2011年10月海原县西安镇中心小学走访报告

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一【学校基础设施】

西安小学创建于1937年，现有13栋建筑物，占地面积15541平方米。



新建教学主楼，2010年秋季投入使用。共有10个教室，2个办公室，楼高两层。旧式平房共4列，低年级教师、办公室、文体室、图书室、食堂等附属办公场所。目前又在兴建新的教学大楼（挖地基的阶段，所以出入走后门，大门被高堆的泥土堵塞）。












作为农村实验教学点，2012年春季全校每班将配置电子白板（据说要一万多）。多媒体一体机（投影仪、电脑合成）引进了3台（我也是第一次看到了，非常实用，简便）。潘校长的办公室共有4台电脑可供上网，教研室也有几台电脑，皆可上网。
在硬件上，可说是非常的先进了。



跨越式配套的阅读材料并不多，刘希亮校长花了四千多，以20元一本的价格复印配置给学生，刘校长在申请项目上有办法，在教育上舍得花钱，并且容易接受新的观念，原本是教研员出生，所以刘校长是西安的一个重要的亮点。




除了篮球场是水泥地，其余的地面是使用老房子拆下来的旧砖铺地。去年投入使用的新楼，墙壁雪白，放置扫把的地方细心地贴了报纸。后墙的墙报，布置得整洁温馨，大多数是学生的画作与作文。教室里悬挂的不是学生守则，而是《弟子规》《三字经》。

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二【师资情况】
现有专职教师35人，全部是汉族。其中女教室27人。学前到六年级共有14个班级。目前共有6[font=

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三【图书室设施与情况】

西安中心小学的图书室，面积为一个教师大小，约60平方，现有藏书9300多册，但基本上是九十年代“义教”配置的。书特别的老旧，书目的标签因为岁月与阳光发白，字迹几乎隐约可见。有两个柜子的图书没有编册。















《幸福成长宁夏行动》2011年2月捐助了一批图书，约每班40本，放置在每班，由老师来把握。这批书目前构建了班级的图书角。












可见的图书借阅记录从05年9月开始。目前通用的借阅方式：语文老师统一借阅，发到班级学生的手里，一个月后，统一收集归还。一般流通周期一个月。

走近学生了解到，老师借去的图书放在孩子书包里，一周由班长来收集后，轮换阅读。











图书管理员，夏老师（13723341326），专职图书管理员，再三年也退休了。夏老师去年开始接受图书馆，之前的图书馆基本处于停滞的状态，目前，学校在建设新的教学大楼，许多器具堆积在图书室。

与校长沟通后，（把能用上的图书给用上去）刘校长承诺近期就开放图书室，给孩子自主借阅图书的权利。

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四【学生综述】

目前共有14个班级。每班的学生大致在40-50名，以汉族学生为大多数。绝大多数的学生是走读，其中有部分学生因为住的比较远，大约80-90人左右是住校。学校安排了教室上晚自修。







孩子的父母一般都是务农，留守儿童不多。学前班放学，老师在黑板上写了作业，家长非常认真地在抄写，看得出对孩子的教育特别的重视。

遇到一个家长，为了4个孩子能接受好的教育，把家搬到了镇上。同此，也有许多家长把家挪到了县城。

从学生交谈来看，孩子们对童话书特别感兴趣，家人也会给他们买书。当我问及，如果有堂课，只是给他们看课外书，没等我说完，他们幸福地跳起来。 有个中午，我去4（1）班，给孩子讲了一部分的《施了魔法的公主》（这个三年级图书角的书），孩子们重重包围了我，听得非常的入迷。

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五【走访综述 】



（1）行程
18号下午抵达西安，跟随跨越式进行了听课与评课。
19号周三，20号周四，21号周五上午停留在西安，21号下午坐班车回县城。


在西安小学的走访，我确实了剩余六个学校的必做的4点
1-召开语文老师会议：介绍自己，介绍整个活动的流程与要点，公布邮寄的地址，介入大声朗读与持续默读的概念。
2-听课：通过听课，作为了解老师的一个直接的方法。
3-图书馆：图书室目前的流通与图书室的走访
4-校长：重点是点明，图书室对孩子开放的重要性。

17日海原县城的动员大会，虽然已经细说，但是只是少部分的跨越式课题老师知道，而这个活动是对所有的班级都配备了图书，让老师了解这个活动的要点，并且能够主动的引导孩子去阅读。学校老师的教课任务比较重，一般我会强调，不增加老师与学生的负担。同时，稍微的介入对大声朗读与持续默读理念的介绍。

晚上与老师宿舍沟通是一个直接的了解，但是一个学校语文老师有很多个，而我只有一个，我没有办法一下子会老师有直观与客观的了解。所以我决定去听课，不事先通知，通过上课的点滴，存储对老师初步的印象。

西安小学有14个班级，14个语文老师，其中一名是男性。在校三天，我听了5个老师的课。分别是：（只是几个初步印象）

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班级	教师	初步印象
一（1）班	王慧玲	跨越式。从学前班开始带，许多儿歌运用到教学，慈心温和开朗，对孩子很有爱，一年级孩子比较好动，在课堂的纪律用幼儿班的小节奏来带动，控制的比较好，班中有一小儿麻痹症孩童。用毛笔字自做识字的教材，字迹端正。
三（1）班	许海英	跨越式课题组长，能看出蛮认真，对教学的结果尤其在意，当时周三有个跨越式班级测试，能看到她的忐忑，唯恐自己的班级落后他人。下课时，她班的学生多数安静地在做作业。面容紧，对自我要求比较高，更容易进入焦虑的状态。
三（2）班	魏晓燕	跨越式。原先教六年级。公开课上明显看到教学的能力，与课堂的掌控力，比较HOLD住，言语平缓，能察觉到对自我的满足与一丝傲气。
五（1）班	吕红颖	几个男同学借调学校拉煤，延迟了10分钟，老师亦迟来，见到我一丝惶恐。主题性的老师，钓鱼的启示直接把学生的思考路径带到了捡钱包的事情，或因我在，慎重，多次点名班长回答问题。
五（2）班	宋晓红	认真之人，或因听课，人显得有点紧张。有个环节，学生朗读课文再由同学指出错误之处（本意是抽查生词的掌握），见一同学对漏字添字在熟练地课文中标出，是否需要如此细腻？对课堂的内容的时间的掌握不错，总体感觉认真有余，而能力似乎欠缺一丝，实在的人。比较简朴、诚恳。
六（1）班	王学文	作为唯一的男性语文老师，我安排了听课，但当日孩子生病请假，第一节课安排孩子做作业，第二节由数学老师代课，迟到10分钟。王老师与潘校长一个办公室，有电脑可直接上网，可隐见他在学校的位置。每次我见其电脑，皆是游戏的页面。
其余		总体感觉，这个学校的老师能力好，但是在认真方面似乎有欠缺。 1、 办公室总有四五老师聚众聊天 2、 一（2）班美术课，老师缺席，换了数学课，而老师缺席5分钟到10分钟情况普遍 3、 团体的氛围有些紧张。跨越式公开课，除了专家听课老师几乎没有发言，所谓发言就是挺好，没啥意见之类一句以蔽之。许老师说，不敢多说，多说有时一学期不理不睬。在氛围上，总觉有丝怪异，也不知道是否是如此的嫉妒，而促使了老师暗自较劲，提高了教学质量，未知。。。。。。

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六【阅读开展的展望】

西安小学有以下几个优势：
1、有想法，有能力的刘希亮校长，这是个很大的优势。（当老师谈到了曹博士离开后，对跨越式的忧虑，刘校长表态说，既是教育局不推广跨越式，我们学校我会坚定不移的走下去。）

2、老师的教学能力非常强（通过跨越式的2年的实践，也是公认实施的最好的学校）

3、课程的安排时间，十分宽松，有利于阅读的推广。
附：西安中心小学作息时间表（许多的时间可以推广阅读）

时间	课程安排	阅读建议
8:00—8:30	早读	7点前许多学生已到校。有的甚至6点半就到了，早读之前，足够的时间给予孩子阅读
8:40—9:20	第一节课
9:20—10:10	第二节课	上午安排三堂课
10:10—10:30	课间操
10:30—11:10	第三节课
11:10放学—14:00上课	午休	午休时间特别长，差不多有3个小时，学生返校也比较早，有那么多的时间，完全可以开放图书室与阅读的时间啊
14:00—16:25	第四、五、六节课	中间有眼操。西安上午一般是安排语文数学，下午是做作业，以及一些英语、美术等副课。
16:25—16:55	课外活动	缺少体育老师，课外活动基本看不到体育活动。但操场有基本的滑梯，双杠，篮球架与乒乓台，孩子玩沙包，丢手绢等，玩是玩的比较开心。

走访员：裘水妙
走访时间：2011-10-18
至2011-10-21
走访学校：西安中心小学