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楼主: 南顾雨

[日有所诵学校] 河南省栾川县潭头镇交通希望小学 重点

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发表于 2013-3-16 17:10:23 | 显示全部楼层
本帖最后由 ccxiaoxue 于 2013-3-16 18:00 编辑
2011年9月,给学校买新书300本。书款由ken chen 捐助
2012年暑假,两位种子老师参加亲近母语成都种子营培训。
2012年10月 天下溪发书505本
2012/12 学校的奖学金,奖教金方案。

http://china.ocef.org/bbs/viewthre ...
南顾雨 发表于 2011-12-15 12:08


2013年3月10号北京发出阅读护照1453本。
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发表于 2013-4-15 16:08:44 | 显示全部楼层
潭头交通希望小学第三届读书节活动方案
2013年4月20--4月27日
一、指导思想:
为了营造“浓郁的书香校园”,丰富学生的课余生活,培养学生爱读书的好习惯,拓展学生的知识面,提高学生的内在素质修养。全校形成读书热潮,使校园充满浓浓的书香之气。让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯,引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界,引导学生与书籍一生相伴。学校决定举办第三届校园读书节。
二、活动口号 :
与书同行,收获潭小满园书香
读好书、习美德、立良行
与经典为友,为精神打底;与博览同行,为人生奠基。
人人会悦读,个个是书迷。
三:活动安排
(一)、 第一阶段:策划与启动
1、营造氛围,挂出横幅,学校宣传橱窗、班级黑板报均以“读书”为主题。
2、完善班级图书角建设,要求图书内容丰富、数量充实,并取好富有特色的名称,健全班级图书管理制度
3、发放“告家长书”,调查学生家庭藏书情况,倡议亲子共读,营造家庭读书氛围。
(二)、活动实施阶段:读、写、换、赛
读:(1)师生共读  开展中华经典诗词诵读活动,每节课前诵读一首中华经典诗词,做到每日一颂。老师和学生同读一本书《经典朗读丛书》,和学生交流读书感受。
(2)亲子共读   要求学生努力丰富自己的家庭藏书柜,实现父母与子女同读、同写、同感悟、共交流。
写:举办读书心得交流会。要求3——6年级各班学生把读书的感想、体会、经验等写出来,在班内进行交流,营造师生共读、共享、共进氛围。每班级推荐2篇优秀体会参加学校评比活动。
换:在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”,举行“好书换着看”等读书漂流活动,充分发挥学校、班级、个人藏书优 势,让每个学生都能多读书、读好书。
赛:
1:全校分级段举行“经典诗文”朗诵比赛。
内容:经典散文、诗歌、词赋。形式:表演、配乐、配舞等,形式不拘,健康积极。
2、各级读书活动:六年级:读后感 五年级:阅读手抄报 四年级:读书名片 三年级:书签制作  一二年级:亲子共读
(三)、 评比表彰阶段
1、评比班“读书之星”。
2、“书香班级”评比
(评比标准参考:图书角建设及利用情况、学生参加读书交流情况、读书卡完成质量、学生参加诵读比赛得奖情况等)。
3、“书香家庭”评比(期末)
(评比标准参考:家庭藏书情况、亲子共读经验交流,由班级推荐上报1名,学校集中评比)。
四、活动要求
1、本次读书节活动,学校将在网站及时报道信息,推动读书节活动深入开展。
2、教师是学生的表率,老师们要通过自己的读书行为去影响学生,用自己的爱好去潜移默化地感染学生。
3、语文教师和班主任要做好导读工作,认真组织好各种形式的读书活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上,创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。
4、各班要认真发动家长参与本次读书节活动,创新活动内容和形式,提高本次活动的实效性。
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发表于 2013-4-15 16:23:42 | 显示全部楼层
原文:http://www.lcttxx.com/newshow.as ... 4049&classname=
原始类材料稍后传上
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发表于 2013-4-19 15:53:52 | 显示全部楼层
本帖最后由 新峰 于 2013-4-19 15:55 编辑

让读书成为习惯,让书香溢满校园


             ——潭头交通希望小学读书节告家长书
尊敬的家长
    你们好!书是人类进步的阶梯!课外书能为我们的孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门,让他们看到一个魅力无穷的大千世界。为了丰富孩子们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,我们学校第三届“读书节”系列活动已拉开了帷幕。为了切实开展好本次活动,使孩子们能体验“我读书,我快乐!”学校安排了系列活动,恳请家长给予支持和合作:
1、 作为孩子的第一任教师——家长,首先应该明确孩子阅读课外书籍能增加孩子的文化底蕴,拓宽孩子的知识面,提高孩子的综合素质。请您为孩子把握好所读书的质量,让书成为孩子成长路上的好伙伴。
2、亲子共读一本书。学校要求每个家庭选一本书,共同阅读一本书,读后互相讨论,共同分享。每读完一本书、一个小故事,要认真填写由海外中国教育基金会捐赠的《阅读护照》,记录自己阅读后的心得、体会。
3、能为孩子提供充足的读书时间和空间,为孩子创设一个良好的读书氛围,养成良好的读书习惯,每周督促并检查《天添悦读》上孩子们的阅读情况,每天坚持读书半小时以上,让孩子爱书、护书。
4、开展“换一本书,交一个友”活动
鼓励孩子好书要相互交换看,好书共分享,换一本书,交一个朋友,不仅读到了好书,还加深了同学间的友谊。借别人的书,一定注意爱护。
    您有心的微小举动,将会让您的孩子受益终生。我们期盼得到您的支持,希望家长和孩子一起读书,一起进步。我们相信:有您的支持、我们的努力,孩子一定会在书香中成长,在书香中成人,在书香中成才。再一次感谢您的参与和支持!
    祝您全家读书有获!
                                     潭头交通希望小学
                                         2013年4月
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发表于 2013-4-19 16:18:47 | 显示全部楼层
原文1+1教育网:
http://www.edu11.net/space.php?uid=7&do=blog&id=583811
栾川之行琐记
孙明霞
走进栾川
栾川是洛阳的一个县,潭头是栾川的一个镇。要不是去年认识了邵新峰校长,要不是这次的洛阳之行,我不会知道有这样一个地方,不会知道有这样一群优秀的人在这样用心的做老师。
洛阳之行,是一年前就确定的。原以为牡丹花已开,但去了才知,还没到怒放的季节。不过,没关系,反正也没时间去赏花。
去年八月德州的“现代学校教育发展论坛”上,认识了洛阳的邵校长,虽然当时交流不多,但深为他的勤奋好学,以及他一心发展学校的精神所感动,就告诉他,03年的春天,我到洛阳,可能会有机会去他学校看一看,他当即表示热烈欢迎,并说距离很近,到时一定告诉他。
洛阳的活动,很早就在网上挂出了通知,也在《教育时报》上多次公布。这个活动的全称是“洛外杯‘首届河南最具影响力教师’颁奖典礼暨‘教师的影响力从哪里来’观摩研讨会”,我有幸作为专家评委及颁奖嘉宾,在会议上点评并作报告。活动时间确定之后,就想着,距离邵校长那里并不远,而我们正好运动会,就周四晚间出发,周五早晨到,可以先到邵校长学校,晚间到达会场就行。
告知邵校长行程,他非常高兴。去年,他就曾把我的《用生命润泽生命》和《怎样当个好老师》推荐给了全校老师,他学校的论坛上也挂出了部分老师写的读书体会。他说,老师们都很期待。而我,能借此机会到学校去,那怕能为学校做一点点小贡献,也感到很愉快。
车票订好了,我上网查查地图,想找到他学校的位置。意外的是,他的学校并不在洛阳市,而是在栾川潭头镇,距离洛阳还有两个多小时的距离,这让我很不安。但他却说很近、很近。
早晨5点半准时到了洛阳,而他学校的王校长、孙老师两人也早早等在出站口,手里拿着一张写着我名字的粉红纸牌。
弯弯曲曲的路,大概2个小时到了。路上,热情的两位老师非要找地方让我吃早点,可小镇上是没有地方吃早点的,我执意早点到学校,我真心希望能多做一点工作。
走进课堂
学校安排我上午听两节课,下午先点评一下,然后我主讲。
两节课,一节二年级的语文,一节三年级的数学。给我印象最深的是,两位老师都凸显了学生的主体地位,老师的素质也非常高。让我用几个关键词对两位老师的课做一个点评:
一是童心
当老师需要一颗童心,尤其是小学老师,童心更不能少,因为老师每天打交道的就是小孩子,假如老师能拥有一颗童心,和孩子们在一起就不会有距离感,老师说的话,孩子也会愿意听。这一点,在教二年级语文的王元娇老师身上体现的特别明显。从上课到下课,老师的语言始终那么亲切、自然,不是用老师的语气在说话,而是用孩子的语言说话,孩子们自然喜欢了。“孩子们,请举起你的小手,我们一起写下课文的题目”,于是,所有小手举起来,跟随者老师的板书在空中描画一遍题目《猴子种树》;“孩子们,谁愿意当小猴子来读一读?”“谁愿意当乌鸦来读读?”于是,孩子们争相进入角色朗读课文;“孩子们,我们让词语宝宝回家吧!”于是,孩子们开始读书,看看那些词语在课文的什么地方。
类似的句子很多,老师说得很自然、亲切,没有居高临下的说教,而是站在孩子的角度说话。那份童心自然的拉近了师生间的距离,让孩子感觉上课本就是一件好玩的事情。
二是欣赏
课堂上,老师的欣赏对学生那么重要。很高兴的看到,上语文的王老师和上数学的黄老师都特别注意对学生的欣赏、鼓励,无论学生怎么表达,总能得到老师的鼓励。“你对生活的观察的很仔细呀!”“你叙述的太好了!”
虽然是农村孩子,虽然他们年龄很小,但表现出的自信、大方,勇于表达,让我感动。假如不是老师长期的鼓励学生,是不会拥有这份自信的。而学生对老师的夸奖,那么重视、珍惜。当最后黄老师问学生有什么收获时,我听到有的孩子说:“我对我自己这节课的表现很满意,老师送给我两个大拇指!”“我觉得我这节课表现很好,争得了两次上黑板的机会,并且都做对了!”
三是习惯
课堂上,老师一个手势,学生就知道该做什么。讨论的时候就站起来,听课的时候马上坐下;“开火车”读课文的时候,自觉衔接朗读;老师提出问题需要讨论的时候,马上把凳子塞到桌子底下。我在想,为什么那么小的孩子能有那么好的习惯?——当学生站起来讨论的时候,凳子被很自觉地放进了桌子底下,这样不会让任何人碰到;当学生坐下来学习时,马上又拉出来凳子坐下;展示结束时一定有一句“我说的对吗?”别看是件小事,但足以看出老师们对学生行为习惯的培养。明显感觉到,这绝不是因为有人听课才这样要求的,而是已成习惯。
四是主体
学生是学习的主体,现今当老师的没有不知道,但真正做到以学生为主体的似乎并不多。我很高兴的在王老师、黄老师的课堂上看到,学生的主体性体现的非常明显。
比如,王老师的语文课,别看只是二年级的小朋友,但他们能自己通过读课文《猴子栽树》后叙述“猴子究竟栽了几棵树”,能说出“猴子一棵树也没栽成”,“猴子没有主见”“缺乏耐心”,学生那种自主学习、自主表达的能力非常强,也看出老师平时也是注重突出学生主体意识,让学生学会学习学会表达;黄老师三年级的数学课,同样也是非常好的体现了这一点。老师很少讲,包括例题也放给学生去讨论、学习,最后让学生展示自己的解题思路和过程,由同学来评价;学习的机会不是老师给的,而是自己“抢”来的,抢时间、抢着问、抢着说、抢着答、抢黑板,正因为这个“抢”,让学生意识到机会不是老师给的,不是同学给的,就是自己“抢”来的,学习不是为他人学习,而是为自己。可以说,两位老师的课堂,学生的表达能力绝不亚于我们的初中生。由此,我感觉到,不是学生没能力,而是我们不信任学生,很多话替学生说了,道理替学生讲了,导致学生不会表达、学习被动。
五是学科特点
语文课重在读,于是,王老师的语文课就非常突出的体现了“读”,一遍遍,分角色读,“排火车”读,学生在读中学习,在读中体味猴子乌鸦麻雀等可爱动物的语言,学生读的用心,声情并茂,把我们这些听课的老师也带入了一个童话的世界,而很多道理也在学生的读中浸入学生心中,无需老师的说教。
数学课重在培养学生思维能力,而黄老师的课就很突出数学特点,学生在做题、讲题中,思维敏捷、思路清晰,表达又流畅,这本身就是对学生数学能力的很好训练。
当然,还有很多优点,或许我没有挖掘出来。邵校长课前特别说让我给提提建议,但从两位老师的课来看,优点远多于不足,值得学习。一点小小的建议是,如何真正关注全体学生,关注每个人的个性成长,这在我们目前这种大班额教学中,很难实现,但要思考,努力突破;再是如何贴近生活,贴近学生。无论语文课还是数学课,都可以更好地贴近生活,让学生感觉所学知识并不陌生,并能服务于生活。
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发表于 2013-4-19 16:19:25 | 显示全部楼层
走进校园
一个乡村的小学,走进校门整个校园就尽收眼底的小学校,干净、整齐,老师们的精神状态和教学素质都这样高,让我很敬佩。而邵校长的能干,他的好学,还有他和老师们之间融洽的关系,让我有了更真切的体会。
邵校长在学校提了一个“适合教育”,他能想到,创造适合孩子健康成长的教育环境,适合老师成长的教学环境,实属难得。听他介绍了学校的“快乐星期三”,介绍的那些适合孩子个性成长、特长发挥的活动,真为他们学校的孩子们感到幸运。而老师们的工作状态、老师的心情,从老师们听讲时的认真记录和执着的表情上,可以看得出来。
因为我的到来,周边几所兄弟学校也有不少老师来,来的客人大概要超过他学校老师的数量。而邵校长总是从不吝啬,经常是敞开大门迎接那些来听课学习的校长和老师,听说就在我来的头一天,还有不少外校老师来听课学习。为了这次活动,下午学生全部放学。
上午,外校来的校长和老师们一起听了两节课,中午简单吃过午餐,一点开讲。
原以为只是交流一下,现在变成我的讲,只好调整一下思路,先根据邵校长的要求对两节课进行点评,然后和老师们分享了一下成长的体会。最后,还留出了一点时间回答老师们的问题。老师们的问题,其实也都是中小学中比较共性的问题:面对学不好的学生怎么办?学生不守纪律怎么办?当然,还有老师特别感兴趣的是,如何处理好家庭和工作的矛盾问题。就这个问题,我多说一点:我不认为工作和家庭是矛盾的。有人说,从不把工作带回家,我觉得这根本做不到。即便能做到不回家备课批作业,但假如回家后家长电话给你,询问孩子的问题,或者某个学生有些特殊问题,你很难说,现在是下班时间,等上班后给我电话。甚至有时候,躺在床上还会想到某个学生的教育问题。其实,上班时间提高工作效率,真的可以不用回家做很多工作,反而有了时间做做家务,看看书,做点自己喜欢的事情。更何况,无论工作中,还是工作外,所有的时间都是我们生命的组成部分,我们有理由让我们的每一个时刻都是愉快的,充实的。有人以为我在家里衣来伸手饭来张口,肯定有人伺候我,我什么家务也不用干。错了,我在家里什么家务都干,孩子小时候穿的衣服都是我做的,孩子从小学到中学,所有的学习都是我陪伴着,买菜洗碗更是家常便饭,每一天都要做。关键是,只要你是愉快的,高兴的,干什么都不是负担。
因晚上还要赶到洛阳,了解洛阳活动的安排,就在下午4点40左右结束了活动。而晚间,邵校长又亲自驾车送我到洛阳。同时,他也借此参加洛阳的“影响力教师”研讨会。不仅他自己去参加,还安排了他的几个同事也去参加会议。
不得不提的是,因为洛阳会议报名的人太多,会场地点“洛阳工人文化宫”的会场楼上楼下也只能容纳1200人,远远超出了主办会议的《教育时报》几位编辑的预料,不得不利用洛阳外国语学校的会议室开了一个分会场。邵校长报名后,就已经没有了主会场的门票,只好到了分会场。考虑我在邵校长学校讲了关于教师成长的内容,也因这次活动有很多老师讲教师专业成长的话题,我干脆就临时调整换了思路,讲讲课堂教学。
原本计划参加洛阳一边半会议的邵校长,因突然接到通知迎接什么检查(这大概是民族特色了),不得不在听完一天活动之后赶回栾川,准备他周日的活动,也就没机会再做深入交流了。
从洛阳回来,打开潭头交通希望小学的网站和论坛,让我颇为感动的是,那么多老师都写了一些听我讲座的体会。不在于长短和文采,而是这样用心去思考教育,思考自身的专业成长,确是一方孩子们的福气。


和邵新峰校长交流学校“适合教育”内涵
(图片来源:http://lcttxx.com/newshow.asp?id=454&mnid=14048&classname=
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发表于 2013-4-28 09:37:14 | 显示全部楼层
本帖最后由 新峰 于 2013-4-28 09:46 编辑

第三届读书节圆满结束

    在4月23日世界读书日到来之际,我校第三届校园读书节拉开了帷幕。
    本届读书节,学校首先向每位家长发放了《告家长书》,宣传读书的好处,介绍读书方法,提倡亲子共读等。并实行读书漂流。接下来,各级又进行经典诵读比赛,琅琅的吟诵声此起彼伏,响彻校园的上空。同年级的学生互不相让,你班诵罢我班登场,精彩的展示给所有的听众带来一场沐浴书香的视听享受。另外,各级还进行一系列的活动,好书推介,亲子共读,书签制作,手抄报等,配上插图,设计美观、大方。同学们把做的好书推荐卡,读书名片等贴在校园宣传展板上展示,吸引着其他年级学生的眼球。这种形式让各年级的孩子们从欣赏中了解更多的书籍。 
    本次活动的开展,使学生在阅读经典中,亲近了书籍,享受了阅读的乐趣,激发了学生的读书热情,为“书香校园”的创建奠定了坚实的基础。
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发表于 2013-4-28 09:40:28 | 显示全部楼层
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发表于 2013-4-28 09:41:00 | 显示全部楼层
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发表于 2013-4-28 09:42:14 | 显示全部楼层



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