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楼主: 南顾雨

[日有所诵学校] 河南省栾川县潭头镇交通希望小学 重点

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发表于 2012-12-15 09:47:12 | 显示全部楼层
潭头交通希望小学图书借阅册数统计(至12月13日数据)
班级人数册数人均册数班级人数册数人均册数
一一44802 四一602524
一二43812 四二542865
一三44902 四三602564
一四45782 四四612905
一五45802 五一523767
二一501002 五二483858
二二511022 五三503677
二三511202 五四493908
二四501122 六一493367
三一673355 六二513387
三二673275 六三473417
三三663155 六四483357
三四673235    
小计21433952
总计6095
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发表于 2012-12-17 13:19:30 | 显示全部楼层
适合教育——为师生发展导航,为幸福人生奠基
栾川县潭头交通希望小学地处栾川县东北部,是一所农村乡镇中心小学。学校现有25个教学班,学生1320名,教师48名。其中有4名省骨干教师、6名市骨干教师、12名县骨干教师,7名县“教学能手”。学校先后被授予国家十一五规划重点课题《教育与发展》先进单位、“洛阳市教育系统先进集体”、“洛阳市规范化小学”、“洛阳市文明学校”、“洛阳市红领巾示范学校”、“洛阳市绿色学校”等荣誉称号。
几年来,学校本着“为师生发展导航,为幸福人生奠基”的办学理念,以“胸有伟志、脚踏实地”为校训,根据山区农村教育特点,全方位打造“适合教育”——适合学生发展的基础教育,取得了一定的成效。
“适合教育”包括四个层次主要内涵。第一层次是从学生志趣与理想出发,设定力求使不同学生共同发展的多元化的教育目标;第二层次是从学生个性与特长出发开设适合学生的课程体系;第三层次是从学生的爱好与基础出发,创建因材施教的教育教学模式;第四层次是在学生发展的同时,创造适合教师发展的条件,促进教师专业化发展,从而使山区农村学生享受到更优质的教育。
根据学校的实际情况,我们用适合山区农村的方式,对国家课程进行了活化、细化和软化,设置了活动课、实践课、基础课、文本课四种课型;用适合山区农村的方式,进行德育教育,铺就学生阳光历程;用适合山区农村的方式,进行备课,磨课,建设高效课堂;用适合山区农村的方式,开设了“潭小论坛”、“成立了现代教师发展联合会”,为教师的交流成长提供了平台……。
三年来,为推行适合农村学生和教师发展的适合教育,主要做了以下工作:
一、适合学生个性特长培养的“快乐星期三”实践活动——让爱好变特长
城市孩子的多才多艺,令农村家长望而兴叹。有很多在艺术等方面有天赋的孩子,被“农村”这个特定的环境所扼杀。作为农村教育工作者,我们既有不得不承认农村与城市巨大差异的无奈,又不得不承担培养农村孩子全面发展那份沉甸甸的责任。农村社会做不了的事、农村家庭做不了的事,学校必须做!从2010年春期开始,学校全面推进“快乐星期三”实践活动,着力培养学生的兴趣爱好,引领学生的特长发展。
学校的“快乐星期三”实践活动,开设了丰富多彩的校本课程:戏曲、舞蹈、书法、武术、琴法、手工、跳绳、绘画、表演、经典诵读、趣味英语、篮球、乒乓球、棋艺、鼓号、园艺、十字绣、国画等,共32项。全校1320名学生根据自己的兴趣特长和实际情况选取适合自己的活动课程,进行班级重组。为保证实践活动的深入、有效开展,全校每周三下午只上一节文化课,其余时间进行“快乐星期三”活动,教师当天不布置任何书面作业。
三年来,我们一直在坚持。“快乐星期三”实践活动在农村开展真的太难,缺师资、缺场地、缺资金。为了确保活动质量,学校集多方力量,解决了最大的难题——师资。学校做法有三:一是发掘本校教师潜能,让教师对比自身兴趣爱好,组织专业人员对学校教师的特长进行培训;二是发动一些热心的、有专业特长的家长参与进来;三是聘请专业的外校教师、老干部为孩子们指导。
虽然条件艰苦,但经过三年的摸索、实践,“快乐星期三”实践活动也取得了丰硕的成果!春夏秋三季,漫步校园,“园艺组”培育的1000多盆鲜花,散发着迷人的花香;走廊、校园的墙壁展示着虽然稚嫩但又不缺大家风范的国画、墨宝;橱窗内学生的针织、剪纸、工艺品等手工制品琳琅满目;展室内十字绣令人啧啧称叹……
今年六月举行的洛阳市第十四届“晨光、曙光”啦啦操、健美操比赛,由我校“快乐星期三” 健美操活动小组组成的健美操队、啦啦操队代表栾川县参赛。当秩序册发下来时,我们傻眼了,全市仅有我们一支县区农村代表队,其余的都是市区的,部分市区学校只参加一个项目,而我们是山区农村的土坷垃孩子,还参加了两个项目!燕妮老师说:“校长,我们还参加吗?”我想过后说:“一定要参加!城市孩子基本功扎实,但我们快乐星期三坚持了三年,我们也有过硬的基本功!我们不怕!”孩子们真的创造了奇迹!啦啦操、健美操分获全市一等奖和二等奖!没有人会理解荣誉的背后,农村的孩子们要承受多少倍的艰苦:他们哪有什么木地板的练功房?就是在坑洼不平的冰冷水泥地上,孩子们一遍遍练习着滚、翻、蹦等高难度动作。董思钰同学崴伤了脚,多少个孩子流过血已记不清了,但就是这样的环境创造了全市一等奖,
有苦有乐,孩子们选择了他们最爱的课程,他们努力着,付出着,我想还会有很多成功者。“快乐星期三”真正成为孩子们最爱上的课程,每周三真正成为孩子们最期待的一天!
二、适合山区农村孩子的第三课堂《阳光历程》——让孩子在体验中成长
农村孩子的课外生活不像城市孩子那样多姿多彩,他们除了电视机或者是网络,几乎没有什么有意义的课外活动。每次家长会,我们都要对家长进行问卷调查,家长们殷切盼望能让孩子的课外时间过得更有意义。作为农村教育工作者,我们有责任将课程延伸到课外的第三课堂,指导学生课外生活。于是,在广大家长的强烈要求下,在无任何可参考资料的情况下,通过近一年努力,学校开创性的自主编写了《阳光历程》一书,作为第三课堂――课外实践综合课程,免费发放给全体学生使用,目前这本书已被多所学校翻印。
该书中根据学生不同年龄的特点共编排了50次必有体验活动,从科技到生活,从读书到安全,从文明到感恩,从环保到传统……此书不仅是一本亲子共读、共做的指导教材,同时又是孩子成长的一本成长纪念册。课外,学生在教师的引领下,在家长的帮助中进行各项体验活动,在一次次的体验中锻炼着能力,充实着生活,享受着快乐。每学期学校要根据使用情况评比“阳光少年”。小学六年中,凡是50次活动积极参与的学生,授予“优秀毕业生”荣誉称号。此书的投入使用,学生爱不释手,家长真正赞不绝口。
三、适合学生母语阅读的“天添悦读”工程——让阅读者更快乐
农村教育最难推行的就是培养学生的阅读意识,周围环境及家庭的影响使大多农村学生基本上不与课外书籍亲近。引导学生爱上阅读,建设书香校园,是我们农村教育工作者需要努力并长期坚持的一项工作。为了激起学生对大量阅读的渴求,学校了启动“天添悦读”工程。
1、全校语文教师用了一学期时间编撰的一套精选精编、体裁多样的校本教材《天添悦读》,指导学生领略独一无二的汉字文化,指导学生精读、略读、浏览,让学生理解、积累、表达。
《天添悦读》分年级编写,共五本,十册。《天添悦读》这套教材包含生字、成语积累、经典、美文等四个板块。一、二年级除阅读外,识字量达到3500个,大量的识字为海量阅读提供了可能。
学校正式开设了阅读课,将《天添悦读》与语文教科书配合使用,周一至周三上语文教科书课,周四和周五两天上4-6节《天添悦读》阅读课。通过阅读感悟,把文本还原为生活,让学生获得知识,这既是体验学习的过程,也是分享智慧、丰富思维的过程。学校同时为阅读课配备了《评价手册》,通过自评、互评、组评、师评、家长评等各种形式,让学生真正爱上阅读。
2、启动教师“天添悦读”工程。本学期教师节,学校给每位教师赠送特殊的礼物,《第56号教室的奇迹》、《怎样当个好老师》和《用生命润泽生命》三本书,利用“潭小论坛”、“教学札记”、读书小报制作等形式进行阅读交流与分享。
3.在海外教育基金会帮助下,每学期为学生、老师更新阅读书籍。我们加强与海外教育基金会的沟通与联系,基金会除了资助贫困学生生活外,每学期为学生更新500套图书,为每个教师送一本自己想读的书,另外每期还专为书香校园建设提供奖学、奖教金一万多元,奖励爱读书的学生和老师,忠心的感谢基金会!
四、强力推进适合学生学习能力发展的高效课堂建设——真正提升学习能力
高效课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养,通过高效课堂使学生走向高效学习,从而实现终身学习。为了这一目标,学校于2010年成立教研处,主抓教研教改,强力推进以导学案为依托的高效课堂改革。由于地处农村,缺少专家的的引领,构建高效课堂,我们付出了更多的艰辛和努力!我们带领全体老师到山东、洛阳等地学习,我们进行每周两次到三次的集体研讨和每周各级段的集体磨课研讨,每天很晚了,各个办公室的灯都还依然明亮。功夫不负有心人,通过不断的研讨与实践,逐步形成了我校的五环节高效课堂模式。
高效课堂的实施,要求教师精心备好每一节课,设计好导学案。为了提高备课有效性和课堂高效性,学校从2009年秋期起,推行电子集体备课和常态化优质研讨课。每周二下午为语文组集体磨课时间,周三下午为数学组集体磨课时间,三年来从来没有间断过。备课组内进行教学研讨,补充完善教案、导学案,进行再次备课。然后,教研组长逐一对各级各科集体备课内容及结果进行检查审核,确保导学案科学、实用后,打印、分发给师生。教师拿到教案后,根据本班学生情况对打印教案用蓝笔或红笔进行再次修订,落实教案的“三备”后,方可上课。课后根据上课学生接受情况,对教案再次修订,并写下教学反思。
学校将“人人听我课、我听人人课、人人评我课、我评人人课”的优质课研讨活动常态化。教研处每周的推门听课与各备课组的听课、评课结合起来。要求每个备课组每周至少上一节研讨课,在磨课检查时进行登记,并出示在学校一周工作安排上,促进教师们互相学习。每节研讨课授课后,要进行集体反思与交流,并由备课组长进行总结反馈。授课教师要填写教学反思,备课组长与听课人员做出评价,填写“研讨课登记表”,由该备课组签名后张贴在校园“教科之窗”板面中,供其他教师参考指正。
通过这些教研教改活动的开展,学校教师的课堂教学水平不断提高,同时也有力的保证了高效课堂的运行。
五、适合学生健康成长的德育活动——让星星更闪亮。
学校把学生思想道德建设工作作为学校各项工作的重点,建立建全了德育工作常规制度,积极开展德育主题活动。如:政教处指导每月进行的“班级小明星”、“文明礼仪小标兵”评选活动。少先队大队部成立“红领巾督察岗”促进学生文明行为习惯的养成,还结合学校实际开展“做文明小公民”、“道德与读书”、“伸伸手,弯弯腰——文明使者在行动”、“雷锋在我身边”、“红领巾广播站”等活动。同时,通过邀请老干部以及聘请校外法制校长等途径,每学期开展一至两次法制教育、感恩教育、励志教育等报告,使热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌、遵纪守法成为学生精神世界的主流。
学校2011年开设了心理咨询室——“知心姐姐屋”,由经过培训的心理咨询师向学生普及心理知识,通过心理辅导调适学生的心理。
六、适合教师,为教师发展导航—— 促进教师终身发展
编写校本教材、开设校本课程、建设高效课堂的历程是辛苦的。从《阳光历程》到《天添悦读》,老师们挥洒着汗水,充分发挥着自己的智慧。如果说《阳光历程》是全体领导班子杰作,《天添悦读》则是全体语文教师智慧的结晶。为了能赶在本学期投入使用,今年暑假,全体语文老师几乎是没有过暑假,再回想三年来老师们对学校的变革做出的努力,我都感觉到内心的不安,老师们跟着我太辛苦。但是老师们却没有人有怨言,甚至于没有人讲过加班补助。到学校参观的兄弟学校都要问一个问题,这么多事,老师们干得了吗?我想之所以能,是因为他们为的是真正农村的事、真正自己孩子的事!
我一直在思考:如果有一天我离开这个学校的时候,我应该给这个学校留下什么?我想应该是文化和思想。那么又是什么引领着一个学校源源不断的向前发展?我想应该是文化和思想。最优秀的管理者不会让人感觉到有人在管他,而是带领着一个集体的文化思想前进。
1、抓好适合教师专业成长的平台--实体 “潭小论坛”。
“让每个老师都成为专家”,是学校促进教师发展的理念。为此,学校2011年开创了“潭小论坛”。利用每周的业务学习时间,要求每位教师轮流进行不少于30分钟的讲座,分享教育教学理念、方法。这样不仅能让教师互相学习,而且能促进教师多学习,不断提升自身专业素养。老师们为了讲好30分钟的“讲座”,学习了大量的相关知识,同进对教师自身的提高是不可估量的。
2、开通学校网站,做实网络“潭小论坛”。
经过半年多的筹备,经河南省教育厅批准、河南省通信管理局备案,由学校自主开发的潭头交通希望小学网站(http://www.lcttxx.com)于2012年10月正式开通。网站共有10大板块:学校介绍、校务公开、校园动态、教育科研、校本研修、德育天地、红星大队、家校联盟、幼儿教育、潭小论坛。
为什么要做网站?第一,学校有技术,校长就是全县计算机大赛第一名,因此,网站运营费用非常低;第二,学校不为宣传,一个农村学校硬件、师资都跟不上,何谈宣传。我们为的是教育思想上交流。因此网站开创性的建设了全国少有的校园论坛-- “潭小论坛” (http://www.lcttxx.com/bbs/)。网上“潭小论坛”真正成为教师们交流教育思想、教学方法的重要平台。网站成为教育思想、教师教学和教育科研不可缺少的重要阵地。
3、创立“现代教师发展联合会”
为加快教师成长、搭建教师发展平台,纯民间的、非功利的、开放性的教师合作组织——现代教师发展联合会正式成立。“现代教师发展联合会”给想发展、有能力的老师提供一个心灵的“家”。
联合会聘请了台湾台北教育大学教育学博士张世宗教授、教育学硕士林士真教授和山东泰山学院附中高级教师、《教师月刊》特约编辑孙明霞等为专家顾问。现代教师发展联合会是以探索现代教师发展途径,引领教师热爱教育、享受教育为宗旨,目标是培养有一定区域影响的“教育实践家”。联合会将通过现代教师发展论坛、学术沙龙、专题讲座、课题研究、观摩研讨、考察调研、自学研修、教学互访等多元教师专业发展策略的实施,着力打造教师发展共同体。学校网站论坛板块专门开辟了 “现代教师发展论坛”,让会员进行思想的碰撞和精神的交流。
我校的“适合教育”建设工作,正处于“在摸索中前进,在前进中发展,在发展中改革,在改革中创新”的阶段。让农村的孩子享有优质的教育,真真正正提高学生的素质,为孩子的幸福人生奠基,学校的发展之路任重而道远。但我们坚信:跋涉才有豪迈的歌声。我们将沿着适合学校发展的方向,用适合农村学生、教师发展的方式,一步一个脚印,扎扎实实走好每一步。只有疯狂到自认为能改变教育的人,才能真正改变教育—-这就是潭小这个团队。
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发表于 2012-12-17 13:20:59 | 显示全部楼层
2012/12/17 和邵校长qq聊天

潭头镇交通邵校长  13:30:29
上周全县的教育教学现场会在我们学校召开
潭头镇交通邵校长  13:30:36
我们忙得不行了
OCEF-JENNY  13:30:53
哦,学校很受重视嘛
潭头镇交通邵校长  13:30:54
会上我还专门对咱们基金会的工作给领导们做了汇报
并且来自全县的老师看了我们的阅读课教学
OCEF-JENNY  13:32:23
不错,这次为什么选你们学校呢

潭头镇交通邵校长  13:32:57
全县选了两所学校,我们是全县做得最好的
OCEF-JENNY  13:33:58
怎么算做得最好?成绩排名第一?还是素质教育好啊

潭头镇交通邵校长  13:35:04
我认为是素质,不过前段统考我们学校全县第一
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发表于 2012-12-17 13:40:02 | 显示全部楼层
2012/12 学校的奖学金,奖教金方案。

http://china.ocef.org/bbs/viewth ... =%E8%B0%AD%E5%A4%B4
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发表于 2012-12-26 10:39:19 | 显示全部楼层
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阅读教学专家孙传美到潭头交通希望小学指导工作
 时间:2012-12-24 10:05:24 阅读次数:33 作者:陈向锋 来自:潭头交通希望小学 编辑:邢砚
12月21日,全国知名阅读教学专家孙传美到潭头交通希望小学调研,并指导阅读教学工作。
孙传美老师冒着雨雪交加的恶劣天气,辗转来到潭头交通希望小学。她对学校的阅读教学及各项工作进行了深入的了解,对该校扎实开展的阅读教学予以好评,并和老师就儿童阅读教学进行了面对面的交流。孙老师表示,将由心平公益基金会为学校提供更多的优秀儿童阅读书籍,尽快解决书源问题,从而更好地推动农村的课外阅读。  


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发表于 2013-1-2 17:00:25 | 显示全部楼层
http://www.lcttxx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=3&Id=315
阅读势在必行   Post By:2012-12-23 20:36:27
      我们都知道课外阅读的重要性,可是平时总是以课程太紧为由而忽视了同学们的课外阅读,从目前学校发展的形势看,我们一定要改变思想,真正俯下身子帮孩子养成良好的阅读习惯。
    去年我们一年级的孩子小,识字量有限,再加上图书柜里的书几乎是一些历史方面的书,所以几乎都没有借阅。前些日子海外基金给我们捐了许多绘本,同学们看到后高兴极了,于是我们二年级的老师一块儿商量:每星期三下午第一节课为同学们的阅读课。因为有一个小时的时间,可以让孩子们好好阅读一下。说干就干,我发动同学们从自己家里带一些绘本,加上学校配的,基本上够每人一本,一到星期三的阅读课,同学们都兴趣盎然的等着老师发书,看到孩子们那渴望的样子,一种责任感顿然而生:我一定要把孩子们一个个都培养成书虫。说起来容易做起来难,我们已经连续阅读三周了,大部分同学都能认真的阅读,个别同学总是不能静下心来,好像在和老师玩“捉迷藏”一样,我想“怎样让学生爱上阅读呢?”将是我下一步要思考的话题
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发表于 2013-1-2 17:02:05 | 显示全部楼层
2012年12月,图书组资助谭头小学老师自主购买教师书60本,老师们热情很高,新书到以后就被一借而空。

序号 书名 作者
1 我给传统课堂打0分 李炳亭
2 高效课堂22条 李炳亭
3 为教育呐喊 蓝春
4 饿死的梭鱼 张景浩
5 神奇的魔卡 张景浩
6 让每一个孩子抬起头来走路 张景浩
7 孩子,把你的手给你 (美)吉诺特 著 张雪兰 译
8 365个趣味实验 (德)萨安编//徐莉译
9 别以为你懂孩子的心 周令瑜
10 斯宾赛的快乐教育 赫伯特·斯宾塞
11 教育的奇迹 朱永新
12 新教育之梦 朱永新
13 我的教育理想 朱永新
14 能说的,都不痛 徐莉
15 用脚做梦 于春祥
16 泛舟诲海 付东缨
17 教师怎样和学生说话 吉诺特
18 爱心与教育 李镇西
19 生命化教育的责任与梦想 张文质
20 明日之学校 杜威著,赵祥麟、王承绪编译
21 爱弥尔 [法]卢梭,李平沤译
22 课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展 罗森塔尔、雅各布森著,唐晓杰、崔允潡译
23 学习,别听学校的 德国,菲拉.费.毕尔肯比尔
24 教育漫话 [英] 约翰?洛克 著/ 徐 诚 、扬汉麟 译
25 早期教育与天才 [日]木村久一,王传璧译
26 向孩子学习 孙云晓
27 教室的革命——语文主题活动新探索 褚树荣主编
28 给教师的建议 苏霍姆林斯基
29 给教师的101条建议 [美]布鲁肖著,方雅婕译
30 启迪教师心灵的哲理美文 中国教育学会主编
31 感动教师心灵的教育故事 中国教育学会主编
32 芬兰教育全球第一的秘密 陈之华著
33 贴错标签的孩子 [美]布罗克·艾德、费尔内特·艾德著,王立新译
34 美国学生课外作业集锦 胡庆芳
35 帮助孩子爱上阅读 阿甲
36 上读书课啦(班级读书会案例精选) 周益民
37 大声读给孩子听 邱凤莲
38 心平气和一年级  薛瑞萍
39 我们二年级啦  薛瑞萍
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发表于 2013-1-23 12:55:08 | 显示全部楼层
将要放寒假了,近日就寒假图书外借工作进行了安排。
要求每位学生放假时借阅一本图书,然后和离家比较近的其他5个同学交换图书进行阅读,这样达到人均6本阅读。
这是通知书背面制作的实践表:
http://www.lcttxx.com/newshow.asp?id=440&mnid=14052&classname=
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发表于 2013-1-23 21:45:05 | 显示全部楼层
看了,做得很不错哎
直接贴这里了
2013118115451274.jpg
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发表于 2013-1-24 21:57:16 | 显示全部楼层
学校校园论坛里的文章
http://www.lcttxx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=4&Id=396

儿童阅读

     上次孙传美专家到我校做会谈的时间很短,安排的内容仅两项:观看纪录片,家常式的聊天。可是,句句深入人心。

     很有幸,这次从学校借阅的图书也是与儿童阅读有关的,名字叫《徐冬梅谈儿童阅读与母语教育》,所以也有几分感慨,在这里说一说。

     我们都在强调阅读的重要,甚至一提到读书的好处,学生也能罗列一大筐,但远不止这些。

     儿童开始学会说话是在母语的环境中不断地倾听,上千遍,上万遍,然后逐渐习得。三岁左右的儿童已经拥有最基本的母语能力,这个事实告诉我们每一个儿童都是语言学习的主动者,因为语言是有力量的,他们希望获得这种力量。

     但儿童掌握最基本的口语后,他的口语能力的提高就开始依赖阅读,没有一个孩子小时候不爱听故事、听童话,因为他们对自己以及身外的世界充满了好奇。三岁左右是儿童词汇的爆发期,也是思维发展很重要的时期,这个时候,如果家庭能够给孩子比较好的阅读环境,亲子共读,他的口语发展会很顺利。反之,较慢。这也就是我们经常看到的一个小时候可能伶牙俐齿的小孩,因为没能开始持续性的阅读,他可能逐渐变成一个语言匮乏、智力平平的孩子。

     进入小学之后,孩子大量的阅读就需要指导了。我们的教材是不能全部担负起这个责任的,所以,我们要感谢《天添悦读》的指引,要感谢海外教育基金会的赠书,使学生有机会和优秀的作品会面。但是,阅读是千秋大业,他是儿童精神成长的重要途径,也是民族文化和人类文化传承的重要渠道,如果我们的功利性太大(读了几本书就要学生会写作文,会认识书上所有汉字)这也失去了阅读的本真。

     其实,每个孩子自小都有主动阅读的需求,他们都渴望从外部获得精彩的阅历,可是为什么我们会发现有些孩子还没有爱上读书,不能把书作为自己的伙伴呢?环境是个重要的影响因素。

     什么样的环境可以造就爱读书的孩子?请欣赏——

真正地儿童阅读的胜景将出现在什么时候

我觉得应该是

每一个屋檐下都亮着一盏灯

每一个儿童都有爸爸妈妈为自己阅读的记忆

每一间教室都亮起一盏灯

老师就是那个点灯的人

每一个学校都有一个像模像样的图书馆

每一个孩子都可以走进童话……
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