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2013河南栾川暑期教师研习营

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发表于 2013-7-30 00:43:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 紫色楠天 于 2013-7-30 18:40 编辑

2013年8月,OCEF将在河南省栾川县潭头镇潭头交通希望小学举办暑期教师研习营。此次研习营筹备已久,将有来自全国各地的20多所OCEF合作学校近百位老师参加。
研习营时间为8月1-3号,在此之前,基金会的工作人员已经将研习营所需的物品陆续准备好,并将在明日(7月30日)做最后的准备。
研习营的内容,我们会用直播的方式更新在微博以及论坛,尽请期待。谢谢。
发表于 2013-7-31 17:22:10 | 显示全部楼层
29号到的洛阳,阿紫和邵校长过来接。
一路风景不错,大概2个多小时到潭头。听邵校介绍,栾川森林覆盖率90%,是个有山有水的好地方。真不错,群山围绕的小城,空气比北京好得太多:)

运宝,小南他们已经到了。认真的运宝已经在做助学金走访,一天走了11家,效率挺高的。
第一天和阿紫讨论资料袋和流程。
第二天大家一起去学校布置会场。潭头学校的老师们都到了,忙着打扫卫生。校园绿化不错。
会议室摆好桌子。资料展示台,亲近母语的书摆上,潭头学校的展示,还有一部分是外地学校的展示。

能干的阿紫,各项细节一一落实,饮水机,点心,午餐,还有回民老师的吃饭问题等等。点心居然是网购的,太强了。

30号晚上和大校长一起吃饭,谈起当年周忠民老师也来过,栾川是助学金多年的点了。

31号,各地老师陆续都到了。运宝和小南,早上5点多钟就开车去洛阳接人了。薛老师坐飞机到郑州,安排一个郑州的老师去接。

还有一部分老师是晚上到的洛阳,这个点已经没有班车,要安排两趟车接。这几天把邵校长忙坏了,学校有车的老师都发动起来。

校门口的横幅已经挂上了。
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发表于 2013-8-2 13:23:01 | 显示全部楼层
本帖最后由 运宝 于 2013-8-2 19:12 编辑

8月1号
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发表于 2013-8-2 18:06:49 | 显示全部楼层
本帖最后由 ccxiaoxue 于 2013-8-2 21:07 编辑

81
8308:40 OCEF刘倩介绍此次培训
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8:40-10:10薛瑞萍老师《儿童阅读课程化的实践与思考》
薛老师说让孩子觉得作为孩子是件幸福的事,是件有尊严的事的阅读内容才是好的阅读内容。好的语文老师在课堂上只说不得不说的话。薛老师讲述了诵读对于实现儿童阅读的重要性。

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在讲座开始的最初,薛老师带领大家一起朗诵中国台湾林玲的《那是一定的》,大家都表现出极高的热情,随后有两个老师分别用普通话和河南话充满感情的朗诵《那是一定的》。
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薛老师讲述了现实教育对于孩子的压迫,所以需要推广儿童阅读,而我们需要意识到最能教育孩子的力量来自孩子本身。接着大家一起一边诵读了《道德经》,《我和小鸟和铃铛》等,一边打着手势,来体会诵读所传达的情感和身体释放。薛老师说诵读的时候应该放松身体,呼唤孩子用身体去学习。小学的孩子最不能说的一句话是用脑筋。四年级以前的孩子是活在梦里,和环境是一体的。
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另外,薛老师用视频分享了家长会的经验——家长会一定要开成读书会。

“诵读就是深入阅读
  
  用嘴吃进灵魂食粮
  
  琅琅书声 朗朗乾坤
  
  晨诵是一日生活的开幕式”

薛老师的班级每天以诵读开始,先学习吟诵《日有所诵》,每天早上把一个单元诵两边,薛老师认为一堂好的语文课应该是书声琅琅的。

10:20-12:00薛瑞平老师《儿童阅读课程化的实践与思考》
薛老师说“智力开发”是个邪恶的词,不应该过早开发理性思考而伤害感性,而孩子最先需要听到的是中国的传统故事,推荐《薛老师讲中国故事》.
薛老师给大家讲了《盘古开天辟地》,《共工触山》,《女娲补天》这个中国传统故事,以及怎样来给孩子们讲这些故事。
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薛老师给大家讲《盘古开天辟地》


薛老师说“孩子阅读的顺序应该是:神话,童话,寓言。童话有个人倾向,寓言有教育意义,最适合孩子的是没有教育意义的故事,最不该问的问题是‘这个故事告诉我们什么。’”。

接下来薛老师讲述了我们一些教材中故事对于孩子们的“伤害”,它们总是最后让我们的孩子们惭愧地低下了头。

另外薛老师说“不能让孩子通背教材,这是对孩子慧根,德行的双重戕害。唯分是图摧毁安全感,让童年成为噩梦。作业量与师德,教学能力成反比。最重要的作业一定是在课堂完成,在课堂上完成作业的效果最好。”“孩子自主阅读能力从四年级才开始,三年级以前主要是诵读和听老师,父母给讲故事。”

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发表于 2013-8-2 18:29:50 | 显示全部楼层
本帖最后由 ccxiaoxue 于 2013-8-2 18:30 编辑

8月1日下午
14:00-14:30
陈向峰老师阅读分享——让阅读像呼吸一样简单
陈老师介绍了自己的一些阅读教学经验:
一是他首先买了一些笔记本,写上赠言“笔耕源”送给孩子们。
二是如果周三下午第三节课是语文课,放学后的20分钟时间就是班级阅读时间。
三是实施阅读计划,要求就是安静阅读,高年级阅读倡导读写结合。
陈老师认为阅读分为三个阶段:一,随性阅读;二目的阅读;三博览群书。作为小学老师,只要第一阶段做好,使孩子们养成阅读习惯就好。
儿童阅读中的感受:
一是大声读给孩子听,一年级读绘本,只要是老师读过的,孩子们都特别喜欢。
二是让孩子们主动拿起课外书:让孩子们拥有自由选择干嘛的时间,引导她们学着读课外书,讲故事时留下悬念,让孩子们自己找书来阅读故事。
家长对于课外阅读不支持是件苦恼的事情,以后就可以借鉴薛老师的“把家长会办成读书会”。
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最后陈老师提出对OCEF的建议:
1.
班级图书角到底要不要登记?
2.
阅读护照能不能从高年级开始使用?越喜欢读书的孩子越不爱写阅读护照。
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发表于 2013-8-2 18:43:51 | 显示全部楼层
李精芳老师的分享——阅读路上我们边学,边走,边思考
李老师首先介绍了一下自己学校的情况,80%的留守儿童,不愿做家庭作业,基本没有家庭教育,20%的孩子升入高中,10%不到的孩子能升入大学。爸妈不能给予关心,所以只能在物质上满足孩子。李老师也讲述了学校图书室的建立过程。
在教学过程中李老师发现“语文课式”的阅读孩子很不喜欢,意识到孩子要在无压力的情况下进行阅读。之后李老师改建图书室,营造“整洁,舒适,温馨”的阅读环境,延长阅读室开放时间。老师和孩子一起阅读,然后自愿分享阅读感受,这样也增进了师生感情。在这样的环境中,一批“书虫”诞生了,李老师通过班级图书角和“书虫”们的积极影响,使得整个学校都有一个很好的阅读氛围。另外也会奖励学生作品和展示学生优秀作品,李老师发现展示作品会使学生有更大的阅读兴趣。李老师每周进行一次图画书教学,也会在同学间开始图书互荐来提高孩子们的阅读兴趣。
关于阅读护照的使用,李老师发现不太适合低年级的孩子,而在高年级的孩子中反映不错,而且也会对阅读护照进行评奖,并照相展示宣传。
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李老师分享阅读教学
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发表于 2013-8-2 18:57:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 ccxiaoxue 于 2013-8-2 20:10 编辑

冯路养老师的分享——大山里的阅读
冯老师说“什么样的环境造就什么样的人”,所以好的阅读氛围很重要。冯老师首先讲述了图书室的建立过程,为了增加孩子与外界的交流,让孩子学会读书方法,请各校老师到自己学校给孩子们上阅读课。
因为孩子们的家庭教育一片空白,所以冯老师组织建立家庭图书角,学校给配图书,让孩子在家也能感受浓浓的阅读氛围,而且在此基础上建立了乡村图书室,以保证本村的孩子读书和写作。
为了让那个孩子保持阅读兴趣,保持阅读能力,冯老师认为活动很重要,所以学校开展了国旗下的讲话,孩子演讲,读故事等各种活动。每天早上早读孩子们不读课文,而是读儿童文学,也会带孩子们去户外放声读书,开办黑板报,手抄报,画画等活动。
除了活动,奖励也是鼓励阅读的有效手段。阅读之星评比,每个月评出阅读小博士。评比方式是一阅读数量40%,二阅读感悟40%,三老师评价20%.每个月250元奖金平分给分数90以上的孩子们。
另外冯老师说阅读课没有影响孩子们的成绩,反而提高了学习成绩。
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16:10-17:00薛老师点评
一年级统考排名是反教育的,薛老师建议:
1.不要把第一名做为目标
2.在“石头”和“鸡蛋”之间选择,保持心的柔软,校长保护老师,老师保护孩子们。
3.组词这个作业没有意义。
4.诵读是深度阅读,有节奏的诵读有利于培养定力。
薛老师提醒要警惕师生之间庸俗化的亲密关系,老师在孩子心目中应该是庄严的,和家长之间同样保持距离。不鼓励孩子摘抄,课堂上要做孩子回家无法独立完成的,图画书留给孩子回家看,课堂上进行有深度的诵读。
薛老师每天早上在孩子到齐之前的7:30-7:40,用面包机放吟诵,同时孩子们更换图书,这个时候老师最好在场,因为孩子们需要老师看到他们换书。尽量不要用麦克风,自然声对孩子们更好。而留守儿童没有父母的关爱,所以学校和老师要担当起父母的角色,所以儿童阅读更加重要。薛老师还讲述了湖南某学校进行的国旗下的诵读,按班级年级在国旗下诵读相应的内容。
对待家长一定要传达一个信息:让家长认为你喜欢他的孩子,这样家长会更支持老师。

19:00-21:00小安老师带领大家感受吟诵。
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发表于 2013-8-2 20:20:11 | 显示全部楼层
本帖最后由 ccxiaoxue 于 2013-8-2 21:05 编辑

8月2日早上8:30-12:00
薛瑞萍老师《儿童阅读课程化的实践与思考》
薛老师讲到“儿童阅读不易过快,一个星期只学习一首古诗。”“母语的根是方言,会让孩子们学习戏剧,比如京剧,黄梅戏,豫剧。”
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大家一起体验了一下薛老师周一到周五早上和孩子们进行的诵读活动。
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薛老师说“一个好的教师有义务把好的文化带入教室”,所以她会让孩子们听佛经或者基督教的赞美诗。这天薛老师给大家听了《金刚般若波罗蜜多心经》,简单介绍了金刚的意思是“光明,纯洁,坚强”。
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薛老师的讲述风趣,幽默,充满活力和激情,经常引来阵阵笑声掌声,这些远不是文字可以表达的。

薛老师多次强调“母语应该像母亲的怀抱让孩子感觉到温暖。”“不要求早,不要求多,不要求快,不要求深,重要的是节奏。”“给孩子们讲故事最重要的是要现场化”“儿童阅读与亲子阅读是联在一起的,不是所有家长都带的动,能带动一个是一个。可以给家长推荐必读书目。”
儿童阅读课程化也就是带动孩子做《日有所诵》,让孩子每天借一本图画书回家看,每周讲一个故事。《日有所诵》有六本,她也讲了《日有所诵》的原则。
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薛老师还讲解了“经典诵读是阅读的经济学。7岁之前发展意志,充分运用四肢。7-14岁发展情感,这段阅读重要时期。14岁以上发展理性思维。四年级之前不学习第二语言。”
另外薛老师介绍了一本日本的数学书,这本书满足了孩子的节奏感和情感需要。
薛老师还一边让我们听基督教的一首赞美诗《奇异恩典》,一边讲诉小黑鱼的故事。

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《小黑鱼》里的图画

关于写作,薛老师认为孩子开始学习写作,仿写是比较好的方式。二年级的时候可以让家长和孩子们一起写日记,一周一篇。
另外薛老师拿出一些孩子们的日记,日记里的孩子写的棒级了。
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最后我们在诵读《少年中国说》后完成了今天的讲座。
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发表于 2013-8-2 22:03:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 ccxiaoxue 于 2013-8-2 23:25 编辑

8月2日14:00-17:20
滕绍龙校长分享——快乐阅读!让读书和吃饭一样必须且易行
滕校长致力于在学生中间播种“快乐阅读”的种子。在遭遇领导困境时,依然坚持“快乐阅读”,持续推进儿童阅读“日常化”“快乐化”。在孩子的不同阶段制定不同的阅读计划,目标是小学毕业时,孩子们养成阅读习惯,在阅读中和谐发展。本着“喜欢上阅读”这一点推荐儿童阅读。
滕校长以自己为实验,建立“书香世家”,让书在家里的各个角落触手可及。努力为孩子们建立一所图书馆中的学校,整个学校在文化建设中突出“书”和“阅读”。在学校建立了“荐书长廊”,每月推荐孩子们读书目录,还有“名著赏析廊”等,然后还有阅读记录卡和阅读护照等帮助阅读,以及藏书家,诵读比赛等活动。
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南建国校长分享
学校会定下阅读计划,按照计划实施,利用图书馆每班每周借阅一次,班级图书角,每个人5本书发到班级,每周2节《日有所诵》,每天早上5分钟晨读。还会组织交流课,同学们分享读书心得,促进阅读氛围。也会举行一些阅读比赛,比如像阅读护照的评比表彰。
在阅读教学中也发现很多问题,比如学生的阅读差距很大。
在介绍的最后,南老师给我们播放了他们学校的诵读课视频《感恩的心》。
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接下来薛老师对于两位老师的分享进行点评
薛老师说《日有所诵》的重点是诵读,有固定的时间最好,如果没有,能保证诵读就好,多诵几遍,不用要求孩子会背。”“校长和老师能参与日有所诵是很好的,周校长说的最重要的就是坚持。”“希望课堂上不会有电脑,不用麦克风,只有孩子们捧着书读。”
薛老师放了孩子们朗诵《一片叶子落下来》的视频。
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发表于 2013-8-2 22:36:59 | 显示全部楼层
本帖最后由 ccxiaoxue 于 2013-8-2 23:50 编辑

15:30-16:30
魏春意老师分享
魏老师讲述了学校图书室的建立过程,在“普九教育”的春风下建立起全封闭的图书室,所谓全封闭的图书室就是应付检查,不对学生开放,而且里面书籍大多不适合学生阅读。在OCEF的帮助下开始有了一批孩子们喜欢的书,为了让图书利用最大化,定时分配到班级,因为书籍依然很少,学校发动学生捐出自己的图书建立班级图书角,孩子们自主管理。
后来和李校长一起参加了OCEF的儿童阅读研讨会,开始接触到如何引导学生读书。OCEF后续捐书和帮助建立了阅览室。在暑假每周一孩子们可以去学校借阅,同时可以在这一天待在阅览室整天阅读。孩子们的读书热情很高,经常可以看到孩子们排着队等待在阅览室门口。
老师们为了推广阅读,各种读书相关的活动开展起来,关键是让孩子们想读书。组织老师上阅读课,引导孩子阅读,并将孩子的阅读成果做成卡片展示出来,还利用OCEF的奖学金建立阅读奖项。组织孩子们读书记录,读书卡片,读书小报,多次在《乡村少儿》发表。部分家长受到感染,开始给自己的孩子买课外书。
魏老师觉得自己学校做的远远不够,不过相信只要努力,一定把阅读推广开来,做的越来越好。
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邵新峰校长分享——阅读教学汇报
提出“适合教育”,“书香教育”是“适合教育”的重要内容。
1.推行读书进班,老师去挑选图书拿到班级。
2.开展学生“天天阅读”活动。全校老师按年级编写了“天天阅读”教材,提供了“天天阅读”的评价手册,现在被阅读护照取代。邵校长感慨“日有所诵也仿佛让我触摸到阅读的灵魂。”
3.每把年4月23日所在的一周定为校园读书节,今年已经是第三届,开展各种读书相关的活动。
4.开展假期的阅读活动,每个孩子挑一本,和周围5个孩子交换,这样就一个假期看6本书,同时填写阅读护照。
5.老师的天天阅读,每学期为老师们买书,也会举行读书小报等老师阅读活动。邵校长强调了老师自身阅读的重要性。
另外成立了潭小论坛,让老师们有个交流平台,让老师成为专家,按顺序组织老师开展讲座,阅读,佛经等各种内容,展示自我,互相学习。同时自主开发了相应的网站,为的就是思想交流,自由交流,分享教育经验。
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薛老师点评
魏主任带给我们的是读书的故事,书带给孩子,让孩子带给家长一起读,要争取家长的支持,不能让家长成为我们教育的盲区。”而对于读书活动,薛老师表示“要对活动保持警惕,避免过于形式,阅读最好的方式就是朗读。”
薛老师说“邵校长说‘书香阅读是适合教育的核心’是对的”,“师资不足的情况下仍然需要接受孩子的情况下,顶住就是一切。”“读书的核心组织该是班级,所以即便没有学校图书室也不要紧。”“我们可以自己编书,但不要围绕教材,孩子们需要的是好的经典阅读。”
最后薛老师提到一句话“温故而知新,知心而温故。”

16:30-17:20薛老师和大家的互动环节
在听了两天薛老师的讲座,大家都很兴奋,迫切想要和薛老师进行交流,提问。但因为时间的原因,薛老师只能对几个老师的问题作出解答。
比如有老师提出自己所教的班级是六年级,但之前一直都没有做过日有所诵,那么该使用几年级的日有所诵教材。薛老师建议可以从五年级的日有所诵开始,但是首先需要补齐童谣。
有老师提出活动可以增加孩子们的兴趣,那怎么样能让活动不只是形式,但又能保证阅读的兴趣。薛老师说活动只是孩子和阅读的桥梁,要让孩子爱上阅读。
而对于绘本的意见,薛老师认为中国传统故事固然很重要,但图画书也是要讲得,不过一定要认真挑选,要和孩子分享感受,至于怎么做的问题,除了做,没有什么能教会你怎么做,所以放手去做吧。
最后大家还问了薛老师初中孩子的阅读指导,以及薛老师的个人阅读习惯等各个问题,薛老师都一一作了详细的解答。

课程结束后,这次参加教师阅读研习营的大家合照留恋。
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19:00-20:30孔老师带领大家吟诵。
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