河北齐家佐小学陈建芳老师阅读课随笔

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2015.10、12        三年级        第五单元《日有所诵》通讲                《蜗牛》齐读，发现语速较快，体现不出蜗牛特点“慢”，指导后再读，问：“蜗牛为什么要去拜访那和花朵和小草亲嘴的太阳呢？”凯旋：“蜗牛渴望阳光照射到它的小房子里去。”舒乐：“它要想得到阳光的照射很难呀！”是啊，带着对阳光的渴望再读一遍。
   《飞鸟集》精选齐读一遍后在黑板上画了一棵大树和大树的倒影，让学生发现枝、根就像实像和虚像，所以说“根是地下的枝，枝是空中的根。”再回忆课文《我要的是葫芦》叶子进行光合作用，根吸收底下的水分，才枝繁叶茂，果子健康，根和枝同样重要枝，所以——“根是地上的枝，枝是空中的根。”孩子们楞了一下读出来了。“我投射我自己的影子在我的路上，因为我有一盏还没有燃点起来的明灯。”借助《影子》理解：能看见你的影子是因为你的背后有光，所以影子在你前面，但是这样你前面就没有灯光了。所以说，你看得见你的影子，是因为你的前方没有光。带着理解再读一遍。
  《飞鸟集》精选齐读，解释裙裾：裙子，问：“你喜欢太阳还是白云？”“太阳—”凯旋“太阳能给我们带来温暖。”对呀，他内心美却不外露，而内心空虚的人却十分骄傲。这样的暗语孩子们应该明白了。“绿草是无愧于它所生长的伟大世界的。”“对这句话你是怎么理解的？”怡菲：“绿草呼出氧气，让我们吸收。”她这样这样回报世界，真好，带着对小草的感激再读。
   《西过渭州，见渭水思秦川》和《天涯》这两首诗连起来读，让学生找相同，凯旋：“两首诗都有泪，都在第三行最后一个字。”老师鼓励后再读，借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。不同之处：前者是远赴安西途中对家乡的眷恋；后者是远在天涯春暖花开又一年不能回家的极悲之意。

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《2015、10、13        三年级        中国寓言故事之《愚人买鞋》        老师读给同学听        学生反应：孩子们安静地坐在自己的座位上目不转睛的盯着老师。板书题目《愚人买鞋》，学生质疑，嘉轩：“为什么称愚人？”柳絮：“他是怎么买鞋的？”进入故事后，整个听的过程出奇的安静。结束反馈，舒乐：“这人是蠢到家了，他那样做，既浪费时间，又浪费体力，结果鞋店关门，也没买到鞋。”凯旋：“这真是个愚蠢的人，买鞋竟相信比的稻草，那稻草也是从脚上比下来的，为什么不比自己的脚呢？”舒乐又急了：“那样比稻草买的鞋窄了，脚穿上会疼；宽了脚穿上会挂不住，只有脚试一试才知道合不合适。”、、、、、、
        教师体会：本课分享的故事是《愚人买鞋》，首先板书题目，学生质疑，为更好地深入故事埋下伏笔，激发学生听故事的欲望，这样的课堂相对安静，学生会用心静听故事从中了解人物特点，课堂效果也会起到事半功倍的效果。再则这个故事比较浅显，容易理解，从孩子们的交流中可以看出他们对文中买鞋人的看法。舒乐一句“蠢到家了”道出了称为愚人的原因。通过这个故事要懂得：做事情的时候不能太过呆板，遇到突发事件要懂得灵活变通，不能过于迷信条条框框，不顾客观实际是不会取得成功的。

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2015、10、15        三年级        《愚人买鞋》        学生画故事        学生反应：昨天就听孩子们叨叨，明天我们就画故事了，所以对第二遍故事的图画看的特别用心。今天上课孩子们早做好了准备，只听一声令下，随后一个个小脑袋便低下去开始绘画。绘画情况，怡菲画面：一间简陋的瓦房里，远处一把扫帚，一口水缸，近处一个人坐在凳子上拿一根棍子量露着脚丫子的鞋。文字：古时候，有个人他想买一双新鞋。于是，他回到家，拿来一根稻草，量好了尺寸之后，他就拿好东西向城里走去。舒乐画面：鞋店里有两个人正在说话，一个人边说边摸口袋，另一个人手拿鞋子。文字：愚人找到一家鞋店，老板拿出一双鞋让他试一试，愚人摸摸口袋大叫起来“哎呀，我把尺码忘在家里了。”        教师体会：从画面来看，孩子们对人物衣着打扮的的绘画情况改了以往的风格，今天都穿了古装，古人行头。看来昨天的功课没有白做，老师在黑板上展示了古人头饰，解释房屋风格以低矮为主。画面内容反映了孩子们对故事的吸收情况，脑海中留下的是它们对故事感兴趣的部分，进而产生的图景萦绕脑际，画面选择就是对故事兴趣部分的折射。每个孩子的思维不同，画面也就有了分歧，量尺码部分，说明愚人较呆板；到鞋店不用脚试鞋，反而跑回家拿尺码，说明愚人不懂的随机应变；拿回尺码鞋店关门，说明不顾客观实际是不会成功的。孩子们根据自己的理解从不同角度反映了买鞋人的愚蠢。
   

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2015、10、16        三年级        《小红帽》        表演故事           周五第三节课本来是孩子们分享故事的时间，英语老师说上一堂英语课，孩子们课间一直问老师：“今天我们将故事吗？”“不上英语课我们就上。”孩子们眼中顿时没了光亮，低下头不说话，看那样子非常失望。
   上完英语课，其他班已经放学了，孩子们看到我异常开心，齐呼“讲故事——”每次都受要挟呀！不过，这感觉让人舒服。我说出了自己的顾虑“每个学生讲一个故事天就黑了。”“那我们就表演故事。”“哦，表演故事，好啊。”怡菲，凯旋为首的的欢呼起来，其他孩子也欢呼着鼓掌，我这没表演技能的人下去当观众吧！
   故事剧《小红帽》导演齐怡菲分好角色，妈妈（齐怡菲）、小红帽（安宁）、大灰狼（赵凯旋）、奶奶（安旭甜）、猎人（陈鹏）根据人物特点分好角色。齐怡菲和安宁上场了，妈妈：“小红帽，我做了葡萄酒和蛋糕，你给奶奶送一些去吧。路上不要贪玩，注意大灰狼。”小红帽：“好啊，知道了妈妈。”说着，小红帽提着东西，一蹦一跳的离家了。这是，出来一只大灰狼（赵凯旋），“小红帽，你去哪里呀？（好粗的嗓音呀。）“我去奶奶家。”“你奶奶家住在哪里呀？”“森林不远处的四棵白杨树树下的一个篱笆小院就是奶奶家。”“嗯，小红帽，你看那边的花多漂亮啊，采些送给奶奶吧。”无所防备的小红帽赶紧跑去蹲下采花，这是大灰狼扭着屁股向奶奶家走去。手捏着鼻子喊：“奶奶，我是小红帽，给你送东西来了。”“门没锁，进来吧。”大灰狼走进去，伸开爪子，张开大口扑向奶奶。这时小红帽出场：“奶奶，我给你送东西来了。”“进来吧。”“奶奶，你的耳朵怎么这么尖啊？”“因为能听见你的声音。”“你的脸为什么这么黑呀？”“是因为在太阳底下晒得。”“你的嘴巴为什么这么大呀？”“因为能吃掉你—”说着扑向‘小红帽’吞了下去。‘大灰狼’趴在桌子上打起了呼噜，逗得孩子们哈哈大笑。这是猎人出场，自言自语说：“今天老奶奶怎么了，鼾声怎么这么响？”说着走向小屋，敲敲门，没有吭声，呼噜声倒是更响了，这是我也笑场了。‘猎人’走进小屋，“原来你就是我要找的大灰狼啊，竟躲在这里。”迟迟不下手，同学们急了“快去拿剪刀，救出小红帽和奶奶，再给大灰狼肚子里装石头。‘猎人’开始剪‘狼肚子’，‘小红帽’和‘奶奶’爬出来，又给‘大灰狼’肚子装石头。大灰狼醒来，抚摸着，自己的肚子说：“好渴呀。”说着向前方走去，一下子向前扑去，栽进了‘水坑’。
   故事剧在笑声中，激烈的掌声中结束了，孩子们前所未有的开心，我的腮帮子也给笑酸了。又一次惊奇发现孩子们的创新，没有服饰，没有道具，人物形象表现的淋漓尽致。以后要多给孩子这样的机会，给他们发挥的空间展示自己的才艺。全班齐评最佳小演员（赵凯旋）。不由感叹：人生最大的快乐就是和孩子们在一起，那才有童真和童趣。

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2015.10、19        三年级        第六单元《日有所诵》通讲                通讲记录：孩子们，你们在水边玩耍时有没有发现水中的美丽景色呢？现在我们就去《池塘》寻找它的美丽，齐读《池塘》，读完琪轩：“看到了，我在河边玩的时候，看到水中的蓝天、白云、大树，小草，可投下一颗石子什么也看不见了。”舒乐：“水静的时候才能看到美景。”就是啊，不能抱，一抱聚宝盆就破了，带着对美好景色的向往再读一遍。
  《飞鸟集》精选齐读两遍，1、问：“你喜欢蜜蜂还是蝴蝶？”凯旋：“蜜蜂，她采蜜后道谢，蝴蝶还想让花给她道谢。”“就是啊，蜜蜂真挚诚恳，会对一切存着感恩的心，蝴蝶 自大，以为一切都是理所当然，所以我们要像蜜蜂一样学会感恩。”2、“如果你把所有的错误都关在门外时，真理也会被关在外面。”“你是怎么理解这句话的？”柳絮：“做错了事，要承认错误。”凯旋：“失败是成功之母。”说的好，许多成功者都是经历无数失败的考验，最终才成功的，再齐读一遍。
   《飞鸟集》精选，齐读，问题：“这个句子采用了什么样的修辞方法？”沉默后怡菲：“拟人和比喻，把雨点当人写，把雨点比作孩子，把大地比作母亲。”小家伙，引导看注释后再齐读一遍。
  《书事》先指出“慵”的字音，学生齐读，问：“诗中那句写作者看到的？”“坐看苍苔色，欲上人衣来。”对照注释和赏析体会青苔的美丽可爱，作者陶醉于这清幽，恬静之中了，所以好像看到了天真烂漫的孩子依偎在他的衣襟上来。再齐读进步理解。
   《华子岗》指出“履”的读音后齐读，这首诗描写了什么时候的景色呢？从那句看出来的？“日落松风起，还家草露晞。看出的”凯旋回答。对照注释体会夕阳西下，诗人悠然自得，漫步下岗的情景，带着对华子岗景色的喜爱再读。

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《2015、10、21        三年级        中国寓言故事之《铁杵磨成针》        老师读给同学听        《铁杵磨成针》是一则寓言故事，这个故事让读者明白：只要有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。选择这个故事的目的不仅如此，更重要的是，中国的孩子当然要听中国的故事，因为我们是中国人，一定要把中华文化发扬光大。
这则寓言讲述了两遍，一遍让学生纯粹得听，给他们一个完整的故事，了解故事大意。第二遍翻开书，学生边听边看图，情景交融，深入故事。首先板书题目，解释铁杵：铁棒。学生质疑“铁棒怎么能磨成针呢？”这样，带着问题去听，激发了孩子们听的欲望和急切找到答案的好奇，听起来就格外用心。故事结束抛出问题“李白怎么成了流芳千古的诗人的？”再次进入故事，有一次，他逃学到郊外去玩，看见一个老婆婆再磨一根铁杵，老奶奶的一句话‘孩子呀，只要功夫深，铁杵也能磨成针啊！铁杵虽然粗，我只要天天磨，就一定能磨成绣花针的，你说对吗？’这句话让他明白了：只要下工夫去做，什么时都可以成功。念书也是这样，只要用心学习，怎能不会成功呢！从此他发奋读书，所以成了流芳千古的的大诗人。这样贯穿故事，把故事引申到学生自已。
    在交流对现在的自己说些什么？舒乐：要努力学习，别玩了，长大过好日子。凯旋：我要发奋学习，长大有出息才不会像爸爸妈妈那样背着被子去打工。柳絮：只要用心学习，才会有出息、、、从孩子们的言谈中可以看出明白的道理，但愿“只要功夫深铁杵磨成针”这句话激励他们，端正学习态度，发奋读书。

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2015、10、22        三年级        《铁杵磨成针》        学生画故事        学生反应：周四是孩子们画故事的时间，他们期待的时刻来临了，耐心等待老师发下绘画本，把题目板书黑板，热烈的掌声响起里，随后专心投入到绘画中。安宁画面：一个老人坐在石头上磨着什么，一个小孩子瞪大眼睛惊讶的瞅着。文字：有一次，李白逃学到郊外去玩，看到一位老婆婆再磨铁杵，李白问‘老奶奶，铁棒这么粗，你得磨到什么时候呀？’老奶奶说‘只要我天天磨，一定会磨成针的。’怡菲画面：涂鸦的墙壁，一个孩子坐在凳子上东张西望，面前书桌上摆着书籍。文字：李白从小就不爱读书，于是李白逃学跑到了郊外去玩。        教师体会：孩子们很期待绘画课，每到绘画时间会非常激动，为什么会如此？比其它课程省脑筋？可以随手涂鸦？可相对自己来说，绘画真有难度。于是调查了几个孩子，有的说绘画能让自己把心中所想的在纸上画下来，记得更牢固；有的说画故事增强记忆力，把想象的图景留下来；还有的说自己喜欢画画，想当画家。不管什么原因，绘画的确折射出的事孩子们听故事后的汲取情况，而激发的思维，形成的画面跃然纸上，留下梅海德画面。今天孩子们的绘画并没有拼成完整的故事，从李白小时候贪玩，逃学到郊外，看到磨杵老奶奶的对话“只要功夫深，铁杵也能磨成针啊！”李白听后反思学习也是如此，反而没有画出来，这是不是反应孩子们并没有以此激励自己的学习呢？再有李白成了流芳千古的大诗人也没画，看来成功还理他们很远啊！
   

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2015.10、26        三年级        第七单元《日有所诵》通讲                通讲记录：《捞月网》这首诗诗人用简洁的线条，直白的语言，勾画出孩子大胆的梦想，浅显易懂，不做任何解释，齐读两边过。
     《飞鸟集》精选齐读，勾出“小理”“大理”说明分别指小的道理和大的道理，再齐读体会。
《飞鸟集》精选齐读，问：“你是怎么理解‘1、阴雨的黄昏，风无休止的吹着，我看着摇曳的树枝，想念万物的伟大。’这句话的？”凯旋：“下着雨的黄昏，树枝摇晃着。”柳絮：“风雨过后，树叶更亮了，小草更绿了。”确实啊，风雨吹残不了花草树木，它们是多么的伟大。2、思想掠过、、、它们的鼓翼之声了。面对孩子们的迷茫，引导孩子们发现这是一个比喻句，帮助回忆，“你看过鸟儿从空中飞过留下痕迹没有？”“没有”“但这个比喻思想的时候留下了一些东西，这些东西无形无相，所以就说是他们鼓翼的声音，因为声音是无形无相的。带着理解再读一遍。
《水宿闻雁》和《闻雁》连起来齐读一遍，让学生找发现，“都有闻雁”，再分别理解诗。《水宿闻雁》问题“诗人看到了什么？那句描写了诗人的所见？”《闻雁》，根据注释理解，体会诗人的此时的心情?这首诗写了诗人的所想，连起来再读，体会所见，所想。

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2015、10、28        三年级        中国寓言故事之《纪昌学射箭》        老师读给同学听        《纪昌学射箭》节选自《中国寓言故事》讲故事前，板书题目，学生读题目质疑，学生问题1、纪昌跟谁学射箭？2、他是怎么学的？提出的这两个问题挺好，质疑了文章的主线。这样带着问题进入故事，再看那一个个小人目不转睛的盯着书看，在老师的语言中思索想要了解问题。
   这个故事讲述了两遍，第一遍给孩子们讲述了一个完整的故事，好让他们在倾听中用心思索。第二遍边看插图边听故事，这样正好验证自己的思维，建构的图景，从中发现人物特点并有所新的发现，看孩子们又沉思而变得兴奋，有静听转变成赞叹，一声声“哇”发自内心的对纪昌的敬佩，佩服他为练习眼力而付出的艰辛。这样听完故事再回答质疑中的问题，非常热闹，也回答的非常到位，个个把小手举得高高，唯恐老师看不到。
   探讨中明白纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭能手。又联系到孩子们的身上来，学任何事情都不是那么容易的，无论学什么，都要有耐心，有恒心，像纪昌那样，要能吃苦耐劳，不能好高骛远，持之以恒才能成功。

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2015、11、2        三年级        《日有所诵 》通讲                通讲记录：《孩子夜里的幻想》齐读，交流自己有没有类似的幻想，并说一说当时的心情。凯旋：“有，感觉的别好玩。”确实啊，孩童的梦幻是那么的美好，带着这种感情再读一遍。《飞鸟集》精选齐读后让学生谈自己的理解，孩子们沉默不语，于是说：“思想不仅存在于思想，表达也是一种思想的能力，表达不仅展示了一个人的思想，也是思想更多机会完善自己而成长的过程。”2、“我把我的心之碗轻轻浸入这沉默的时刻中，它充满了爱了。”“比如说今天的天气，突然一下子冷了，风呼呼的吹着，吹散了阳光下腾腾的热，树打着哆嗦，抖得树叶哗啦啦的响。可我们坐在屋里的人倒是暖暖的，因为屋内没有风吹，还有今天的太阳，此时的心情充满了平和和愉悦，充满爱了。”《飞鸟集》精选齐读，问：“向日葵和太阳各给你留下怎样的印象？”柳絮：“向日葵瞧不起它的同胞，太阳宽厚温柔关心向日葵，像一位妈妈。”就是呀，我们不能瞧不起他人，带着对他人的宽厚，仁慈再读一遍。《玉阶怨》齐读两遍，对照注释理解诗文，问：“诗中哪句写了女主人公的寂寞和惆怅？”怡菲“却下水晶帘，玲珑望秋月。”通过夜望秋月写出了她的深深幽怨，再读体会。《赋得自君子出矣》齐读，自己体会文本，根据注释深入理解，问：“诗中描写了女主人公怎样的心情？从哪儿看出来的？”琪轩：“思念他丈夫，思君如满月，夜夜减清辉。”看舒乐急了：“她想月亮一样越来越瘦。”边说边用手比划着。再次齐读，体会两首诗的异同。