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[阅读课相关] 海原项目之老师反馈

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发表于 2012-2-11 19:34:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、

关于农村孩子阅读的几点思考







宁夏海原县树台中心小学:金德贵


我在树台执教十二年了,对农村孩子的各个方面的情况是比较了解的。说起农村孩子的阅读,我有很多感触。

农村孩子们的阅读是很薄弱的一个教育环节。阅读的广度和深度都是很有限的。从小学一年级到六年级毕业,他们几乎没有读过一本完整的童话故事,没有读过一本世界名著。说这些是一点都不夸张的。通过我多年的观察我认为造成农村孩子阅读的缺失的原因有一下几个方面。


一、没有很好的阅读环境。这个环境有家庭方面的,社会方面的和学校方面的。1、家庭方面,农村孩子从学龄前到上学再到小学毕业,父母对孩子的阅读能够起到的影响几乎为零。农村孩子父母文化水平大都很低,其中文盲家庭占很大比例。他们生活中从不读书,家中也根本找不到一本书籍(除过孩子的教科书),他们留给孩子们的都是每天忙里忙外和闲余时间的看电视或打麻将闲聊的影子,这就注定了农村孩子从小很难与书籍为友,也不可能在家庭中受到任何的阅读方面的熏陶。2、社会方面,农村的社会环境对孩子的阅读也起不到任何帮助。我们都很清楚,城市里有很多书店、图书馆、书摊……孩子们有着广阔的阅读选择余地,他们能走进书的海洋,尽情吮吸知识的养料,根据自己的喜好挑选自己钟爱的图书,沉浸在文字与图画的丰富世界,乐此不彼。然而,在农村,乡镇街道上除过有一两个文具店里代售教辅资料外,根本没有书店这类场所。孩子们没有任何购买、借阅书籍的可能,这使他们的又一扇通往知识的门被关闭了。3学校方面。学校是孩子们唯一能够接触到书籍的地方,但对于孩子们的阅读,情况依然不容乐观。学校的藏书有问题,一方面,数量有限,另一方面图书的种类不合孩子们的口味。要么陈旧过时,要么内容深奥,艰涩难懂。要么是一些与孩子们年龄不符的成人书籍。孩子们看到这些到学校图书室借阅的时候总是一脸的茫然,不知所措。书籍不能真正吸引他们的注意力,兴趣也就索然了。


二 、学校领导和教师对学生阅读的重视不够。


由于对学生成绩的刻意追求,学校之间的竞争,班级之间的竞争愈演愈烈。学校领导和教师们的注意力都集中在了学生的考卷上那一个个红色的数字,并为之奋斗不息。然而有多少领导会在意,光靠书本上的知识和一本又一本的教辅资料是不能塑造一个全面发展、知识丰富的下一代的。学校有图书室,但多半时候图书室的门是紧锁着的,一个班级一学期顶多借两次书,一学期一次都不借阅的班级也常有。学校的会议,领导和教师口头上常挂的也多半是学生的管理和学生的成绩。但很少提及学生的阅读,因为阅读是不考试的。学校的课表上也看不到阅读课,(以前有过,但都被移作他用)学校的工作安排上也看不到任何与阅读有关的活动。教师对学生的阅读能够做的顶多也就是带领他们到图书室借一两次书而已。根本不去有意识地培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。从来也不布置阅读方面的作业。这种种忽视导致的结果便是学生对阅读的忽视。

三、学生有书也不读。记得这学期,教育管理部门向我校配发了上万册图书,成捆成捆地堆积如山。学校安排每个班级的教室后面布置一个图书角,每个班级发放好几百本书,我看到这么多的书籍,真为孩子们感到高兴,孩子们再也不为缺少书而遭受教育的不平等待遇了。他们终于可以徜徉在知识的海洋中了。可是我高兴的太早。起初,孩子们还兴味盎然地簇拥在图书角,挑挑拣拣,津津有味地翻阅着书籍,可是,不久他们就失去了这份对图书的热情。关注图书角的人越来越少了,最后,图书角竟然变成了遗忘角。除了值日生擦去落在书本上的灰尘外,再无人走近。我问过学生,怎么不爱看书了。学生众说纷纭,但我总结了核心的两个原因1、这些书他们都读不懂,不是他们喜欢读的,没意思。2、作业太多了,没时间读。

以前没书读是遗憾的,现在有书不读更让人觉得痛心。一本本崭新的,厚厚的,印刷、装帧精美的书籍寂寞地待在教室后的图书角,多么可惜。然而这又怨谁呢?我细细查看了书籍的种类,的确都是些与孩子心灵世界不怎么相关的书籍,什么《名人传记》、《作家文集》、《职场谋略》、《电脑专业知识》《健康问答》……,却没有一本童话故事、科幻画报之类的书籍,这也难怪孩子们冷落它们,孩子们最初热情仅是看到新书的好奇而已,并不是他们阅读兴趣的呈现。我不知道这些成人类的书籍如何到了学校配发书籍的行列里,但我清楚,这些书籍对于一个小学生的知识层次和接受能力来说,的确不怎么合适。一本看都看不懂的书籍如何激起孩子们的阅读欲望,如何能让他们感受阅读的快乐?教育管理部门只注重学校藏书的数量,却不关心孩子们阅读的兴趣,大力投资就等于大力浪费。

另外我也由此想到:我们的教育的确出现了问题:一味追求高分,追求成绩,使得学校成为了分数的加工厂,学生只为分数学习,所有的课程安排也只为提高学生分数而设计。教育工作者很少站在学生的角度,很少站在一个人一生的发展的视角去做工作。这样轻视阅读,轻视学生全面发展的教育什么时候才能有所改变?……

四、学生没有养成良好的阅读习惯。

由于长期对阅读的忽视,导致学生有书不读,不会读书。我认真观察过学生的阅读。有些学生读书没有目的性,不知道该读什么书,即使对某本书感兴趣也仅仅是停留在对书本的外表美观和书名的新奇或是里面的插图的好奇的层面上,拿来翻翻,不久新鲜感和好奇心没了,学生对书籍便也失去了热情;有些学生读书缺乏耐心,翻几页便坚持不下去了,随手一扔,再也不去理会;有些学生读书不静心,不投入,读书三心二意,一会儿看书,一会儿又干别的事情,总不能进入书籍的内容里,蜻蜓点水,囫囵吞枣,根本不能真正感受书籍内容的真谛。这样近乎看热闹似的读书怎么能够广泛吸收知识的养料丰富自己的头脑开阔自己的眼界呢?

阅读不仅是学习的一部分,更应成为学生的一种习惯,让之伴随学生的一生。每一个语文教师在工作中都应该高度重视学生的阅读,努力培养学生良好的阅读习惯,让书籍真正成为学生成长的良师益友。我们的教育要更多地渗透阅读,让书籍真正成为学生进步的阶梯
 楼主| 发表于 2012-2-11 19:36:00 | 显示全部楼层
教学生“渴望”阅读

——读《朗读手册》有感
树台小学  田广礼
当我读完《朗读手册》这本书时,我被震撼了,有一种豁然开朗的感觉。它完全颠覆了之前我对阅读的理念,使我以全新的视角去认识阅读。联系实际,我有几点体会与大家交流交流。
1、这本书不是教学生“如何”阅读,而是教学生“渴望”阅读。这是一个全新的视角。在读这本书之前,我也看过很多有关阅读的书籍,但一般都是讲一些阅读的技巧或怎样选择阅读书目,很少有像这本书一样是教人“渴望”阅读的。
其实,我们静下心来想一想,就会发现,其实我们忽视了阅读中最重要的东西,那就是学生对阅读的热爱和渴望。一句教育格言说:“我们教学生去热爱与渴望,远比我们教学生去做重要得多。”但在现实生活中,我们却恰恰相反,总是拼命地叫学生去做,甚至还对学生说:“读书是一件苦差事,但为了你的学习成绩,为了你的前途,你还是要强迫自己去读!”老师这样说,家长也这样说,久而久之,阅读的味道就变了,在学生的心目中,阅读是一件痛苦的事就根深蒂固地刻在了他们的脑海中。学生在这样的氛围中,从来都不会感受到阅读的乐趣,这种与书疏离的状况将伴随其一生。
2、“读书俱乐部”比“阅读课程”的效果好得多。我们应当大量减少学生每次阅读后都被要求写的读书报告。(学生心里会想:“我们读越多的书,就必须写越多的报告,所以只要少读一点,就可以少写一点。”)我们大人自己都不写读书报告,为什么勉强学生去做这件事呢?如此要求学生,并不能造就出许多作家或爱好阅读的人。相反,我们应该多安排时间与学生讨论所读的书。
我是一个小学语文老师,主要教小学高年级。在一年以前,我也是与其他的老师一样,每周都会布置学生去读书,然后必写读书报告。可我发现,效果并不如我想象的那么好,甚至造成了反效果,有一些并不喜欢阅读的学生对阅读产生了恐惧心理,阅读水平没有提高反而下降了。后来,我改变了方法,每天都要求学生至少阅读一篇文章,然后每周发一张阅读登记表,每天只要把自己读过的文章名写下来再让家长签名就可以了。就这样坚持了一个学期,我却发现学生的阅读写作水平都有所提高了,而且越来越多的学生爱上了阅读。再加上班上添置了一个图书角后,读书的氛围越来越浓。现在读了《朗读手册》,想不到自己当初的做法竟然与书中提倡的不谋而合。但读了本书后,我还准备在班上也组织几个“读书俱乐部”,定期讨论交流自己读的书。相信这对学生们将是一个很好的学习机会,通过这样的活动,才能使学生们更加渴望阅读。
还在让学生没完没了地写读书报告的人们应该觉醒了,因为我们人类是先动口说话,再动手写作的动物啊!
3、如果你自己不喜欢阅读,也就无法影响学生爱上阅读。这就像如果你没有患感冒,你就无法将感冒传染给别人。
是啊!我们天天都念叨着要学生多读书多读书,可自己呢?又有多久没心平气和地拿起一本书来阅读了?现在的社会诱惑太多了,电视、网络……这些都大大地挤占了人们阅读的时间,老师也不例外,很多老师除了(包括我自己)阅读教学参考书外,又有几个能静下心来阅读文学作品的?都说很忙,没时间!可那些坚持阅读的人每天也是24小时,时间是不会少的,只是人们把时间都用到了其他地方去了。
如果老师自己都不爱读书,却要求学生爱阅读,那是很难收到效果的。现在有一个很好的办法,就是每天抽出十分钟和学生一起阅读,这样,既给学生树立了榜样,也可以使自己爱上阅读。同时,我们也要经常给学生朗读文学作品,在潜移默化中引导学生正确地选择阅读的材料。
一个爱读书的老师,必然会有一帮爱阅读的学生。爱上阅读,将会把你的人生变得更加美好。因为你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读,就读得越多。你读得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聪明。教你的学生“渴望”阅读吧!
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发表于 2012-3-18 11:46:51 | 显示全部楼层
离开基金会很久了,我们给不同学校配书的时候,应该会注意不同年龄段的不同书类,对吧?
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 楼主| 发表于 2012-3-19 22:51:48 | 显示全部楼层
对,目前我们配书都是通过天下溪的公益图书中盘,负责人邱璐对图书的了解,对阅读的了解还是比较深,她会根据我们的要求进行各个年龄阶段的搭配!

欢迎回归啊!
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