九月月总结

廖兴翠

教学案例
记得是9月10日上午的第二节课，因为教师节做板报，其中我设计一个板块是“放飞梦想”，需要孩子们把梦想写在心型的卡片上。开始我让大家讨论交流，讨论激烈进行:
廖晨宇:我长大后想当一名宇航员，我要研究月球。
李晨曦:我想当一名考古学家，我要研究恐龙是怎么灭绝的……
一个个稚嫩的声音，一个个最美的梦想，要把整个教室盛爆，小小的教室盛不下大家梦想家们的梦想，一阵畅所欲言后，我:我看大家都有远大的梦想，那就把自己的梦想写下来吧。
我话音刚落下，教室里顿时鸦雀无声，都在写自己的梦想，我没有具体要求格式，让他们自己来安排，给孩子自己的想象空间。孩子们都认真在写，我环顾四周，眼光落到廖善钦身上，他拿着笔在那里发呆，我走过去拍拍他的头:咋不写呢？他低下头不吱声，我就把他领到教室外的大树下:你咋不写呢？
他说:我的梦想是个秘密，如果写了大家就都知道了，我怕同学们笑话我（就此事，我告诉全班同学，他是我们班级中的一员，每个人都有自己的长处和缺点，要正确认识自己和他人，不能笑话任何人），我明白他的意思了。这个孩子比较特殊，母亲是被拐卖的幼女，几年前生下他们兄弟俩后精神分裂症，在家人不注意时爬到地窖里出不来饿死了。父亲糖尿病后期，家庭很困难，他缺少自信。
我:可不可以把你的梦想告诉老师，老师帮你保守秘密。
他说:秘密不能说啊，告诉你你真的不说？不过我还是很相信老师，那就告诉你吧，你别告诉同学奥，我长大了想做个厨师和美食家。
我:从他的眼神里我看到了他的无奈，每个人都有梦想，同学们不会笑话你，你的这个梦想真好，以后老师去你家作客，你做好吃给我吃哈。
他开心笑着:行，你要真来我家奥。
我说:好的，那你为啥要当厨师？
他说:因为厨师会做很多美食，爸爸去医院住院了，我和弟弟就不会饿肚子，爸爸回家也不用做饭了，我现在只会做面条和煮鸡蛋，爸爸有时候不想吃我做的饭，我做的不好吃。
被他话语感动到哭，他家去过几次，是没法说的可怜。特别心疼这个孩子。
最后我拍拍他的头:你是个好孩子，你的梦想真好，你也真的很棒！如果你想公开这个秘密就把卡片完成，如果不想写也没关系，你可以写别的话放上边。
下午我竟然看到我桌子有张卡片，上面有工整的文字:我的梦想是想当一名厨师，因为当厨师可以给爸爸、弟弟、老师和同学们做美味的饭菜！真的很棒，我把他的梦想贴到最显眼的地方，他看着自己的卡片，开心地笑了。孩子需要关注，不能忽略他的存在，如果我不去问他，也许这个美好的梦想永远不会被人知道。美好的心愿陪伴着这个孩子，希望以后他快乐成长！



《不懂就要问》
第一课时
教学目标：
1、通过课文的学习，了解孙中山对学习的态度，学习他勤学好问的神。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。
教学重点：
1、理解孙中山回答同学的话，学习他的勤学好问的精神。
2、根据时代背景，讨论交流为什么孙中山宁愿冒着挨批评或者挨打，也要提出自己不懂的问题。
教学过程：
一、谈话引入。
1、孩子们，谁听说过孙中山先生?谁可以说说他?(交流后个别说)–师简单简介孙中山破除缠足陋习
2、我们一起来看看孙中山先生小时侯是怎么学习–“不懂就要问”(板书课题)，齐读课题。
3、看到这个题目，你们会有那些问题?(课文里是讲谁什么不懂需要问？又要向谁问？……)鼓励学生在文中找答案。
二、尝试学习，识字读文
1、自由读课文，看看课文有几个自然段?
2.、读了课文你知道课文说的是一件什么事？人物的心理变化表现在哪里？
3、教师范读课文，交流：听了这个故事，你明白了什么?（个别分享）
3.小组合作学习。(各组选一段尝试自学，然后分享)
4、用喜欢的符号标出生字、好词句，读准字音。
5、和同伴交流好办法记住生字的字形并给字找朋友～组词。
6、先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
7、合作方式：
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
8、教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
1.各组轮流上台，当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
教师点拨：
引导学生读准生字字音:“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。“着”是轻声。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底(心)、双人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
指导学生学会评价。
2.小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。
四、朗读全文，巩固生字。
1.同桌练读;各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。
2.巩固生字。
出示生字，学生开火车读、分组读、齐读。
五、指导书写，重点：“要、很”。
1.学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。
2.对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。
3.教师范写，提示要点：“要”字下部的“女”中的横要写在横中线以下，写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽; “很”是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。
4.学生练习。
六、布置作业
1.跟好朋友一起，分角色朗读课文。
2.想一想:孙中山提问的时候心里怎么想的?他不怕打？（从顿时鸦雀无声可以看出先生很严厉），他为啥还要问?先生又是怎么做的？（从先生详细讲解可以看出先生喜欢勤学好问的孩子）