ocef种子教师月度教学教案 西宜兴小学 梁菁菁

西宜兴小学

                                 《繁星》教学案例
教材分析：《繁星》是巴金先生1927年去欧洲中写的一篇游记。课文按照时间顺序围绕展开描写，特写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，由
                 此，给同学们以丰富的联想和感受。
学情分析：巴金先生的《繁星》是一篇包含优美文学语言，热爱大自然思想，具有丰富想象的文学作品。四年级的学生对新鲜事物充满好奇，生动有趣的
                课堂能更好的带孩子们去感受《繁星》的文学魅力，帮助学生提高鉴赏散文的能力，激发学生对浩瀚星空的联想，发挥学生的思维能力。
教学目标：1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的语句。
                2.正确、流利、有感情的朗读课文。能根据作者的写作顺序了解在不同时间、不同地点观繁星的感受。
                3.从文中感悟作者的童心，童趣，以及作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。
                4.学习联想。发展自己的思维。学习文中的修辞手法，体会文章的语言美。
教学过程：
      一.导入：
             师：在晴朗的夜空，面对满天的繁星，同学们会有什么感受?同学们有没有观察过夜晚的天空？星星是夜晚天空中最美得主角，当我们凝望那闪烁
      的星空时，会有什么心情？让我们一起诵读课文，试着把自己心中的感受记录下来吧。
    二.课文分析：
           1.了解作者，诵读课文，掌握字词。
           2.培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。
           3.学习本课的修辞手法。
    三.教学互动：
           1.出示课题《繁星》，让学生相互讨论说出“繁"是什么意思？
            生答：指出星星很多。
           2.同学们通过朗读之后，知道这篇文章是写什么的记叙文吗？
           生答：是写景的。
           3.同学们一起看课后练习 一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用横线划出有关在什么时间，什么地点看繁星的语句。
           4.（幻灯片1）让学生看着画面描述。
           板书出示：月夜
           5.（幻灯片2）让学生观看画面描述。
           板书出示：星天。
           6.文章写”我“在什么时间、在哪些地方看星天？
           板书出示:（从前）      家乡的庭院
                         （三年前）   南京菜园
                         （如今）      海上舱面
           7.作者在家乡的庭院看繁星有什么感受？
           生答：作者最爱繁星。
           8.三年前作者在南京的菜园看繁星又是什么感受？
           生答：星光虽然微小，但是光明无处不在。
           9.如今在海上看繁星感受又如何？
           生答：感觉自己像个孩子。
           生答：感觉自己仿佛在星星的怀抱中睡着了一样。
  四.教学回顾：
          1.（幻灯片4）听朗读。感受星空的浩瀚之美。当我们看到星空时又是什么感受？
          2.结合课文2.3.4.题，认真阅读课文，谈谈自己的体会。
          3.看着板书，同桌交流。”从前、三年前、如今“作者看星空都表达了自己的一种什么情感?作者的这种情感又是如何加深的？
  五.课后布置：
       完成课后习题，加深对课文的认识。
  六.课文总结：
       作者流露出对繁星喜爱的思想感情，这种感情一层比一层深，爱着（亲切）、交朋友（更亲切）、老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星空，带有母亲般的温暖和亲切，作者对星空的爱，归根结底是对大自然的爱和对美好生活的向往。
  七.课后反思：
      本文应该结合图片不断的让学生通过观察和感受更完美的理解作者心中对美好事物的向往，而我只偏重于作者对星空的美，简浅的叙述了课文的主题，没有更深刻的认识作者远离故乡，漂泊在大海之上，观看繁星的感受。在讲这篇课文一定注重细节的分析和讲解。