心平样板——贵州务川大坪官学完小

体胖心宽

务川官学完小 资助过程 2010年3月收到涿州物探局捐赠的800本旧书， 2011年4月，收到基金会捐赠的新书290本， 2012年10月，收到新书403本 书架7个 今天，官学完小的邹小刚校长又打电话，问反馈图书室的建设需要哪些资料？关于这个问题我们在一起讨论了3次，主要是图书室的正常开放，必须有明确的时间安排。图书借阅必须有记录，阅读老师给学生上阅读课必须有备课教案和上课现场照片。每个月的情况，可以用拍照的方式记录下来，发给协调员即可。每次讨论后，邹校长都表示知道怎么做了，等协调员问他要工作记录时，又说不知该传什么内容。于是协调员再说一遍工作重点，得到反馈是下个月一定补上。 今天的电话，情况依旧，但有一点新意是，邹校长想出一个解决办法：“石老师，你看这样行不行，我把邹巍老师挖过来，由他来做图书室和阅读工作，这样你就不会再说我了？” “邹校长，你就不能自己培养一个，你把邹巍挖过来，他原来的领导肯定要找我麻烦，另外现在邹巍老师在甘禾完小干的很开心，你不能为了自己就拆别人的房子。” “那怎么办，下面的老师做不来，我又没时间做，做不好这事，你又要说我。” “我们上次培训的那个吴老师呢，他不是都知道做哪些事情吗，怎么没见他反馈情况？每次都是你来反馈?” “那个吴老师是临时聘用的，我想换一个正式老师，这样能比较稳定一些，可以长期做下去。吴老师可能随时会离开学校，到时候还是没办法继续。” 农村小学，处在最艰苦的地方，一般很难留住有“思想”的老师，留着的多数老师都形成思维惯性，很难接纳新的外来的东西。邹小刚校长能看到阅读改变人生这一点，已经很不容易了，但要按基金会的要求做好，这就需要慢慢沟通，慢慢引导。因为要想任何事物变得更好，都是从善如登的艰难，邹小刚想把邹巍老师“挖过来”，说明他想改变目前的阅读状况，再找不到方法时，想到挖兄弟学校的墙角，这肯定是不正确的。但这种情况的产生，可能也是被我逼的，我要检讨自己的工作方法，帮助他自己搞好学校的阅读活动，千万不要养成用别人家的花来美化自己的家园的想法。 邹校长希望基金会能帮助官学改善图书室的软件条件，我觉得目前时机还不成熟，希望在今年春季能有所改观后，该发展图书室软件建设再同步跟上，让邹校长有一些成就感。（下图为官学学生听广播图书室开放时间安排和玩耍的二年级学生）

jenny

呵呵看来小邹老师很抢手啊：）

天地人和

学习了不少经验 谢谢奥