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发表于 2012-12-17 13:19:30
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栾川县潭头交通希望小学地处栾川县东北部，是一所农村乡镇中心小学。学校现有25个教学班，学生1320名，教师48名。其中有4名省骨干教师、6名市骨干教师、12名县骨干教师，7名县“教学能手”。学校先后被授予国家十一五规划重点课题《教育与发展》先进单位、“洛阳市教育系统先进集体”、“洛阳市规范化小学”、“洛阳市文明学校”、“洛阳市红领巾示范学校”、“洛阳市绿色学校”等荣誉称号。
几年来，学校本着“为师生发展导航，为幸福人生奠基”的办学理念，以“胸有伟志、脚踏实地”为校训，根据山区农村教育特点，全方位打造“适合教育”——适合学生发展的基础教育,取得了一定的成效。
“适合教育”包括四个层次主要内涵。第一层次是从学生志趣与理想出发，设定力求使不同学生共同发展的多元化的教育目标；第二层次是从学生个性与特长出发开设适合学生的课程体系；第三层次是从学生的爱好与基础出发，创建因材施教的教育教学模式；第四层次是在学生发展的同时，创造适合教师发展的条件，促进教师专业化发展，从而使山区农村学生享受到更优质的教育。
根据学校的实际情况，我们用适合山区农村的方式，对国家课程进行了活化、细化和软化，设置了活动课、实践课、基础课、文本课四种课型；用适合山区农村的方式，进行德育教育，铺就学生阳光历程；用适合山区农村的方式，进行备课，磨课，建设高效课堂；用适合山区农村的方式，开设了“潭小论坛”、“成立了现代教师发展联合会”，为教师的交流成长提供了平台……。
三年来，为推行适合农村学生和教师发展的适合教育，主要做了以下工作：
一、适合学生个性特长培养的“快乐星期三”实践活动——让爱好变特长
城市孩子的多才多艺，令农村家长望而兴叹。有很多在艺术等方面有天赋的孩子，被“农村”这个特定的环境所扼杀。作为农村教育工作者，我们既有不得不承认农村与城市巨大差异的无奈，又不得不承担培养农村孩子全面发展那份沉甸甸的责任。农村社会做不了的事、农村家庭做不了的事，学校必须做！从2010年春期开始，学校全面推进“快乐星期三”实践活动，着力培养学生的兴趣爱好，引领学生的特长发展。
学校的“快乐星期三”实践活动，开设了丰富多彩的校本课程：戏曲、舞蹈、书法、武术、琴法、手工、跳绳、绘画、表演、经典诵读、趣味英语、篮球、乒乓球、棋艺、鼓号、园艺、十字绣、国画等，共32项。全校1320名学生根据自己的兴趣特长和实际情况选取适合自己的活动课程，进行班级重组。为保证实践活动的深入、有效开展，全校每周三下午只上一节文化课，其余时间进行“快乐星期三”活动，教师当天不布置任何书面作业。
三年来，我们一直在坚持。“快乐星期三”实践活动在农村开展真的太难，缺师资、缺场地、缺资金。为了确保活动质量，学校集多方力量，解决了最大的难题——师资。学校做法有三：一是发掘本校教师潜能，让教师对比自身兴趣爱好，组织专业人员对学校教师的特长进行培训；二是发动一些热心的、有专业特长的家长参与进来；三是聘请专业的外校教师、老干部为孩子们指导。
虽然条件艰苦，但经过三年的摸索、实践，“快乐星期三”实践活动也取得了丰硕的成果！春夏秋三季，漫步校园，“园艺组”培育的1000多盆鲜花，散发着迷人的花香；走廊、校园的墙壁展示着虽然稚嫩但又不缺大家风范的国画、墨宝；橱窗内学生的针织、剪纸、工艺品等手工制品琳琅满目；展室内十字绣令人啧啧称叹……
今年六月举行的洛阳市第十四届“晨光、曙光”啦啦操、健美操比赛，由我校“快乐星期三” 健美操活动小组组成的健美操队、啦啦操队代表栾川县参赛。当秩序册发下来时，我们傻眼了，全市仅有我们一支县区农村代表队，其余的都是市区的，部分市区学校只参加一个项目，而我们是山区农村的土坷垃孩子，还参加了两个项目！燕妮老师说：“校长，我们还参加吗？”我想过后说：“一定要参加！城市孩子基本功扎实，但我们快乐星期三坚持了三年，我们也有过硬的基本功！我们不怕！”孩子们真的创造了奇迹！啦啦操、健美操分获全市一等奖和二等奖！没有人会理解荣誉的背后，农村的孩子们要承受多少倍的艰苦：他们哪有什么木地板的练功房？就是在坑洼不平的冰冷水泥地上，孩子们一遍遍练习着滚、翻、蹦等高难度动作。董思钰同学崴伤了脚，多少个孩子流过血已记不清了，但就是这样的环境创造了全市一等奖，
有苦有乐，孩子们选择了他们最爱的课程，他们努力着，付出着，我想还会有很多成功者。“快乐星期三”真正成为孩子们最爱上的课程，每周三真正成为孩子们最期待的一天！
二、适合山区农村孩子的第三课堂《阳光历程》——让孩子在体验中成长
农村孩子的课外生活不像城市孩子那样多姿多彩，他们除了电视机或者是网络，几乎没有什么有意义的课外活动。每次家长会，我们都要对家长进行问卷调查，家长们殷切盼望能让孩子的课外时间过得更有意义。作为农村教育工作者，我们有责任将课程延伸到课外的第三课堂，指导学生课外生活。于是，在广大家长的强烈要求下，在无任何可参考资料的情况下，通过近一年努力，学校开创性的自主编写了《阳光历程》一书，作为第三课堂――课外实践综合课程，免费发放给全体学生使用，目前这本书已被多所学校翻印。
该书中根据学生不同年龄的特点共编排了50次必有体验活动，从科技到生活，从读书到安全，从文明到感恩，从环保到传统……此书不仅是一本亲子共读、共做的指导教材，同时又是孩子成长的一本成长纪念册。课外，学生在教师的引领下，在家长的帮助中进行各项体验活动，在一次次的体验中锻炼着能力，充实着生活，享受着快乐。每学期学校要根据使用情况评比“阳光少年”。小学六年中，凡是50次活动积极参与的学生，授予“优秀毕业生”荣誉称号。此书的投入使用，学生爱不释手，家长真正赞不绝口。
三、适合学生母语阅读的“天添悦读”工程——让阅读者更快乐
农村教育最难推行的就是培养学生的阅读意识，周围环境及家庭的影响使大多农村学生基本上不与课外书籍亲近。引导学生爱上阅读，建设书香校园，是我们农村教育工作者需要努力并长期坚持的一项工作。为了激起学生对大量阅读的渴求，学校了启动“天添悦读”工程。
1、全校语文教师用了一学期时间编撰的一套精选精编、体裁多样的校本教材《天添悦读》，指导学生领略独一无二的汉字文化，指导学生精读、略读、浏览，让学生理解、积累、表达。
《天添悦读》分年级编写，共五本，十册。《天添悦读》这套教材包含生字、成语积累、经典、美文等四个板块。一、二年级除阅读外，识字量达到3500个，大量的识字为海量阅读提供了可能。
学校正式开设了阅读课，将《天添悦读》与语文教科书配合使用，周一至周三上语文教科书课，周四和周五两天上4－6节《天添悦读》阅读课。通过阅读感悟，把文本还原为生活，让学生获得知识，这既是体验学习的过程，也是分享智慧、丰富思维的过程。学校同时为阅读课配备了《评价手册》，通过自评、互评、组评、师评、家长评等各种形式，让学生真正爱上阅读。
2、启动教师“天添悦读”工程。本学期教师节，学校给每位教师赠送特殊的礼物，《第56号教室的奇迹》、《怎样当个好老师》和《用生命润泽生命》三本书，利用“潭小论坛”、“教学札记”、读书小报制作等形式进行阅读交流与分享。
3.在海外教育基金会帮助下，每学期为学生、老师更新阅读书籍。我们加强与海外教育基金会的沟通与联系，基金会除了资助贫困学生生活外，每学期为学生更新500套图书，为每个教师送一本自己想读的书，另外每期还专为书香校园建设提供奖学、奖教金一万多元，奖励爱读书的学生和老师，忠心的感谢基金会！
四、强力推进适合学生学习能力发展的高效课堂建设——真正提升学习能力
高效课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养，通过高效课堂使学生走向高效学习，从而实现终身学习。为了这一目标，学校于2010年成立教研处，主抓教研教改，强力推进以导学案为依托的高效课堂改革。由于地处农村，缺少专家的的引领，构建高效课堂，我们付出了更多的艰辛和努力！我们带领全体老师到山东、洛阳等地学习，我们进行每周两次到三次的集体研讨和每周各级段的集体磨课研讨，每天很晚了，各个办公室的灯都还依然明亮。功夫不负有心人，通过不断的研讨与实践，逐步形成了我校的五环节高效课堂模式。
高效课堂的实施，要求教师精心备好每一节课，设计好导学案。为了提高备课有效性和课堂高效性，学校从2009年秋期起，推行电子集体备课和常态化优质研讨课。每周二下午为语文组集体磨课时间，周三下午为数学组集体磨课时间，三年来从来没有间断过。备课组内进行教学研讨，补充完善教案、导学案，进行再次备课。然后，教研组长逐一对各级各科集体备课内容及结果进行检查审核，确保导学案科学、实用后，打印、分发给师生。教师拿到教案后，根据本班学生情况对打印教案用蓝笔或红笔进行再次修订，落实教案的“三备”后，方可上课。课后根据上课学生接受情况，对教案再次修订，并写下教学反思。
学校将“人人听我课、我听人人课、人人评我课、我评人人课”的优质课研讨活动常态化。教研处每周的推门听课与各备课组的听课、评课结合起来。要求每个备课组每周至少上一节研讨课，在磨课检查时进行登记，并出示在学校一周工作安排上，促进教师们互相学习。每节研讨课授课后，要进行集体反思与交流，并由备课组长进行总结反馈。授课教师要填写教学反思，备课组长与听课人员做出评价，填写“研讨课登记表”，由该备课组签名后张贴在校园“教科之窗”板面中，供其他教师参考指正。
通过这些教研教改活动的开展，学校教师的课堂教学水平不断提高，同时也有力的保证了高效课堂的运行。
五、适合学生健康成长的德育活动——让星星更闪亮。
学校把学生思想道德建设工作作为学校各项工作的重点，建立建全了德育工作常规制度，积极开展德育主题活动。如：政教处指导每月进行的“班级小明星”、“文明礼仪小标兵”评选活动。少先队大队部成立“红领巾督察岗”促进学生文明行为习惯的养成，还结合学校实际开展“做文明小公民”、“道德与读书”、“伸伸手，弯弯腰——文明使者在行动”、“雷锋在我身边”、“红领巾广播站”等活动。同时，通过邀请老干部以及聘请校外法制校长等途径，每学期开展一至两次法制教育、感恩教育、励志教育等报告，使热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌、遵纪守法成为学生精神世界的主流。
学校2011年开设了心理咨询室——“知心姐姐屋”，由经过培训的心理咨询师向学生普及心理知识，通过心理辅导调适学生的心理。
六、适合教师，为教师发展导航—— 促进教师终身发展
编写校本教材、开设校本课程、建设高效课堂的历程是辛苦的。从《阳光历程》到《天添悦读》，老师们挥洒着汗水，充分发挥着自己的智慧。如果说《阳光历程》是全体领导班子杰作，《天添悦读》则是全体语文教师智慧的结晶。为了能赶在本学期投入使用，今年暑假，全体语文老师几乎是没有过暑假，再回想三年来老师们对学校的变革做出的努力，我都感觉到内心的不安，老师们跟着我太辛苦。但是老师们却没有人有怨言，甚至于没有人讲过加班补助。到学校参观的兄弟学校都要问一个问题，这么多事，老师们干得了吗？我想之所以能，是因为他们为的是真正农村的事、真正自己孩子的事！
我一直在思考：如果有一天我离开这个学校的时候，我应该给这个学校留下什么？我想应该是文化和思想。那么又是什么引领着一个学校源源不断的向前发展？我想应该是文化和思想。最优秀的管理者不会让人感觉到有人在管他，而是带领着一个集体的文化思想前进。
1、抓好适合教师专业成长的平台－－实体 “潭小论坛”。
“让每个老师都成为专家”，是学校促进教师发展的理念。为此，学校2011年开创了“潭小论坛”。利用每周的业务学习时间，要求每位教师轮流进行不少于30分钟的讲座，分享教育教学理念、方法。这样不仅能让教师互相学习，而且能促进教师多学习，不断提升自身专业素养。老师们为了讲好30分钟的“讲座”，学习了大量的相关知识，同进对教师自身的提高是不可估量的。
2、开通学校网站，做实网络“潭小论坛”。
经过半年多的筹备，经河南省教育厅批准、河南省通信管理局备案，由学校自主开发的潭头交通希望小学网站（http://www.lcttxx.com）于2012年10月正式开通。网站共有10大板块：学校介绍、校务公开、校园动态、教育科研、校本研修、德育天地、红星大队、家校联盟、幼儿教育、潭小论坛。
为什么要做网站？第一，学校有技术，校长就是全县计算机大赛第一名，因此，网站运营费用非常低；第二，学校不为宣传，一个农村学校硬件、师资都跟不上，何谈宣传。我们为的是教育思想上交流。因此网站开创性的建设了全国少有的校园论坛-- “潭小论坛” （http://www.lcttxx.com/bbs/）。网上“潭小论坛”真正成为教师们交流教育思想、教学方法的重要平台。网站成为教育思想、教师教学和教育科研不可缺少的重要阵地。
3、创立“现代教师发展联合会”
为加快教师成长、搭建教师发展平台，纯民间的、非功利的、开放性的教师合作组织——现代教师发展联合会正式成立。“现代教师发展联合会”给想发展、有能力的老师提供一个心灵的“家”。
联合会聘请了台湾台北教育大学教育学博士张世宗教授、教育学硕士林士真教授和山东泰山学院附中高级教师、《教师月刊》特约编辑孙明霞等为专家顾问。现代教师发展联合会是以探索现代教师发展途径，引领教师热爱教育、享受教育为宗旨，目标是培养有一定区域影响的“教育实践家”。联合会将通过现代教师发展论坛、学术沙龙、专题讲座、课题研究、观摩研讨、考察调研、自学研修、教学互访等多元教师专业发展策略的实施，着力打造教师发展共同体。学校网站论坛板块专门开辟了 “现代教师发展论坛”，让会员进行思想的碰撞和精神的交流。
我校的“适合教育”建设工作，正处于“在摸索中前进，在前进中发展，在发展中改革，在改革中创新”的阶段。让农村的孩子享有优质的教育，真真正正提高学生的素质，为孩子的幸福人生奠基，学校的发展之路任重而道远。但我们坚信：跋涉才有豪迈的歌声。我们将沿着适合学校发展的方向,用适合农村学生、教师发展的方式，一步一个脚印，扎扎实实走好每一步。只有疯狂到自认为能改变教育的人，才能真正改变教育—-这就是潭小这个团队。 |
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狗仔卡
发表于 2013-1-23 21:45:05
