学生积极参与学校管理和服务是养成教育需要

yili

学生积极参与学校管理和服务是养成教育需要

         传统教育讲究“严师出高徒”，“棍棒出孝子”，要把孩子训练成为驯服工具。
         现代教育要让孩子做学习的主人，主动自主探索学习批判继承间接知识。教师从爱出发，积极为学生主动学习提供向导服务，先生先知理当受到尊重。
        那么，学校不需要纪律约束，不需要惩处违纪行为么？否。我们主张教师培养学生“自理自立自治”与互助合作能力和观念，要帮助和引导学生建立民主管理和科学决策的学校制度，由学生在教师引导下建立自己管理自己的表彰奖励和纠错惩处办法，从而维护和保障学校正常教育教学秩序。
        同时在学生自治活动中，所有学生受到科学决策和民主管理的法治训练和实践，具备先进的民主科学法治的理念和参与能力，极其有利于为进入社会做好充分的准备。
         很明显，这种全新的“学生为主体教师为向导”的现代教育思想，没有体罚和暴力，师生和生生是平等友爱合作的关系，师生同是学校的主人，学生长大才能成为有平等公正法治观念的社会的主人。
        传统学校教育重视课堂理论知识教学，忽视学校生活中人际关系的养成教育，特别忽视学生参与学校管理和服务工作。
        因而，学生在校一方面是校长教师管理的对象，又是后勤校工服务的对象，因而失去了学生积极参与学校管理（养成社会主人公社会责任感），和参与生活服务（养成社会分工合作互助友爱人际关系）的实践机会。
        现代社会公民的权利和义务教育必不可少，每一个公民都要关心和参与地方（部门）和国家重大事务的决策，同时在社会分工中与团体成员互助协作完成服务社会的岗位工作。
        这种青少年在学校人际关系的养成教育，正是人的核心价值观与健康和谐情商形成的过程，是现代公民社会建设不可缺少的必要准备。