jenny工作日志

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Jenny：前两天在栾川点灯伙伴群里看到张老师的这篇分享。挺感动的。张老师是栾川城关一小的老师，本来城关一小是我们点灯人伙伴计划里的学校。但是后来因为一小的校本课程是书法，一周有三节雷打不动的书法课，阅读课课时没有保证。而且校长，对四门课程同时上也有压力。所以最后，一小和城关一小撤出了点的人伙伴计划。
张老师这两天还问我4年级和5年级的儿童阅读书目，所以我和张老师说，很感动。尽管学校不参加点灯人伙伴计划，愿意做的老师，我们还是很欢迎跟着我们一起走。

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Jenny工作日志    秋天的礼物

今天一大早，收到谭小陈向峰老师给我的短信，
“倩老师，栾川一行28名校长到北师大学习。昨晚座谈〞课程领导力〞，五六个校长都谈到了《日有所诵》。我在心里感恩你们海外，是你们让我们看到了美好。结束后好几个校长都询问我《日有所诵》的事情。倩老师，谢谢您，谢谢海外基金会。向《全阅读》进发，相信一样的美好。“

栾川县城关一小
张娜娜    教学随想

学习之后，总有很多想法，可又被自己打倒了。那么忙，那么多事，学校的，家里的，孩子的！然后放下了想法，说服了自己，做一个平庸的女人！直到有一天，我站在讲台上，美美的唱着“天街小雨润如酥”，我被自己感动了！原来骨子里的我深深地爱着他――阅读――吟诵！再看看，那瞪着眼睛，屏气静听的孩子们，我懂得了：原来语文课堂是可以更精彩的！
倩老师，你可能永远不会知道，你们一直感动着我，一直从未停止过，你们对工作的态度那么执着，那么热情……从喜欢上看云老师，我就开始带着孩子们阅读。我没有书，我从故事会给孩子们读起，看云老师，很庆幸认识了你，让我做了一名幸福的语文老师！立青，你的认真也吸引着我；晓燕姐，好想去做你的学生……
于是我拿起笔写下了自己的感受，我希望我没有迟到，希望您不要拒绝我这名坏学生，因为我想跟着你们一直吟下去，诵下去，读下去……

Jenny：前两天在栾川点灯伙伴群里看到张老师的这篇分享。挺感动的。张老师是栾川城关一小的老师，本来城关一小是我们点灯人伙伴计划里的学校。但是后来因为一小的校本课程是书法，一周有三节雷打不动的书法课，阅读课课时没有保证。而且校长，对四门课程同时上也有压力。所以最后，一小和城关一小撤出了点的人伙伴计划。
张老师这两天还问我4年级和5年级的儿童阅读书目，所以我和张老师说，很感动。尽管学校不参加点灯人伙伴计划，愿意做的老师，我们还是很欢迎跟着我们一起走。

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Jenny 工作日志--秋天的收获
今天早上，带完班上孩子吟诵，国庆假期回来，我们继续吟《夜书所见》，昨天发现孩子有点提不起兴趣，就往前串，蒹葭唱了两周，情绪还是提不起来。想着今天要串上学期学过的夏天的诗歌，鹿鸣结束。果然一说到串，孩子们眼睛又闪闪发亮了。重新吟鹿鸣的感觉真好，去年我们是吟这个，送别英语老师Wing老师的。
然后我去河边打太极，又拉了一段时间，惭愧，但是我牢牢记得那一周每天都练拳的感觉，很美好，一定要把它找回来。然后我开车去兴寿剪头，坐在理发椅上，打开微信，群里照旧很热闹，我一边回复和转发。
先把律君完整的那篇，发到朋友圈。律君昨天跟我说，家乐小学的孩子已经有89个了。她的老大3岁4个月，老二也一岁8个月了。我是根据我原来写的律君的案例改的，那时他们家老大刚两岁，老二不到一岁。那时候是她最艰难的时候，早上请姥爷帮他看一个小时孩子。这样她才能去班上带孩子日有所诵。这么一晃晃的一年多过去了。我说，“ 时间过的好快。但最重要的是。我们一直携手前行…….”
律君的记录，每每会带给我新的感动，每每会让我问我自己，我有像她那样努力吗？还是我在为我自己的不作为找借口？她猜猜我有多爱你那么好，讲得比我好。有这么一天，我的农村老师们，都长得超过了我，然后过来“倒逼“我长。这是最让人欣慰的事了。
前两天还在跟晓艳说呢，今年暑期培训之后。感觉我们群里气氛又不一样。老师们发的东西更多，更多样化。除了日有所诵之外，绘本课，家长工作，吟诵，教师读书，精彩纷呈。群里学习的氛围更浓了，比如昨天律君的阅读课记录发上来，她会请老师们给意见，特别点名海梅和陈建芳老师，因为她们都是长期讲绘本的老师。因为进度一致，有时候会有同一年级同一单元的日有所诵通讲记录发出来。互相看，互相找你比我讲得好的地方。还有老师来求新的吟诵调子……..一棵树摇动另外一棵树，一朵云碰触另外一朵云。
上学期我还在自责，因为花了很多时间在南山，对群里关注不够，有效的讨论比原来少了。而现在。而这个学期，更多的是老师们自发的讨论，因为大家一起携手走过这两年，相互的情谊更深。公益圈有一个说法， 第一年推着走。第二年看着走。第三年自己走。我们要更快一些，到了第二年，，走得最快的老师已经在自己走，大部分老师看着走。小部分还要推着走。第三次暑期培训结束之后，跟着我们走了1到2年的老师，超过半数已经到了自己走。而走得最快的培训师们，我们对她们的要求，是带着别人走，就是帮助刚入门的老师们，所以我们今年会单设一个入门级的网络会议。

秋天是收获的季节。一切都那么美好。先说我们的培训师。今年假期集训的时候，和看云，晓艳商量，未来一年我们对培训师的任务，就是在“术“上稍微放一放。带着他们成为真正的读书人，过真正日有所诵的日子。所以节前我在群里下的任务。每个人要提交这学期的读书计划，每周晒一次读书进展。十一期间，所有老师的读书计划都陆续发上来了。昨天又催了一句晒进展，噼里啪啦的都上来了。《孩子成长的7年》，《顾随诗词讲记》是我们这个学期的两本必读书。昨天群里大家就在讨论，《顾随诗词讲记》好难啃啊！但是值得一啃。是时候带着培训师们啃理论的硬骨头了。

校长群里也有起色，今年暑期培训，校长工作坊的时候，我最后提的期望。“我们的教师群已经很热闹，希望回去以后，校长可以分享学校层面推动的做法，把校长群也带动起来。“之前大家贴工作计划，呼应了一段，后来又冷清下去了。于是节前我给几个走得最快的校长发短信，请他们分享。过完节之后我正在想，要不要再提醒一下呢？不用我说，几个校长已经在群里，发东西了。
南山吟诵小组，这个学期正式对外开放，聚了两次。大家轮流做笔记，韦芳开了一个好头，第二次豆豆妈的笔记，也同样认真。不只是记录，还查了很多补充资料进来，豆豆妈和我说，。整理笔记就是一个自己学习的过程。我想起上次吟诵小组活动结束。豆豆妈合上本子，笑眯眯地说，“好愉悦。“ 是，成长是愉悦的。
和孩子一起工作小组，重点是成人和孩子一起工作，带着意识和孩子一起工作。要定期做分享和呼应，要求比较严。本来以为只是我们班的几个家长，后来在吟诵小组一忽悠，各个年级的家长都有来， 开的第一次会很紧凑。在这个群里。每天都有妈妈们分享自己的儿童观察，如何看孩子？更重要的是如何看自己？连远赴新西兰的西西妈，都被我邀请进来。刚分享了，新西兰的大人，是如何放松的带孩子的状态。
还有啥，和老陈的关系往好里走，这是十一出行。比上次又好了。在路上，我们还碰到一对吵嘴的小夫妻。各自在路边，隔着好长一段距离，互相不说话。我和老陈着都笑，譬如我们当年。有时候，进入中年是让人很宽慰的一件事情，因为“不惑“，不被自己情绪牵着走。这才有真正的自由。

我最喜欢看看云的这段话，她说日有所诵做了这么久，才遇到晓艳这样的培训师，海外这样的田地，还有刘倩这样的农夫。秋天，金黄的麦子成熟，风中摇曳…….农夫的心情啊！一路开车回来。眼睛都是湿的。

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Jenny工作日志—江律君老师的阅读课记录
今天刚看到律君的阅读课记录，有点小激动，这个律君啊，今年暑期培训都没能来呢，两个娃还太小。可是她凭着自己的力量，走得这么快，这么远。“猜猜我有多爱你”，吟诵课我们讲游子吟的时候，也给孩子们带过一点，没有她上得好。我的农村老师们，在“倒逼”我成长，这就是薛瑞萍老师说的，“师友夹持“ 的力量。
注意到这个学期，我们乡村教师微信群里面，阅读课的记录明显多了，为什么呢？我们也没有特别做要求，还是这句老话。日有所诵踏踏实实做了一年，老师们的行为习惯，包括持续性，反思力得到很大改善，然后再往上加东西，绘本，吟诵，很容易。
学校背景：
贵州织金，是我们一个资助点，基本处于“赤贫”状态。因为是“三不管”地带，所以还有大量的私校存在，老师基本都是几百块钱的工资。2002年，村民杨光友为了家乐寨的孩子们都能接受教育，放弃在安顺、贵阳的装修活计，回乡发起创办了家乐小学。2年前，家乐小学频临关闭, 后来OCEF捐款人tom走访织金，为老师们的精神所感动，回去发动他的朋友们捐款，成立了一项基金，支持这所学校。
江律君老师是杨光友的侄女，师范毕业以后，回到家乡，撑起了这所小学。现在家乐小学的情况比较稳定，有73名学生，5名老师，其中包括3名代课老师。去年还申请到了“绿之盟“  有2名支教老师。
江老师现在老大不到三岁，老二一岁多，经常抱着一个，牵着一个，到学校上课。


绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》
时间:9月6日
地点:一年级教室
比较喜欢这绘本，跟我家大宝一起看过。一年级小朋友都会上厕所，还好，很多事情也开始有规则了，这个“臭臭”又可爱的故事送给他们（二年级三个小朋友一起）。
“今天你们好乖，老师要送一个故事给你们哦。”（从身后拿出绘本，举起来）大家的目光都被聚到一起啦（突然想起济公也曾经把两父女的目光拉拧在一起，绘本比济公还厉害），你们看到了什么？李阳阳:是地鼠！ 郭银松:他头上有大便！  其他一年级小朋友们好奇地看着，眼里亮亮的，还不知道教aoe的老师有讲故事这一招，没反应过来，没回答问题。接着，面向二年级同学:来读读上面的字——是谁（“嗯嗯”不认识，老师读出来）在我的头上。老师重复一遍:这个故事叫《是谁嗯嗯在我的头上》  王彦敬狡黠地笑:嘿嘿，嗯嗯就是拉大便！（看图也知道，老师不解释）
       翻书:第一页，好张扬的一条嗯嗯悬在空白处，下面是从土堆里探出半个脑袋的鼹鼠。老师指着图，读文字。“鼹鼠眼睛上有什么？”黎香香抢着说:“眼镜！”王彦敬说:“他眼睛不好。”对啊，这样他没看清楚谁嗯嗯在他头上……心里想着要素！讲！可是很想引导他们观察细节，也不知道第一次讲该不该这样。讲完后想着主题是:送给会去厕所嗯嗯的小朋友，忍不住说，所以，我们不能随便嗯嗯，万一正好掉在鼹鼠头上，那挺麻烦的。讲完又后悔画蛇添足，告诫自己:下次要忍住，留空间给孩子们。
Jenny：没错，最后一句话要忍住不说。
      值得一提的是一岁半的小宝也在教室听我讲绘本，他中间跑过来两次要自己拿手上看，我举得比较高，只好间隔放低了应他，后来把他抱到第一排位子上，小家伙坐在那里盯着我手里的书，他依然对象声词很感兴趣，“嗯嗯”“噗”等。谢谢宝宝支持。
Jenny：是，小宝宝对象声词感兴趣，两个娃小的时候，和他们玩手指谣，加一些象声词，没有意义的都可以，他们都乐得哈哈的。

9月11日 《逃家小兔》
一年级
素讲。孩子们眼睛一眨不眨地盯着书看着我，看他们的眼神，都想钻进去看看小兔到底又变了什么。小兔的变和兔妈妈的变让孩子们很是期待。最后，小兔还是在妈妈的怀抱里，树洞外面延伸好远的菜地萝卜地让人觉得很踏实安心。读完后不知道该干嘛，有点空。尝试留空给孩子。不提问。可是这样素讲完该怎样结束呢？
Jenny：处理得非常好，安心，如果沉默是最好的抱有这个感觉的方式，不一定需要提问。

《猜猜我有多爱你》
9月17日
一年级
在讲《猜猜我有多爱你》之前，又讲了一遍《逃家小兔》。学校图书室全天开放（到下午4点），孩子们可自由看书，以前有规定一年级不能借书，绘本不外借，今天却发现很多小朋友桌肚子里都藏了绘本。唉，是好事，得规范管理。
《逃家小兔》也被肖鑫艳借出来了，我拿着讲了一遍——本来对第二遍没抱多大希望，不知道孩子们对重听有没有兴趣。却没想到孩子们个个坐得端正，就等着老师“上菜”，过程中也表现得很入神，感谢孩子们，也许像薛老师说的，从孩子身上得到的成长，比自己的付出更多。
      《猜猜我有多爱你》去年也给那时的孩子讲了，只记得当时很着急让他们听故事，而自己的讲述却显得单调无味。这次，我把自己融进故事里。曾经，我是小兔子，现在，我也是大兔子。在看到大兔子长长的、高高的、远远的爱之时，我曾经崇拜仰望，心里满足。现在，我对“小兔子”说话，忍不住的轻柔缓和温暖，在说“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”和“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来”时，我想着薛老师在讲《小黑鱼》时讲鳗鱼的尾巴很长很长——那个一直后望望不到尾的动作，我也融进大兔子身体里，从蜿蜒长长的小路，延伸，延伸，延伸……直到小河，还跨过小河，再翻过山丘——孩子们听呆了，有个声音小声说:好远哦。“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来”——对着熟睡了的“小兔子”，忍不住轻轻呢喃，这是一个妈妈的声音，用看啊看啊看好久才抵达月亮的目光，再收回来——发现孩子们轻轻舒了一口气，然后微笑了。这样的爱，永远会更高更远更长更多一些，却又让人安心。
      喜欢这个故事，感谢这个故事。
Jenny：真好，唉，我给孩子带过一点这个绘本，没有你讲得好，走得太快了，我要加紧跟上你，呵呵。老师自己进入绘本，这个讲述，用看云的话，“一定是带着情感的暖流，和体悟的力道“。才能 “把故事作为一颗种子，完整的种入孩子心里。”

《和甘伯伯去游河》
9月24日
一年级
依然是先回讲一遍上次的故事。然后出示今天的绘本《和甘伯伯去游河》。以前讲这个故事，总是要说:大伙没听甘伯伯的话，结果船翻了。今天讲，这个问题留给孩子，不直接干扰他们，唯一的问题:如果你也在河边，想和甘伯伯去游河，你会怎么跟甘伯伯说？有很多小朋友挺害羞，不敢回答老师问题，而这样的问题挺吸引人回答呢。

《我是一条快乐的鱼》
10月9日
一直想给一年级孩子读《小黑鱼》，在这之前，翻到这绘本，一眼喜欢上，像《我喜欢书》一样的节奏。果断带到教室。
      还是先看封面:你看到了什么？接着读出绘本名，打开书，没有环衬，直接进入内容:在大海里，生活着各种各样的鱼，有的很大很大，有的很小很小……一条占满整整两页的大鱼赫然出现在眼前，蓝色背景，黄色底泥，绿色海草，肉色小海星，大鱼面前（靠右下方），一条小小的鱼与之形成强烈对，连文字“很大很大”和“很小很小”也一大一小地出现在画面下方，孩子们睁大眼睛惊喜地盯着绘本，肖鑫艳说:“老师，还有章鱼！”杨文丽也看到了:“有星星！”——星星就是海星啦。这本绘本没有结束性的语言，列举几组鱼后，最后一页是大幅内折页，前面出现的或没出现过的鱼都在这里。孩子们看得很满足。对，下次复讲，在最后一页要引导他们找到前面没有而又有对比性的鱼。

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今天看到张甜甜老师的帖子，家长工作又有新进展，非常难得，帖出来和大家分享。

农村的家长工作---送庄小学张甜甜老师
众说周知，农村学校阅读，家长工作最难做，同时又是最需要做的。
日有所诵，儿童阅读，其实可以作为联系家长和学校之间的桥梁，家长们最想知道的，是孩子们每天在学校都做了什么事情。张甜甜，河南洛阳吉利区送庄小学的幼儿园老师，她今年，接了一个新中班，家长会上要求亲子共读，分享过程，家长们已经动起来了—所以只要耕耘，就会有收获。

9.05 家长会上提要求：
只是开了一次家长会，觉得一定要先调动家长的积极性，利用教室里你们给配备的班级图书绘本，来个亲子共读，一起看绘本。而且我对家长跟孩子亲子共读也是有要求的，我要求家长跟孩子读后，要给我分享过程或者体会，或者孩子对哪部分感兴趣，为什么等。希望这个工作是对家长的逼迫，也是对自己的逼迫。

9.16 介绍日有所诵和绘本，有6个家长拿走绘本，收到第一位家长记录。
吴依凡妈妈:前两天有事耽搁了，昨天晚上陪闺女看的《小熊的哈欠》虽然有点困但还是和闺女一起阅读了一下。由于是老师曾经讲过的原因，我发现孩子比我讲的好，而且是用普通话声情并茂的把这个故事给我讲了一遍。讲完之后我们融入故事的角色中对话一番，孩子很清楚自己的对白也了解故事情节，看着孩子那么兴奋，那么认真我都有点愧疚，她正是需要我们家长陪伴的年龄，而我更多的时候是拿着手机在玩，嘴上却说着没时间陪她。希望通过这个阅读能让我们都有所改变，最后高兴的是我们都是在小熊的哈欠对话中睡着了，妈妈抓到了小熊的哈欠，送到宝宝嘴里，妈妈和宝宝啊哈哈哈哈哈睡着了…

2015年9月底   家长亲子共读绘本感受集（纯家长自己真实感想，没有任何老师加工）
已经收到十余位家长的反馈。
前两天有事耽搁了，昨天晚上陪闺女看的《小熊的哈欠》虽然有点困但还是和闺女一起阅读了一下。由于是老师曾经讲过的原因，我发现孩子比我讲的好，而且是用普通话声情并茂的把这个故事给我讲了一遍。讲完之后我们融入故事的角色中对话一番，孩子很清楚自己的对白也了解故事情节，看着孩子那么兴奋，那么认真我都有点愧疚，她正是需要我们家长陪伴的年龄，而我更多的时候是拿着手机在玩，嘴上却说着没时间陪她。希望通过这个阅读能让我们都有所改变，最后高兴的是我们都是在小熊的哈欠对话中睡着了，妈妈抓到了小熊的哈欠，送到宝宝嘴里，妈妈和宝宝啊哈哈哈哈哈睡着了…

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改变

昨天栾川五小的王老师联系我，说学校老师们已经开始写日有所诵周记，不知道如何上传？我说你把种子老师的名字收集给我，我帮你们申请论坛的登录名。她问了一圈，说不少老师都想参加，有没有名额限制？我说没有。她先给了我一个名单，大概7.8位老师，晚上又发短信，补充了3个老师，说这几个老师知道以后也要求参加。我说太好了，老师们这么热情我们最高兴了。

想想还是挺高兴的，栾川五小，是这学期刚成立的学校，邵校从潭头小学调过去的。五小老师们都是通过考试选拔上来，整体素质高，但是接触过阅读的老师也不多。暑期培训，当时邵校还不确定能否去五小（竞争的人很多），他和我打招呼，点灯伙伴计划你先给我留个名额。当时三小和城关一小退出，新加入吉利一小和阳光小学，我说不能再加新学校，不过你们一样可以做，网络会议，导师这些资源是可以共享的。

调过五小之后，邵校阅读策略很清晰，儿童阅读课程化----请我们给配班级图书角书，日有所诵，全阅读都配齐，老师们跟着我们一起走，提交记录，参加网络会议。还专门请了晓艳过去给全体老师做了讲座。

现在回想邵校这几年的改变，也蛮感慨的。潭头是我们助学金的老点，邵校自己又很重视阅读，有比较得力的教师团队，再加上在当地比较受重视，所以我们第一年暑期培训，选在潭头。第一年暑期培训结束之后，他还和我说，薛老师很好，但是讲座只找她一个人，是不是太单薄了？我们再找几个专家吧？他和我提到韩兴娥的群文阅读，听说这个不错。

那时第一年做暑期教师培训，对这个“道”，我自己还在摸索中。第二年的培训应该做成什么样子？是一门深入呢？还是多方入手，再找几个专家？我跟晓艳商量，晓艳说，你认真去看韩兴娥的东西，绝对不会是你想要的。我们旁边也有学校在做，老师们很头疼。

作为重点学校，图书组对潭头的支持力度一直很大，13年给学校配了图书角。13年11月，也就是我们第一次暑期培训之后，传美走访潭头，发现很多基础的工作还是没有做到位，比如班级图书角的书利用率不够，日有所诵感觉也没有找到途径，而最要命的，是校长本人，邵校追求的是“看上去很美”，做个活动啊，快乐星期三，不落地。正好那时候，传美对晓艳的课堂也比较好奇，机缘巧合，她当时联系了晓艳，带着陈向峰（潭头的学科带头人）就去了晓艳的学校。看到晓艳的日有所诵课堂，孩子们进图书阅览室安静润泽的样子，还有晓艳的故事讲述，对陈向峰震撼很大，几个人聊到深夜。

当时的向峰，作为学科带头人，夹在邵校和老师们之间，她看到的，和校长追寻的，不一致。再加上她自己性格又比较弱，所以很纠结。她和我说，看了晓艳的课堂之后，她哭了，这才是她梦想中的真正的课堂。

所以当时我心里也是非常纠结的，和传美，晓艳也聊很久，其实谭小的案例很有代表性，“看上去很美“，是很多学校的追求，认为阅读，就是搞热火朝天的活动，领导过来检查拿的出手。校长，学科带头人是这样的状况，我们能否改变这个学校的命运？如何改变？

然后就是14年的亲近母语春季论坛，和晓艳商量好，带了几个走在前面的校长参加，包括邵校。这也是我们第一次带校长们参加亲近母语的论坛，安排得很紧凑，白天大会，晚上小会。听了书香校园讲述之后，几个校长都蛮受震动，特别是邵校，感慨很深，一直和我说“早一点知道就好了”，对他触动很深的，还有张守礼老师说的“一个校长的文化引领力有多远，学校就能走多远。”我和晓艳，就在旁边静观他的变化，他是聪明人，知道哪些是好东西。之后，邵校就没有和我提过韩兴娥的事情。

原来答应过给潭头配低，高段阅览室，还有教师阅览室。春季论坛上，和晓艳商量好了，一定要他们排出具体的课表，后续要有阅览室的使用记录，才给配。谭小的阅读，一定要落到实处。谭小的教师阅览室，200多本书，是我和晓艳，讨论到深夜，都是我们看过的书，一本一本，在网上买的。

经过春季论坛，邵校的变化很大，向峰和我说，回去做了好几件事情，她又找到了当年和邵校刚合作的感觉。后来看向峰的阶段总结，谭小第一学期的日有所诵，也是走了弯路的。虽然我们说明了做法，但是老师们有一个错觉，老老实实读，不搞花样，太轻易了，所以一开始他们是带着孩子们分小组读，pk读，弄了好多花。向峰看了晓艳的课堂才明白，还是要还至本处，回去以后马上就做了调整，老师们按正确方法处理后，感觉就完全不一样了。老师们更确信我们这个“安静润泽，完满自足”。陈向峰自己，这两年改变更大，我专门给她写过一个案例，“脱胎换骨“。

谭小最早自己弄的校本课程，“天天阅读“，每周安排两个课时。我们都明白意义不大，但是邵校还是有点难以割舍，第二年，天天阅读改为一个课时，第三年，参加点灯人伙伴计划，4门课同时开，其他的学校一开始都表示有难度。谭头小学说，没有问题，正好天天阅读，他们也不想继续了，用全阅读代替。

改变，在一点一点发生。14年的亲近母语春季论坛，我们组了个大团，校长，老师一共80多位，我们只负担培训师的费用，大部分都是自费。所以晚上是校长，种子老师分别开会讨论，谭小入围了书香校园。包括我和邵校的关系，我的臭脾气，不是深度认同的老师，场面话说到之后，平常我是很少话的。14年亲近母语春季论坛，那时只有5个校长，也一起出去吃饭什么的，我和邵校说话很少，反而是晓艳和他嘻嘻哈哈说话多一些，她还提醒我，注意一点不能这样。而今年的暑期培训，感觉和邵校相处，特别舒服。话倒也不多，遇到事情上，互相说一句，彼此就都明白，很默契。还和晓艳说呢，你说是邵校变了呢，还是我变了？晓艳提醒我，邵校这两年变化很大，做了很多落在实处的事情，你一定要认可他。于是我找时间，单独和邵校说了几句，我说，看到学校一点一点的转变，我特别欣慰，你们不是还需要一个中段阅览室吗？呵呵。

最后在想，是什么带来的改变？对于老师来说，日复一日母语的浸润，孩子们的变化，是老师的动力来源。而对于一个校长来说，日复一日，学生，老师们状态的变化，也是让他确信，阅读课程化，“安静润泽”的路是对的。因为它不过分消耗老师的精气神，“日用”，日日都用心，日日都进步，因为它关注的是学生，老师内心的成长。

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Jenny工作日志  11、21

晓艳长谈。
1.        步印台湾老师下乡，看到的几个学校的表现，潭头，五小，开元路小学。潭头孩子的状态非常好，邵校5年的浸润之功，完全不一样，比县城5小的孩子好多了。党校有压力，能年轻，对阅读还没有很深的理解。也愿意继续做，以他们今年亲近母语秋季论坛还派了7个老师参加。请晓艳这次看到的具体写下来，特别是谭小孩子的状态和老师的状态，结合我上次写的潭头学校的案例。就是一个例证。
台湾的文化阅读生态和我们的不一样，台湾老师带给我们的启发。
2.        昨天晚上网络会议的总结。
3.        我亲近母语秋季论坛上的发言框架。
4.        点灯伙伴计划的策略调整。
目前的情况是这样。论坛上已经积累了一批老师的记录。最多是日有所诵，有少量的全阅读和绘本和整本书。按理说我们的培训师公益讲师应该开始点评了。这件事情我和陈靖工作了两个星期。如何点评，案例，陈靖都已经个别都通知到了。
但是两周以后的结果就是，只有3个公益讲师，在上面开始点评。而且绝大多数点评，不符合我们要求。蜻蜓点水，还没我和陈静点的好。组长陶静写得不错。
下一步我们如何调整策略？和晓艳一起梳理：
首先是我们的预期，本来我们是希望公益讲师，能帮助我们带老师。现在基本落空了，根本问题就是，公益讲师良莠不齐。亲近母语跟他们没有链接，所以他们不敢提要求，也不知道如何提要求。这和我们项目和我们的培训师的链接是完全不同的。
新的预期：
1.        是通过这个项目来彰显我们项目的价值。5家机构一起做才发现，我们项目有多好，我们的老师工作有多扎实，上来的东西完全不一样。
2.        借这个平台把我们的培训师推出去。何春桃老刘一直特别认同我这个，就是我们培训师成长出来之后空间是很大的。所以今年我们在成都见面的时候也说到这个话题。所以这次我们老师的日有所诵童讲的点评，我会请我们的培训师来做。因为他们点评的，才是我们所要的。
3.        联络一批优秀的公益讲师，成为我们的暑期培训的培训师。
4.        打造一个示范区。潭头镇栾川的基础很好。这个课题结束之后是完全可以拿出来作为一个示范区对外推出，展示我们的儿童阅读课程化的案例。我们的老师的状态和孩子的状态和其他地方是不一样的。而我们到外面看了很多很多案例，其中大部分都不让我满意也不让其他公益人满意。语文化的痕迹太重，太喧嚣。这是一个长期目标。
5.        如何和我们现有的公益讲师工作。我本来想的是，我们是不是要花力气带动一下这支团队。就像我们带培训师一样。晓艳说没有必要。因为各个老师的发心和精力和意愿，完全不一样。那我就很简单，我只抓重点的几个人
晓艳给我最大的帮助是分寸拿捏部分。按我的性格事无不可对人言。那我就会说我可能会先跟春桃打个招呼我们要这样做。我要跟我们的组长陶静去说。晓艳想了想说，你先不要跟春桃讲，我们先做起来，因为这样，亲近母语会没面子，而且公益讲师的状态亲近母语很清楚。第二，如果你要跟陶静说，她也算亲近母语的人，所以你要很谨慎，你要这样这样跟他说。我说好。

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Jenny工作日志---校长群热闹起来了
和晓艳说，这两天最高兴的事，就是校长群慢慢动起来了。
宁夏回小海校长请了晓艳，下周末过去做讲座。面对整个学区，我们这边甘肃平凉马校长带队，海原梁主任带队，还有银川当地不少学校都会去参加，盛况空前。
每年的亲近母语春季论坛，我们都会专门邀请一些校长参加，开拓眼界。今年春天，我们有一个80多人的校长和老师群，而且大部分是自费。白天开大会，晚上种子老师和校长们分别开小会。我和晓艳各主持一方。校长们回来之后都纷纷有所动作。
今年暑期培训的校长工作坊，更清晰。把推进书香校园的硬件软件，框架整理出来。分小组讨论，每个小组一个有经验的校长答疑，理清思路。然后我总结，然后是对校长们的期待。我们这两年，种子老师的成长，已经摸索出一条相对有效的路子。但是校长群里还比较冷清。我们都知道，校长的压力最大，任务最重。所以我也希望大家带头分享起来。
从晒计划开始，这个学期，校长群里慢慢热闹起来了，收到新书的学校分享传书仪式的照片，单校长那边申请到一大笔资金买书，树台马校长晒新装修好的图书室，他还把其他学校的照片转回到树台群里，这个意识，不一样了。今天晚上，校长们在讨论，瓶颈是乡村教师们的成长愿望…….
只要有耕耘就有收获，农夫的心情啊！

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海校长宁夏回小
    也不能说是落后，中国基础教育搞了这么多年，不能说大家什么也没做，倩老师的意思是大家在做真的母语阅读推广工作当面层次不一。大家都应当静下心来，潜心思考，什么是母语教育的精髓所在，用什么方式通过什么途径把母语教育做起来！这是我的理解，@刘倩 jenny-ocef 不知是不是？
@海校长宁夏回小人的工作最难做，也最需要做。观念改变，最重要。
   武威雷锋馆文兵元 所谓革命
        
            海校长宁夏回小@刘倩 jenny-ocef   其实，最难改变的是人的思想，尤其是让他们自觉自愿的热爱之、投身之，边要我做为我要做，很难的！

  是啊，我们有一句话，叫第一年推着走，第二年看着走，第三年自己走，我们的老师已经走得很快了，到第二年，就有部分老师自己走，看着走和推着走。呵呵


海校长宁夏回小，找志同道合尺码相同的几个人先做起来，然后树立榜样，宣传榜样。能起到一定的带动作用。

大部分老师，都变成“我要做”了，我们就可以休息了，哈哈

海校长宁夏回小

      

所以，不要小看燎原之火不要小看那先做起来的擦星族！


海校长宁夏回小 点亮一颗算一颗，起码比在黑暗中好多了。所以，校长们可要沉住气了。

对，带头人非常重要
  

点亮一颗算一颗 要有信心，亮起来的就不会再暗下去，

海校长宁夏回小  因为我有过滑铁卢，所以急不得。你不能要求所有的人都和你一样。                        
海校长宁夏回小  在我们回小，我点亮了一大波人，大多数同仁算是接受了我的想法和做法，因为大家看到我在实实在在的做教育，在为学校着想，为孩子着想，为家乡着想。更重要的是在为老师着想！
海校长宁夏回小 需要很多办法的，我不能一一在这里说。大家想交流，只好小窗了！哈哈。
海校长宁夏回小  还有，要想点亮老师，自己先要亮起来，然后把大家带到倩老师每年组织的活动中去，尤其是栾川的研习营，看看倩老师们是怎样做工作的。如果还不能点亮，劝一句，放弃好了！
海校长宁夏回小

@刘倩 jenny-ocef   不知我说的对不对？反正我是这么想的，这么感受到的！

痛快！

只有自己被感动了，才能感动别人。如果自己都不能动情，如何感染别人？
  

是啊，只有自利，才能利他，海校说得太好了。

海校长宁夏回小

几年的新教育大会，把一个人的念想变成一群人的行动的念想朱永新老师和无数的新教育人。今年的栾川研习，我看到了那么多热心教育的草根在基层为国家的教育做着努力。含辛茹苦的倩老师，激情四射的薛老师，外冷内热的孔老师，温文尔雅的小安老师，秀外慧中的陶静老师，让我迷醉的一个群体！

如果我们还不能被感动并切实力行，我觉得，不用多说，还是的几十年如一日，翻来覆去的把一本书教到退休也行。虽无大功亦无大错，别人也不会责怪的！
海校长宁夏回小
所以，我就是一个疯子。没有执着，就不会有坚持下去的勇气，这阻力不是来自别人，很大程度来自自身！

回应看云暑期讲座 如果你的眼里只有应试，那就只有应试。我们聚在这里是为了什么？
中国如果往前走，让我中国成为少年中国，人人有少年气象，这不是谎言，不是奢望。
这一天终将会到来，差别在于，参加行动的人多和少，迎接它的时候的早晚。
当你年老的时候，当你的孙子问你，“爷爷，中国教育曾经走过一阵最艰难的时刻。那是一场看不见的战争，光明和黑暗，柔软和坚硬。爷爷，那时候你是老师，那时你在做什么？”
难道你可以回答，“那时候我害怕，我躲在我的教室里，带着孩子做卷子？”


海校长宁夏回小
无数次我都为做不做，坚持不坚持而犹豫，我是凡人！有正常人的苦恼，但是苦恼过后，我任然选择了坚持，因为一份感动，为朱永新老师，为倩老师他们，为了那些孩子们，也为了我不后悔！
海校长宁夏回小  所以，当我想要请晓艳老师的时候，她很痛快的答应，你不知道这对我是多大的安慰！
Jenny：晓艳早就和我叨叨这件事情了，平凉的学校也很早就请她过去，所以呢，这趟正好都来了。
海校长宁夏回小
当我要在西夏区一年级做阅读展示活动培训时，局长二话不说大力支持，这对我是多大的安慰？当我对我的老师们说要展示我们阶段性成果要他们承担课程而他们二话不说全力以对时对我是多大的安慰？当我要我的老师们休息周末时间举办亲子大讲堂时他们一口答应让家长满意而归时这对我是多大的安慰！
武威雷锋馆文兵元
@海生军 @刘倩 jenny-ocef 要休息了，二位老师先聊着，晚安
海校长宁夏回小
没有经历过是体会不到这份感动的。所以，我一直感动着，被朱老师们，被倩老师们，被我，被我回小的兄弟姐妹们感动着一步步走着。
是啊，海校，早点休息。这两天你够辛苦了，要安排一个大培训。
  海校长宁夏回小
                        晚安啦！藏在心头好久的话，今天说出来了。打扰大家，也望能对校长朋友们有所启迪！

Jenny: 念念不忘，必有回响。我也要说，校长群终于热闹起来，各位校长们分享自己的经验，感受，这对我是多大的安慰。

海校长宁夏回小
我这人话多，怕招人烦！哈哈，今天没忍住！
Jenny:特别感同身受。
真的，