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发表于 2013-3-8 00:39:54
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悦读分享会（第一期）
《夏山学校》
内容简介 ••••••
夏山学校创办于1921年，是现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，充满了无穷的活力，被誉为“最富人性化的快乐学校”。本书中夏山学校校长尼尔以大量鲜活生动的教育个案，为家长和老师逐一解开种种教育难题。本书于1960年出版后，在全球范围内掀起了持续不断的“夏山热潮”，各个国家、各种肤色的儿童纷纷前往夏山就读。本书仅在美国，10年就销售超过200万册，并被600多所大学指定为教育必读书。已经成为20世纪最伟大的教育经典之一。
目录 ••••••
第一章夏山学校
夏山的宗旨
夏山一瞥
夏山教育和一般教育的比较
夏山的毕业生
一对一的个别谈话
自治机构——学校大会
男女合校
没必要让孩子工作
游戏至上
孩子是天生的演员
舞蹈 音乐
运动=游戏
英国政府督学报告书
教育部与夏山的关系
夏山的前途
第二章养育孩子
不自由的孩子
自由的孩子
爱与赞许
恐惧与伤害
自卑感与幻想
破坏行为与价值观
说谎≠不诚实
责任与义务
服从与纪律
奖励与处罚
大小便问题
饮食的习惯
健康与睡眠
清洁与服装
玩具与创造性
不吵才怪
礼帽与礼节
金钱与爱
幽默与玩笑
第三章性的教育
“危险”的性游戏
不回避性的问题
手淫
裸体
猥亵
同性恋
滥交、私生子与堕胎
第四章宗教与道德
无须教孩子信仰宗教
无须对孩子进行道德训练
不要把自己的想法强加给孩子
说脏话并不可怕
无须审查孩子的读物
第五章孩子的问题
孩子的残忍来自大人
孩子犯罪是因为缺乏爱
孩子偷窃是情感上不满足
少年犯是社会的问题
医治孩子要用爱
让孩子做他自己
第六章家长的问题
恨生恨、爱生爱
被宠坏的孩子
权力与权威
嫉妒与占有
没有爱的婚姻
焦虑的父母
改变孩子，先改变自己
第七章问题与答案
一般性问题
关于夏山的问题
关于养育孩子的问题
关于性的问题
关于宗教的问题
关于学习的问题
夏山的宗旨
《夏山学校》教师读后感
朱老师读后感
不得不说这本书是我2012年所读书中的一个最大的惊喜!
对书中的几段我喜欢并拍案叫绝的话的摘录！纯属自我见解 。
P.40 我从未见过一个懒惰的小孩,懒惰往往是因为没有兴趣,或者是健康不良.
！达尔文曾说,兴趣是学习最好的导师.心理学家皮亚杰说,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件.我记得我初中在班里简单演讲时引用了第一句话,遭到了人们的嘲笑:她在说什么 啊?这就是我们学习第一名在告诉我们她学习的秘诀吗?这叫什么话? 呵呵,可这就是事实啊,我从小都是凭着兴趣学习的,由于家长从不干涉我的学习,所以一直都乐在其中~
P.49 奖品从来都不是目的,而做一件事本身才是目的.
P.97 经常受伤害的是孩子的心灵,而不是他那知觉的头脑,而造成精神疾病的是心灵而非头脑.
P.102 家庭中的严格管理相当于家长把自我憎恨投射在孩子身上.他们一生都在追求至善,可悲的是自己没有做到,所以想在孩子身上实现,更甚的是他不能爱,他把乐趣看成魔鬼.
P.104 奖励是多余的,而且是消极性的.为了奖品做一件事,就等于这件事本身不值得做！当学生的时候,每次听说了什么有奖征文啦,知识竞赛啦,就会不喜欢,我们一定要争第一吗?很没劲哀~但是乐百氏科技知识竞赛除外,因为凡参加者必有乐百氏喝,但同样也为其他同学遗憾,只有几个人可参加!还有什么千奇百怪的英文模版竞赛啦,诗歌朗诵比赛啦,表演节目大赛啦,就连开个假模假式的班会也要评比!HOW STUPID!从小对于这些竞赛就敬而远之,尤其是和学习沾边的英文模版和各种征文,觉得它们占去了我的时间,有这个时间我会学我想学的,会早早和老师讲明或故意失掉初赛,HOO~HOO~ 而比较像玩耍的,自己又喜欢的,像诗歌朗诵,觉得是种ENJOY~
让孩子做他们感兴趣的吧!
没有一个艺术家只为金钱报酬而创作,创造的快乐就是一种回报.报酬也是自由竞争社会制度里最坏的特色之一,压制对方是一种可耻的意向.
但我们似乎从小就活在竞争里呢!襁褓时是和别的襁褓中的孩子比漂亮,然后是比说话,走路,上的学校,成绩,衣服,家境,受到重视的程度,受到表扬的次数,真是傻头顶呢!然后我从这比较,竞争中从未感到欢乐和爱,只是抵制,忽视,因为从小就是比较重视内心的独行者吧!那些所谓的表扬和赞美在我看来是多么虚假和无用啊!而只有一次例外,是小学6年级时,我因为看了家中一本关于倒叙,插叙的介绍的文章,写了一篇运用倒叙手法的看图作文,老师大加表扬,因为全年级只有我一个人这么写,有创意有心思!这些源自内心的赞许和认同是很明显的,所以记忆深刻,同样,对于孩子们来说,那些"这孩子真懂事啊!"/"这孩子真漂亮啊!"等等空泛,无用的废话也是显而易见的!
P.106 因为我哦们不了解自己,也不知道自己有许多被压制的心理冲突,所以我们不可能公正。这种不公正对孩子极为不利.大人不可能因教育而超越自己的情结.
处罚永远是一种恨的行为.
P.108 惩罚和生气不同,惩罚是冷静,有法律性而且含有很深的道德意义的,它宣称自己完全是为犯罪的人好(以死刑来说,则是为社会好),惩罚是一个人把自己当上帝,而以道德来判决他人的过程.
P.109 认为处罚孩子是为孩子好,"打在儿身,疼在娘心:并不是假话,而是一种很虔诚的自欺.
每次我从书中,电视中,人口中看/听到这话时,总是怀疑,那母亲真的痛吗?她的心真的痛吗?打人不是很爽吗?打人不就是因为你不喜欢他吗?
P.111 发现孩子的兴趣所在,然后满足那个兴趣.压制和不理会只会将那些兴趣压到潜意识里.
P.113 任何愤怒对孩子性格的影响都不会消失,它会点滴沉淀,在孩子的性格中留下痕迹.
P.116 多吃青菜也许对肾脏方面的疾病有很大的帮助,但是天下所有的青菜也帮不了因被压制而产生的疾病.
P.118 一个以整洁为荣的人通常是二流的公民,外表清洁的人常会有不清洁的头脑.
！真不明白我母亲和那么多男人,女人对清洁,居室整齐,洁净有那么甚的兴趣以及那么高的苛求并以此来判断一个人或一个家庭!一直不明白~我的房间以前常常很乱,很糟糕,母亲因此而不进我的房间!我却觉得没什么,自得其乐,只是东西太多了吧,为什么要收拾?后来发现了一边听音乐一边整理东西并同时清理并发现自己的回忆和遗失的东西的乐趣,以及发现了原来收拾,整理一下空间会变大!不过现在看看桌子:依然很乱,一会就去收拾!和他们比起来,我这又是另一种清洁态度.
P.121 有礼貌意味着为别人着想—不,应该说是从别人的角度去感受.有礼貌的人一定要有集体的意识,能替别人设身处地着想.礼貌不允许伤害别人,有礼貌也是真的有修养.礼貌学不来,它是一种潜意识行为.
礼节却是可以学的,因为它是属于意识层面的,是礼貌的皮毛与表面装潢.礼节不管人们在音乐会上讲话,也允许饶舌和诽谤,它只要求我们在餐桌上服装整齐,看见女士时起立致敬,以及吃完饭后说声"满用".这些都是可感知的,肤浅而没有意义的行为.
没礼貌永远是因不正常的心理引起的.假如把孩子带到一个快乐的世界里,我们就可出去他们恨的愿望.这些孩子便会有礼貌,也会表现爱与仁慈.
！关于礼貌,我一直把其视作一种对人的尊重,而尊重是基于理解和关怀之上的.所谓的礼貌,尊重,并不是不骂你.我一直是这样说的.
尊重是你理解对方的每一个小小的或大大的需求与意愿,并让其得以实现或受到关怀与保护,为此做你所能做的.所有的礼貌,爱,幸福以及世上所有最美好的东西都是基于理解之上的.
P.122 不是孩子没礼貌,而是你觉得被侮辱了,你的尊严受伤了.你只是要孩子卑躬屈膝,并不是要他们有礼貌.
许多成年人都是这样,这完全是一种自大.
P.123 对我来说,"对老师要恭敬"是一个虚伪的谎言.如果我们真正尊敬一个人,往往会不自觉地表现出来. 学生和我彼此尊敬,是因为我们互相认同.
P.124 那些一天到晚都说"请","谢谢"和"对不起"的人,可能很少对别人有真正的关怀.
礼貌是真诚的表现.
！我认识很多这样的人,并且在他们的眼中,我是不够他们意义上的礼貌和尊重人的,而实际并非如此.我同时又被他们说成是我们之中最有心思,心最细腻,最会关心人的,最善于和陌生人打交道的.这岂不奇怪?
P.161 潜意识的冲动比意识上的强烈很多,而且不容忽视.
假如孩是在被逼迫下不自私的,他也许会永远自私,如果母亲压抑孩子的自私,她便会把自私永远种在孩子的潜意识里.
精神分析学发现,任何一个未被满足的欲望都潜伏在潜意识里。
P.185 如想医治见效,就必须靠病人自己.
P.188 爱是和对方站在一起,爱就是赞许.
P.191 怎样获得幸福?我的答案是:消除权威.
P.197 任何期望回报的父母,根本不知道孩子的本性.
萧伯纳曾说:"如果我们为别人牺牲,就不能不恨那些我们为他们牺牲的人." 一个能大方给予的人不应要求回报,要孩子报恩的父母必定会失望.
王老师读后感
夏山其实真正的不是在教会如何去学习，而是教会如何去生活，如何去与人沟通！如何去征服自己！它不仅仅只是一个学校，更多的他是一个小社会、每个人都是平等自由，没有过多的束缚但学生依旧很优秀
闫老师读后感
这本书不仅颠覆了我的教育孩子的观念,也颠覆了我对自己的许多看法.值得读,并值得珍藏!
悦读分享会（第二期）
第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的缔造者就是——雷夫•艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
作者简介
雷夫•艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
《第56号教室的奇迹》教师读后感
周老师读后感
疯狂的教室
——美国传奇教师
这是一本很奇特的书。
整本书我于昨晚读完了。
说实话，我很感动于作者的一点一滴、他的思想、他的一言一行。
有很多，我自己做得没有他那么好。
或许你以为这是一本写给班主任的图书，或者是写给家长们的，不过，我想，这本书的最适合读者，应该是学生、学生家长以及老师们，以及在企业中负责培训的那些同仁。
能打动我的书并不会太多。
除了非常有智慧的书，我很少给出这么高的评价。
一如天才也会遇到困境一般，一本书也可能会在销售金额上面并不能体现出来其应有的价值。
这本书表面上是讨论如何教育小学五年级的学生，不过，作为家长，我认为很多时候我们低估了子女的智慧，低估了自己的作用。认知心理学与教育心理学都取得了不少的进展，只是我们身在中国，较少意识到这方面的新进展/新观点/新应用。
我虽然不是教师，自小就受着“尊师重教”的影响，但是，我仍然认为，除了养家糊口及完成上面交待的任务之外，很多中国的老师正在努力避免陷入教条主义、机械地完成任务。不过，面临的困难依然远远超过美国的中小学。前段时间，看到一些消息，美国的各界人士对于美国的中小学教育表达了很多不满——以前一直较关注美国的高校教育，也很认可——看来，发达国家仍然在不断地思考如何改进教学质量，以求达到更高更好的教育结果。
中国大陆有13亿人口，聪明人不可能只有我一个。不过，我们对于“中国教育目前陷入标准化、结构化、题海战术化、对教师考核指标不合理、学校评议不合理、错误的指挥棒系统、……”有很多无可奈何的地方。
不过，作为家长，我仍然可以作出有益的引导。我可以教育我的女儿，让她意识到：找到解决问题的思路，远比简单地做完练习更重要。虽然，她必须要适应这个社会，“量变”与“完成家庭作业”仍然是她人生道路中的必经之路，因为这个社会有要求。
一本书只有几百页，甚至不足100页，不过，书的厚薄并不是问题。
书的可用性也不是问题，因为不同的书有不同的用途。
对于我个人而言，我愿意读完这本书并反复去阅读、思考，摸索自己的教育子女的路径，也愿意向教师朋友们、家长们、学生们推荐。借鉴作用仍然是有的，虽然这可能会需要你付出更多的心血。
OK，女儿同我达成共识了。
这本书的奇特之处在于：它的内容其实是涵盖了很多认知心理学与教育心理学原理，虽然作者并没有这样去说；也包括了不少哲学性/人文/情商研究的成果，如“品格教育的六个阶段”，这虽然是其他人的成果，但是，作者作为教师，也是将其运用于他的教学实践的。
这本书的作者究竟是谁呢？
我很好奇，上了亚马逊查了查，英文版的书名为：《Teach Like Your Hair's on Fire: The Methods and Madness Inside Room 56》，原版初版于2007年，《中国教师报》将这本书的书名译作《教学的疯狂与方法》。
作者是被誉为“美国最好的教师”的Rafe Esquith，中文译名现在有两个，《中国教师报》译作“莱福•艾斯奎斯”，城市出版社译作“雷夫•艾斯奎斯”（郁闷，译名的不统一，会导致检索方面的问题，这个标准化工作，唔，唉，呜呼……）
关于这位仁兄，我想，你去google一下或百度一下，更有说服力。我就不必重复了。
翻看过太多的剪刀书，也能很快地鉴别出哪些书是原创，哪些是剪刀出来的，所以，挑剔的我，对于标着“奇迹”的图书一开始并没有什么概念。
前言部分令我比较开心，有一句话打动了我，孩子们为了灭掉老师头发上的火，抡起胳膊去打老师的头，于是，这位老师说了句这样的话：“这真是梦想成真了——他们终于打了自己老师的头，嘴里还说他们在试图帮助他。”想想看，这段文字如果是英文，那是多么地有趣啊！
更能打动我的是这样的语句：“教育界有太多的江湖骗子，他们教上两三年书，然后就想出一些聪明的口号，建立自己的网站，开展巡回讲座。在这个快餐型社会，对复杂问题用简单办法解决，往往更容易被人们接受。”是的，是的，这不仅仅是美国的现象，在中国，这种现象也比比皆是。或许，我们应该排斥这种，我们应该清醒地意识到“教育无捷径”。标准化并不是最终解决方案，也不是最佳解决方案。
我对于中国教育体系的不满由来已久。这本书的作者 对美国的现存教育体系也不满意，所以，他才会以自己的努力来打破传统，他以自己的创造力来真正引导孩子们去追求真正的教育目标，而不是舍本求末地追求分数。
最后，不要读这本书。
读了这本书，你会觉得自己为什么没有遇到这样的教师？
不要读这本书，
否则，你会觉得为什么我的父亲母亲没有这样的觉悟呢？
不要读这本书，
你会觉得为什么这个人出现在美国，而不是出现在中国呢？
不要读这本书，
你会认为人生与人生的差别太大了。
不要读这本书，
除非你觉得自己是个有智慧的人。
悦读分享会（第三期）
《爸爸爱喜禾》
图书简介
当蔡春猪把《给儿子的一封信》贴到博客里，几乎是在一夜之间，这封信被浏览数十万次，被感动转发及评论数万条。而小蔡以“爸爸爱喜禾”为名的微博粉丝也在短期内狂增十倍以上。在儿子喜禾被确诊为“自闭症”之后，小蔡在微博中以自强不残、爱开玩笑的喜禾爸爸形象，用诙谐幽默的语言和戏剧性的细节场景，小心翼翼地绕开了悲剧的漩涡，展现出来的是笑中带泪的乐观和对生活的热爱。
本书正文分为两部分，“英雄句短•父亲篇”收录了小蔡在得知儿子患自闭症后的感受，特别是他从无法接受现实到勇敢承担的内心转变过程；“一个父亲的猜想•喜禾篇”以关键词的形式模拟儿子喜禾的语言看亲人、看家庭、看世界，角度独特，令人忍俊不禁的同时折射出特殊家庭的特殊关系。
本书由刘仪伟作序、蔡明题跋，崔永元特别给喜禾写了一封信，周国平感动推荐。
作者简介：
蔡春猪，1973年生于湖南一个小县城。前时尚杂志编辑；早年主持万国马桶文学网站；中国第一档时事脱口秀《东方夜谭》策划兼副主持；现从事影视剧编剧。 儿子喜禾两岁时被诊断为自闭症，后开设微博“爸爸爱喜禾”。被誉为“自闭症之父”。
博客地址：http://blog.sina.com.cn/u/1499131763
微博地址：http://weibo.com/1499131763
《爸爸爱喜禾》教师读后感
宁老师读后感
他不会说疼，
可我心疼……
-------------------题记
这本书是我在爱心园图书室看到的，感谢爱心园图书室，感谢海外教育基金会。
以我的拧巴性格，本来这样的书是不怎么会读的。
周国平写的妞妞我都不看，我总觉着，这样的故事太悲了。
孩子是一个家庭的希望，如果孩子得了自闭症，那么这个家庭一定是愁眉不展阴云密布的吧……
如同让我看着内心沉重的《海洋天堂》
尤其是它还有个很多人推荐的腰封。
就那么放在书架上 偶然看到封面那句：“犬子在 不远游” 真的有点动容，刚忍不住翻了几页。
刘仪伟写的序言情真意切，也让我开始感觉到作者的乐观豁达。
翻看内容果不其然，作者真的很幽默，很多富含哲理的小段子让人笑过之后开始思考，如同小王子对着星空般的思考，思考之后，不知不觉竟然眼泪掉了下来。
看到这么一段：
“摔倒之类的，我儿子从来都不哭，自己爬起来，顶多是摸摸摔到的地方，很快就若无其事了…… 医生说他们（自闭症的小孩）疼痛感弱，所以不会觉着疼。但我觉得疼。”
我没养过孩子，所以我体会不到身上掉下来一块肉的那种关心和在意，我只是想起一件小事。
我的姥爷前年中风了，瘫在床上，儿女轮流伺候。姥爷早已不认人，每天该吃吃该喝喝，无忧无虑，看谁都笑嘻嘻的。
俗话说久病床前无孝子，姥爷的这些儿女其实都还算孝顺，但是照顾中风病人需要的是24*7的照料，姥爷的这几个儿女中只有我的妈妈不工作， 于是一直都是她在身边照顾，时间长了，儿女又多，妈妈难免有些怨气，更年期的人本来脾气就差，再加上听到些话，妈妈一生气回家了，一个星期后又不放心，还是“贱贱的”（她的原话）跑过来看看
妈妈说：“我不在的时候就是你老舅他们照顾，儿子哪有女儿贴心，自己都照顾不好呢，何况照顾别人。进门的时候你老舅睡成死猪样。你姥爷正拿着尿壶 看到我来 还冲我乐呢！我看屁股上都长了褥疮了，他也不会说疼，可我看着心疼……”
妈妈老早就说要来乌市陪我住一阵。可是因为姥爷的事情一直没过来。
我很想我的妈妈，我也想她能过来陪我。但是，我又希望她一直不用过来……
工作、朋友、甚至恋人我们都可以选择，但是亲人不能。
他们是心里的一个结，哪怕笑呵呵的看着你 你也会觉着这个结揪着心口疼。而哪怕心口疼，也希望能在有生之年一直疼下去。疼点没关系，只要他们能笑呵呵的看着你。真的没关系。
冯老师读后感
有多少父母，在怀胎十月直到出生时，都觉得宝宝只要健康，别无他求。但是随着孩子的长大，忍不住要求这要求那，最后用重重压力逼的孩子喘不过气来。
此时此刻，我也只希望你健康快乐。希望10年，20年，更久更久之后，我依然别无他求，而你也真的健康快乐。
夏老师读后感
特别高兴看到《爸爸爱喜禾》。尽管生活不易，仍然可以调侃；尽管喜禾从未真正喊出“爸爸”，可仍然那么地盼望孩子对自己有哪怕丁点的依恋；尽管喜禾尚未显示出，也许未来也不会显示出那些神乎其神的“天才”特征；尽管似乎对他的付出的爱一直单向，覆水难收。
可更更更重要的是，尽管这一切发生，爸爸爱喜禾。我们也爱。
悦读分享会（第四期）
自闭症儿童希望你知道的10件事
内容简介
這十件事，是孩子一直渴望讓你了解的心聲！
引領你走入孩子的內心世界，傾聽他心中真正的渴望，搭起你和孩子溝通的橋樑。從孩子的立場出發，讓你更懂得如何處理孩子的感受與需求。
若你才剛進入自閉症相關領域，本書肯定是絕佳的入門書籍，它跳脫了專業人士的口吻，改以孩子的立場發聲，以幽默親切的筆法，敘述自閉兒最顯著的十個特質，為自閉兒身旁的人點亮了一盞明燈，讓他們得以認識自閉兒內在最深層的心聲。
作者諾波姆是位自閉兒母親，也同為自閉症專欄作家，曾在許多教養雜誌發表文章，她將這些經驗融合在一起，寫出這本寶貴的指南，提供所有跟自閉症孩子接觸的人參考。
作者簡介：
愛倫•諾波姆（Ellen Notbohm），作家、諮詢顧問及自閉兒母親，目前是《亞斯伯格自閉症文摘》專欄作家，為2006年得獎好書《1001個自閉兒教養祕訣》共同作者。
譯者簡介：
鄭淑芬，輔仁大學翻譯學研究所碩士在職專班肄業，主修國貿、英文、翻譯。從事譯事十多年，目前專職翻譯，並取得教育部中英翻譯能力英譯中證書。
正文
1。我首先是一个孩子。我有自闭症。我不是主要是“自闭”。 自闭症我只有一个字，我总的方面。它没有定义我作为一个人。你是一个人的想法，感受和许多人才，或者你只是脂肪（超重），近视（戴眼镜）或klutzy（不协调，不擅长体育）？这些可能的事情，我最先看到的，当我见到你，但他们并不一定就是你的全部意义。
作为一个成年人，你有你自己控制你如何定义。如果你想挑出一个特点，你可以说明这一点。作为一个孩子，我仍然持续。你跟我都不知道我还可以处理能力。我定义一个运行特征的低危险成立期望可能过于。如果我得到一个感觉，你不觉得我“能做到这一点，”我的自然反应是：为什么要试试吗？
2。我的看法是无序的感觉。 感觉统合方面可能是最困难的自闭症理解，但它无疑是最关键的。这意味着他的普通景点，声音，气味，口味和通知涉及日常生活，你甚至不能够彻头彻尾我痛苦的。在非常环境中，我的生活似乎经常有敌意。我可能会出现撤回或交战国你，但我真的只是想为自己辩护。这是为什么一个“简单”之行杂货店可能是我的地狱：
我的听力可能是超严重。数十人所说的一次。扬声器震今天的特别。 Musak哀鸣的音响系统。收银机的响声和咳嗽，咖啡研磨机是速度上。这肉切割机叫声，婴儿哭声，车吱吱嘎嘎，荧光照明嗡嗡声。我的大脑不能过滤所有的输入和我在超负荷！
我的嗅觉是非常敏感的可能。鱼的肉在柜台不太新鲜，站在旁边的人对我们今天还没有洗澡，熟食店，正在把香肠样本，行婴儿在我们面前有一个poopy尿布，他们扫荡泡菜在过道3 ammonia.I无法排序这一切了。我很危险想吐。
因为我很注重视觉（见有关此下文），这可能是我的第一感觉变得过分刺激。荧光灯不仅是太亮，这里充满和嗡嗡声。房间里似乎跳动，它伤害了我的眼睛。在闪烁的灯光反弹一切，歪曲我所看到的-空间似乎是不断变化的。还有的从窗户刺眼，对我来说有太多的项目可以集中to（我可能会作出赔偿“隧道vision”）ceiling，the移动fans on，in constant motion so许多机构。所有这些都影响了我前庭和本体感觉，现在我什至不能告诉我的身体在空间英寸
3。请记住要区分不会（我不选择），不能（我无法）。 接受性和表达的语言和词汇，可我的主要挑战。这并不是说我不听指令。那就是我不明白你。当你打电话给我在房间里，这是我听到："*&^%$#@,比利。＃$％“，而是以纯文字来说话，直接对我说：”请把你的书在您的办公桌，比利。现在是时候去吃午饭。“这告诉我你想要什么我做的，什么是未来将要发生。现在，我更容易遵守。
4。我是一个具体的思想家。 这意味着我很字面上理解的语言。这是很混乱的时候你对我说：“慢着，牛仔！”当你真正的意思是“请停止运行。”不要告诉我什么是蛋糕“作品”在没有看到甜点的，哪些是你真正的意思是“这将是您轻松的事情。”当你说“杰米真的烧掉了轨道，”我看到一个孩子玩火柴。请告诉我“杰米跑得很快。”
成语，双关语，细微的差别，双entenders，推理，比喻，典故和讽刺是失去了我。
5。请耐心等待我的有限的词汇。 这是我很难告诉你什么时候需要我，我不知道的话来形容我的感受。我可能是饿了，沮丧，恐惧或困惑，但现在这些都超出了我的话表达能力。是的迹象警惕的身体语言，撤回，激动或其他的东西是错误的。
或者，有一个翻转一面这样的：我听起来像一个“小教授”或电影明星，拍击了字或整个脚本远远超出了我的发育年龄。这些都是我的邮件周围的世界从我记忆的语言来弥补赤字，因为我知道我的，我发言时有所回应。他们可能来自书籍，电视，其他人讲话。这就是所谓“echolalia。”我不一定了解上下文或我使用的术语。我只知道它得到了一个答复我从未来的钩。
6。因为语言是如此困难，我，我很注重视觉效果。 请告诉我如何做，而不是仅仅告诉我。并请准备向我很多次。重复大量的一贯帮助我学习。
可视化的时间表是非常有用的，因为我动议通过我的一天。喜欢你的PDA或日间定时器，它会减轻你的期望，我的压力有记住什么来下，使活动之间的平稳过渡，帮助我管理我的时间和满足。
我不会失去的时间表需要一个可视化我变老，但我的“代表级别的”可能会改变。之前，我可以读，我需要一个简单图画的视觉安排与照片或。当我长大，一个字和图片的组合可能会工作，后来还在，只是词。
7。请重点和建立在我能做些什么，而不是什么我不能做的。 任何其他人一样，我不能在一个学习环境，需要不断地向我觉得我是不够好，而我“固定”。尝试新事物时，我几乎肯定会遭到批评，但“建设性”，成为东西是可以避免的。寻找我的长处，你会发现它们。不止一个“正确”的方式做大多数事情。
8。请帮助我与社会的互动。 它可能看起来像我不想在操场上玩耍的其他孩子，但有时它只是我根本不知道如何开始交谈或输入发挥情况。如果你能鼓励其他孩子邀请我参加他们在踢球的篮子或射击，这可能是因为我很高兴应包括在内。
我完结时的最佳活动，发挥在结构有一个明确的开始和。我不知道如何“阅读”面部表情，身体语言或他人的情绪，所以我明白在社会反应进行适当的辅导。例如，如果我笑时，刘慧卿脱落幻灯片，这并不是说我认为这很有趣。那就是我不知道正确的反应。教我说：“你没事吧？”
9。尝试找出什么触发我的崩溃。 崩溃，吹制成品，发脾气或任何你想打电话给他们非常讨厌我，他们甚至比你的。他们发生的原因之一或更多的感觉我已经进入了超负荷。如果你能明白为什么我的崩溃发生时，他们是可以预防的。保持一个日志时指出，设置，人的活动。一个模式可能出现。
试着记住，所有的行为是一种沟通形式。它告诉你，当我的话不能，我怎么看待环境的事是发生在我的。
家长，以及保持头脑：持久的行为可能有潜在的医疗事业。食物过敏和敏感，睡眠障碍和胃肠道问题，都可以对行为产生深远的影响。
10。无条件地爱我。 放逐的想法一样，“如果他只是庞”和“她为什么不能..”你没有履行你的父母都期望最后你的，你不希望它不断提醒。我没有选择有自闭症。但是请记住，这是发生在我身上，而不是你。没有你们的支持，自力更生成年我成功的机会，自我很小。有了您的支持和指导下，更广泛的可能性比你想象。我答应你，我很值得的。
李老师读后感：
有些日子似乎是唯一可预见的事情了，是不可预测性。唯一一致的属性-不一致。没有任何级别的小的争论，但自闭症是莫名其妙，甚至那些谁花围绕它自己的生命。自闭症的孩子谁住在一起看起来“正常”，但他的行为简直可以令人困惑和困难。
自闭症曾经被认为是“不治之症”障碍，但这一概念是在面临崩溃的知识和理解，是增加，尽管你阅读本。每天，自闭症的个人，都向我们展示他们可以克服的，补偿和管理特色，否则许多自闭症的最具挑战性的。装备成分的最基本围绕自闭症的孩子们用简单的理解有自己的能力产生了巨大影响到成年的旅程对生产，独立。
自闭症是一个非常复杂的疾病，但对文章的目的，这一个，我们可以提炼特色分为四个它无数基本领域：感觉处理的挑战，言语/语言拖延和障碍，难以捉摸的社会交往技能和整体儿童/自尊问题。此外，尽管这四个因素可能是共同的，对许多儿童保持前考虑的问题的事实，自闭症是光谱disorder：没有任何两个（或10或20）自闭症儿童将完全一样。每个孩子都将在不同的频谱点。而且，同样重要的是每位家长，老师及照顾者将在不同的频谱点。儿童或成人，都将有一个独特的需求。
最后，3个字：耐心。耐心。耐心。残疾人士的工作，认为我的自闭症，而不是作为一个不同的能力。过去看你可能看到的局限性，看到了礼物自闭症给了我。这可能是真的，我不是善于交谈或眼神接触，但你是否注意到，我不撒谎，欺骗于游戏，同学对我的闲话或通过其他人的判断？还不错，我可能不会成为下一个迈克尔乔丹。但我注意细节和重点的能力非凡，我可能成为下一个爱因斯坦。或莫扎特。或者梵高。他们也可能有自闭症。
孙老师读后感
这是我2006年以来看过的众多关于自闭症方面最好的一本书，它文字非常简朴、易懂，但是它彻底揭示了理解、帮助自闭症的正确理念、方法。用心去读，并用于实践，一定会让每个自闭症孩子给人们带来惊喜！！！
悦读分享会（家长一期）
萱萱爸爸致各位家长的一封信。
通过首期的家长悦读分享会，我作为一个老家长我想分几点来说吧，说起来都是老生常谈的东西了。要说的这些都是在分享会和读书的时候发现的园内不少家长还是没有摆正自己的心态，甚至对自闭症根本不了解或者说是不愿意去了解。不过这需要一个漫长的过程，我当年也是这么一路走来的。
比如，有的家长说孩子不合群。不合群的情形有很多。那种正常孩子由于性格气质的原因不合群，和自闭儿的不合群是有本质区别的。如果有点自闭症方面的基础知识之后再去观察，就能比较明显地看出来。这就需要你们多读书，更多的了解自闭症方面的基础知识。
再比如，有的家长说其实孩子好像什么都懂。要是什么都懂，那还真不太可能是自闭症。孩子要是懂得讨好父母、懂得替母亲隐瞒说父亲的坏话，那怎么都不像自闭症。所以说，什么都懂的范围是什么，很多家长是模糊的。
孩子之间的行为表现背后的原因是什么，不同孩子之间差别很大。所以，很难用某个孩子表现怎样被专家判断成自闭，或者某个孩子表现怎样被专家摘帽，来对比自己的孩子。在这一点上，其他家长说和我们家宝宝很像啊，结果专家说是怎样怎样的，这些都不足采信。 世界上没有两个一模一样的自闭症儿童。
不少家长去医院诊断，提到做量表打分的事情。这里要说明一下。量表的打分，严格来讲需要多个和孩子密切接触的大人来分别打分后汇总(比如家长、幼儿园老师等)。如果就诊的时候，医生单凭一个家长的打分来给出诊断，严格来讲是不很谨慎的。很多家长过分依赖于医院的智商评量，智力测验。这都是不科学不理智的表现。
但是，量表是一个准确度高，敏感性低的工具。所谓准确度高，是指如果被量表判作自闭，一般来说是准确的;所谓敏感度低，是指量表容易放过嫌犯。有的孩子量表得分很低，但是问题还是存在。这是看待量表的一个基本视角。
追求一个准确的诊断，不是最重要的。这个话说得很多，但是不少家长不是很理解或者说不是很认同。这里也想解释一下。
针对孩子发展问题的判断是非常困难的一件事情，比如相比于成年人的精神类疾患相比，就困难得多。除了典型的自闭症可能不容易有异议之外，其他不是很典型的、或者说是边缘也好、倾向也好，不同的专家往往可能意见并不一致。
退一步讲，孩子即便实际上不是自闭症谱系的问题，但也可能是注意力缺陷及多动症(也算是学习障碍)、发育迟滞等方面的问题。正是因为孩子外在表现背后的原因往往不容易准确把握，所以导致追求一个所谓准确的诊断，是不容易的。
一般而言，家长认为孩子不对劲儿了，那八成是真的又不对劲的地方。这一点，不可以有侥幸心理。侥幸的东西(比如孩子晚熟一点，后来就赶上去了)，应该当作一个孩子长大后的额外收获，而不能作为一个指望。
尽管确切的诊断往往不可得，但是寻求正规专家的咨询还是必要的。否则要这些专家干嘛?给予一些关于训练教育的指导，是必要的。
为什么全面了解这些知识是必要的?因为孩子最终的训练是要靠家庭的，家长如果不了解这些基本知识，就无法正确看待和分析孩子的问题，更遑论如何训练。这样的结果就是问题无穷无尽，问不完。
到目前为止，被实践证明是有效的、安全的疗育方式还是基于发展心理学的教育训练。这些训练方式普遍适用于孩子能力低于适龄水平的各种情况，并不是专门适用于自闭儿。所以从这点上讲，且不论孩子的诊断如何，尽早采取这些训练方法，总是没有错的。
其实最关键的是家长的心态。
遇上一个不省心的孩子，总是一个不小的打击。孩子的未来会怎样，时时刻刻都折磨着家长的心。不问收获 但问耕耘就是一个不得不采取的，也是应该采取的一个基本态度。
接纳自己的孩子和其他孩子不一样这样一个现实，是不容易的。我们应该尽量这么想：我的孩子不是残疾，他(她)只是和普通孩子不太一样。世界允许不一样。父母更应该接纳自己的孩子和别人不一样。虽然要做到这么想很难，但如果不做到，就没法儿平静地好好过日子。
龙龙家长感言：
感谢新疆爱心园专门提供这样的场所让我们家长能有自己的休息放松的地方。中心感谢海外教育基金会为爱心园提供书籍和图书馆内的书架、桌椅和板凳。家长一天24小时全程陪同孩子，无时不刻神经都在紧绷着，连看一眼原来最讨厌的新闻联播的时间都没有，更别说其他的业余生活了。很多时候都忘记了自己是自己，自己没有孩子之前的生活是什么样子的。现在爱心园专门提供家长阅读休息的地方，真是太好了。孩子们上个训课的时候我特别喜欢去图书室。现在我像孩子一样给自己排好课程表和进度表，一周七天每天看不同的书。有时看一看时尚杂志，有时看看自闭症基础专业书籍，有时会看看老师写的读书笔记和提供的讲义。其实有很多电影，视频资料也可以加入到悦读分享会的课程当中来。
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狗仔卡
发表于 2012-3-12 18:06:30
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楼主
发表于 2012-3-12 22:00:43
