小的一切都要经过中心校领导的首肯才行。
这是一个当地的公益组织，了解当地情况，比较负责任，能够将捐赠书籍派发到更多的需要书籍的村小去。
可是这里的村小太多，都缺乏资金和书籍，需要帮助的村小实在太多，现有的图书资源还是不能满足所有需求。象走马村这样有许多书籍的村小，实在是太少了。
如继续资助，重点是：一二年级小学生可以看懂的书，包括幼儿画册等等。因为这个乡的村小，只有一二年级的小学生，外加幼儿园小朋友。
大巴山地区别的乡镇要好一些，各中心校的领导不至于做得太过分，甚至有的乡能够保持五年级以下的学生在村小就读。因此对那些乡镇村小的图书捐赠，请支持一些四五年级以下儿童可以看懂的书籍。
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人员变动说明
| 校方代表，图书管理主要负责人是否有变动，如有，请说明新的联系方法（姓名，职务，固定电话，手机，电邮或者QQ等）
13795944295
景宗文，是本校唯一常任教师。
另有公益组织爱心蚂蚁的支教志愿者何晶在此校支教。
爱心蚂蚁还有一个支教志愿者在乡中心小学任教，预计爱心蚂蚁将在大巴山地区建立更多的支教点，组织更多的志愿者前来做支教教师。
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