网络课堂老师访谈

sue

时间：2014年6月30日
采访人：魏庆泓
被采访人：F老师
1、您参与网络课多长时间了？参与的是哪个科目？
这一学期。美术课，每周一节。

2、您认为您在网络课起到的主要作用是什么？
和主讲老师协调，主讲老师和学生之间的桥梁。在网络技术方面和主讲老师配合，比如有时网络放出来的图片或视频不那么清晰，就需要我这边来播放。

3、您认为您班上的学生在上了这么长时间的网络课之后，在各方面有什么变化吗？比如学习的积极性、表达能力、自信心和成绩，等等？
在我们这边，音体美是相对不受重视的一种课程，但是自从上了网络课之后，学生对美术的兴趣是极大的提高了。相对其他班的学生，这个班的学生对美术有非常浓厚的兴趣，每一节都非常的期待。有一两次停电[不能上网络课]，他们都非常的失望，不高兴不愿意。他们每节课几乎所有人都能认认真真听老师讲课，基本都能认真完成老师的任务，尽可能的去做得最好。虽然我们这些条件差了点，作画工具都有限，但是他们都利用这些有限的工具，也画出了比较漂亮的作品，得到了主讲老师的鼓励和肯定。他们非常期待能够一直保持这样的网络课上下去。

上课发言方面，相对以前发言还是积极大胆了一点。刚开始的时候，几乎没人发言，站起来说不上几句，语言表达能力也非常差，语言组织能力差。到现在相对而言还是有进步，不过语言表达能力还是不够好。有三四个同学能积极回答，大部分同学还是推来推去，不愿意主动说。但是网络课对语言表达能力的提高的作用还是相当大的，因为这边农村嘛，学生都比较不敢说，语言组织能力也是相对比较差的，这边的师资水平也不是很高，语言组织能力也有限，学生上课也比较少回答问题，基本是老师在说，学生回答也很少。网络课之后呢，也是锻炼了很多同学。这才上了一个学期，如果坚持下去，我相信对于学生的帮助还是非常大的。

4、如果有变化，您认为学生为什么会发生这样的变化？
最大的原因，我觉得是兴趣。因为网络课这种新型授课方式及激起了学生的兴趣，完全颠覆了我们曾经的授课方式。这种高科技的网络方式让他们对美术课的兴趣有了极大的提高。

赵老师的授课方式，运用了很多多媒体，视频、音频、图片，讲课方式也是对学生的鼓励也相当多，经常鼓励他们，提起了他们的自信心，有一点进步就给予鼓励。这种授课方式起到了很大作用。

她的授课内容，比起学校发的美术课本，她的课贴近生活，比较简单易学易操作。这个作用也比较大。
曾经她和我共同授课，我俩采取了互答互问的方式，学生很感兴趣，记下的东西也很多。

5、您觉得您自己在参加了网络课之后，在各方面有什么变化吗？如果有变化，是什么样的变化？您觉得为什么能发生这样的变化？
这种授课方式对我启发很大，把千里之外的先进授课方式通过网络让这边的同学也接触得到，对我平时讲课的方式也影响很大。以前我上美术课也就是讲解和教授一些技法，对学生的鼓励不够多，对激发学生兴趣方面做得不到位。赵老师的讲课对我的启发很大，现在我在其他班上课的时候，也会尽可能多的利用网络资源、电子白板、音频、视频、图片，多方面的资料让学生能更直观的感受。

和其他的教师培训方式比起来，这种网络课的方式对我的影响很大。虽然我也是美术院校毕业的，但这边只有我一个专业美术教师，和其他美术教师的交流极少，授课方式也是自己摸索，也有组织过美术教师的培训，但效果都不大，对我的帮助也不是很大。都是一个大阶梯教室，有一个所谓的专家在讲课，对我的授课根本帮助不大。咱们这个网络授课对我的影响还是比较大的。只是可惜这边的美术课时量比较少，经常被占用，也不受到重视，对我的授课学习有一定影响。我也才是毕业两三年，这种网络授课方式对我也是第一次接触，也比较新鲜，所以对我影响比较大。

6、您觉得网络课在什么方面做得最好，或者您最喜欢它的哪个方面或者特点？
做得最好的是在激发学生兴趣方面。比如说，学生的作品拍成图片，放在电脑上让学生欣赏，这特别能激发学生兴趣，让学生觉得自己的作品放到了银幕上，很自豪。

7、您觉得网络课在什么方面做得最欠缺、特别需要改进？您觉得应该怎么改变？
在授课内容上，这边的学生是比较封闭的，希望通过美术课，能多一些欣赏课，学生能通过美术课，更多的了解些外面的精彩的东西。

8、您最不喜欢网络课的什么方面？
好像没有。这种授课方式很新鲜很好。

9、您在参与网络课期间，遇到的最大的困难是什么？
学生们的学习工具、美术工具欠缺。发的彩铅好像材质过硬，表现不是很好。作画工具有限，对制作课件有一定影响，必须考虑工具的可操作性。网络教室不够大，画板撑开的话场地不够。其它方面没有什么[困难]。

10、
您是否愿意在网络课上起到更多的作用？如果是，是哪方面的作用或者承担哪方面的工作？
还是协助主讲老师，只要主讲老师想让我配合什么我都能做得到。赵老师每次设计课之前都和我共同交流，问问我有什么意见，我们俩共同设计，有时候共同给学生讲解。最大的作用就是做一个桥梁的作用，把学生完成作品的情况以及作品反馈给主讲老师，进行评定检查。我想承担的作用就这些，这能让主讲老师讲课得更清楚更明白，是比较重要的作用。

11、
如果您是网络课的主要负责人，您将会对网络课做什么样的改变？为什么要做这些改变？
真想不到改变哪。

sue

时间：2014年7月8日
采访人：赵莹
被采访人：B老师
1、        您主讲网络课多长时间了？主讲的是哪个科目？
从去年十月开始，两个学期，周日下午课外活动课时间讲授，上学期每周一次，本学期两周一次。戏剧表演，一开始为英文舞台剧形式，后改为中文的表演训练课程。

2、        您认为您班上的学生在上了这么长时间的网络课之后，在各方面有什么变化吗？比如学习的积极性、表达能力、自信心、学习成绩，或者其他的能力，等等？
在课堂表现上，从一开始的紧张、羞涩，拿到话筒不知道怎么反应，到后来主动传话筒，再到最后一学期快结束时，已不需要老师指导，表演积极性高涨，完全可以自编、自导、自演，变化很大。

（1）自信心。有的学生平时可能不知道自己某个天赋，在某次游戏、某个环节中发现了自己的天赋，就会变得很有自信。（2）讲话的内容。有的同学可能不很擅长表达，但通过课程中不同形式的专题，比如中美文化专题课程、魔法课堂、UIUC学生去购物的视频，开阔了眼界，讲话的内容性增强。（3）思考的能力。第一学期以基础能力培养为主，比如不同场景下的不同感知，学生刚开始表达起来非常困难，到第一学期结束的时候，大家已经可以说一些自己的看法。第二学期主要是让大家即兴地、用创意的方式去表达。曾经在讲述故事时，到重要节点让大家来编，大家不仅能够把这个故事编出来，而且能加上自己的人生感悟、评论其中人物，有很多自己的看法和感想这点变化是很可喜的。总体来说，每一次上课都会有一些小小的变化，但每个同学不一样，每个方面也不一样。

3、        如果有变化，您认为学生为什么会发生这样的变化？
一是在这一年当中，开设了很多网络课程，也有很多义工去看望他们，学生感到很受关注和关心，特别开心，确立了自信，这对他们很重要。

二是除了我的活动课，也有像英语课等班，整个学校的氛围都变得活跃起来了。老师也变得不像之前那么一板一眼，他们自己的老师可能也有变化，导致同学们也有会有一些好的变化。

三是毕竟是一年时间，即使没有我们的课，小孩子是很容易学习和成长的，这一年可能正是他们成长的关键时期，所以本身会有一些变化。加上我们启发式、关注式、有针对性的新颖的网络课形式，可能也促进了他们的变化。我们刚好在他们成长的节点做了这些事情。

4、        您觉得您自己在主讲了网络课之后，在各方面有什么变化吗？如果有变化，是什么样的变化？您觉得为什么能发生这样的变化？[比如教学方法、生活、心理、对自我的认知等等]
有变化。一方面，第一次给九年级上课时候，十分钟就被班主任说这个课不能开、上不了，当时颇受打击。后来在大家鼓励下，鼓起勇气给八年级上课，但也挺迷茫，不知道状况。做了一年尝试，还是很有收获的。另一方面，以前可能还没有小朋友勇敢，现在在他们的鼓舞和带动下变得更加勇敢。是孩子们带给我的信心。孩子们上课很配合，主动跟我打招呼，过年时候还做贺卡，我觉得很开心，对自己的课也更有信心了。
下面问您一些关于您上课的具体问题：
5、        您的每节课是否都设有明确的学习目标？
有。每次课前准备，酝酿一周时间，会把目标写下来。一开始目标完不成，进度很慢。后来一方面可能我的目标设置更加合理，一方面学生也进步了，目标更容易完成。

一学期会有一个大致的目标，再根据每节课的情况及之前的总体情况，每次课前都进行修正。

6、        在教课时，您是否考虑到如何增强学生的自信心？如果有考虑到，您通过什么样的教学方法或者活动来达到这一目标的？
每节课都会有这样的努力。刚开始大家比较羞涩的时候，就让老师把话筒传到学生手里，我点着某个学生，他们才会站起来讲话。后来大家比较活跃，不用话筒，自己就主动发言，就组织了集体表演，或者让两三个同学上来，给他们设置环节，让他们即兴地演出。再往后，就会给他们更大的空间，但也会给一个框架和适当的指导，让大家自由地表演。一开始是几个有激情的，或者愿意表达的学生表演，之后鼓励每一个学生思考，尽量让每个学生都有机会表演。让大家为表演的好的学生鼓掌，对表演的好的地方提出着重的表扬。

7、        在教课时，您是否考虑到如何促进学生对多元文化的了解？如果有考虑到，您通过什么样的教学方法或活动来达到这一目标的？
会，我觉得这点很重要。我在教课时候，特别是刚开始，给一个场景、物体，让大家编故事，学生们一方面是羞涩，另一方面脑子中没东西，不知道怎么编，就很容易局限，如果给他们提示，就会跟着提示走，很难创新。所以设置了文化课以及其他丰富多彩的形式，开阔眼界，帮助他们把好的想法和心中的内容表达出来。

8、        您认为老师和学生在教学中应该是一种什么关系？[这里请让老师先回答，如果老师回答这个问题有困难，再提供这些选项：A. 我认为老师应该负责所有的教学，我一堂课要教75%左右的时间；B. 我引导学生学习，所以学生应该有50%以上的时间在课堂上自主学习；C. 我们彼此合作，一起创造出学习的内容；D. 其它]
我们从小接触的基础教育往往是老师把他/她会的东西教给学生。但我认为我们这个课重点不在于知识或者技能的传授，而是自我内在的发现和表达，或者说是自我提高的过程。所以作为老师，我主要做的是给大家适当的指导、引导，在适当的时机，针对大家不足支出，帮助他们提高。所以与学生处于互动关系，一方面他们是学生，我需要设置框架，让一定范围内学生有效地练习；另一方面，每分每秒都要根据情况调整我的策略和方针，包括之前设置好的游戏、表现形式、故事，时时刻刻和学生一起去创意。

9、        您在课后时间会对学生提供学习上的帮助吗？如果会，是怎么提供帮助的？
因为是课外活动课，大家课业也比较紧张，所以一般不会给学生留作业，而是在一个重要的节点，留问题给大家思考。下一节课会用到前一节课大家思考的东西。同时也请班主任帮忙，请她在下课后让学生们做一些事、思考一些问题，包括不断跟踪和反馈学生们的想法。

班主任赵老师也是一个关注学生们个人和内心想法的人，任何事情和主张都会尊重学生的看法，不会强行要求学生们做什么事情，所有事情都会让学生决定。这点很感动我。

10、        您是怎样检查学生的学习进度和学习成果的？
因为我布置的不是硬性作业，所以一般都是下一节课的时候，把上节课让同学们思考的故事、考虑的表演拿出来，让学生去表达或者表演。

11、        您是怎样评估自己的教学质量的？
喜忧参半。喜的是看到大家有进步，比完全没有受过这些训练的学生更加成熟、自如、落落大方；忧的是唯恐不能更加有效、有力、科学合理的帮助学生，提供更加科学合理适合他们的内容和辅导。

每次设计和设想课的时候，一般是考虑三周或者四周的内容。在上课的过程当中，就会发现学生在哪方面有进步，或者能不能完成我设定的目标，之后动态地调整课程内容。每节课的练习内容都完成了，而进步的快与慢、上课的好与坏，则不会很快体现，要放在一个月、两个月，或者一个学期去衡量。整体看，学期的总体任务基本完成了，我们也达到了基本的目标。

12、        您觉得您主讲的网络课，做得最好或者最成功的方面有哪些？[提醒老师不要谦虚，实事求是的评价自己]
至少每一次上课的时候大家都很开心。短短的一小时或45分钟里，大家度过了快乐的时光，而在这个快乐的时间中，他们又开阔了眼界、提高了自信、学到了新的能力，历练了自我表达和有所收获。

13、        您觉得您主讲的网络课在什么方面做得有欠缺需要改进？您觉得应该怎么改变？
我觉得太多了。首先，这种形式很新，很多的环节、目标在完成的过程中有力不从心的感觉。其次，在专业课程方面不够有经验，在不断地学习和研究中，有很多不足，希望不要影响孩子们的进步。

教了一年下来，研究了很多少年宫、国内外专业学校、各种观点和经验，以及台湾和国外学校的做法，并设计了表演课的框架和思路，想带领大家练习。后来发现这些理论和经验并不一定适用于网络课，需要不断地修改。为此，我也发过很长的邮件讨论。

14、        您在主讲网络课的过程中，遇到的最大的困难或挑战是什么？您是怎么样解决这些困难或挑战的？
网络课在学生很羞涩、不愿意表达的时候，不能像一般老师一样，冲过去把话筒递到学生手里，鼓励他们。有时候隔着网络，可能学生都听不太清我的话，存在感很弱。学生后来灵活了，很愿意表达的时候，都可以自己即兴演说了，适当的节点插话或是指导也不那么容易了。上学期最后一堂课即兴舞台剧和Jessie一起上课，设置好白雪公主舞台剧，配图、配漫画，后来发现学生不按这个演出，完全自己发挥啦，所以指导方面，可能不能做得特别到位，需要学生自己发展，我要跟着学生的节奏，变成我即兴演出。

对第一个挑战是得提高自己的存在感吸引学生，所以一来要大声说话，二来得控制好节奏。另外，我也请班主任老师与我合作，每节课结束都跟她讨论：这节课效果怎么样，下节课怎么做。课后沟通，上课的时候也需要班主任来调动积极性，帮助推快课程进度，比如有学生羞涩地看着屏幕，半天不说话，这时候就要靠班主任出马了。现在赵老师也变成专家了。

对第二个挑战有两个解决方法。首先，自己发展也是好事，我会减少我过的指导和“废话”，根据他们的节奏，在关键的节点，比如表演完后，说出我的看法，给出鼓励和修改意见。其次，改变方法，有些内容就不再是课堂上跟我一起做，而是让班主任老师带着他们在课前，或者其他有时间的时候，做些练习和补充。这样班主任好控制课堂节奏，学生们练习顺畅后，我也好控制节奏，也就是把课上的一些联系和思考问题更多地放在课下由班主任指导和引领大家。

15、        您觉得如果要把网络课上得好，网络老师需要做到的关键的工作是哪些？请举出3个关键工作。
一是老师的作用与面对面相比更难以把控，更需要在适当的时候体现出来，需要在学生需要的时候给予适当的指导。我想这不仅是网络课，对其他课也是个关键。

二是网络课毕竟和面对面不一样，在和学生交流时候需要有更好的策略。比如如果不是网络授课，可能不会设计一些环境让学生更好的融入和跟上节奏，比如会有针对性的设计一些游戏环节，去提高他们的兴趣，增加老师的存在感。

三是比较好的网络老师需要能够在适当的时间给同学指导，同时根据课堂状况不断地调整节奏和策略。比如，在一个游戏结束后，临时发现要立刻变换后一个游戏的策略。网络课对这种及时调整和变化要求比较高。
下面问您一些关于网络课堂项目的问题：
16、        对于网络课堂这个项目整体，您最喜欢它的什么方面？您觉得它在哪些方面做得最好？
我们开设了各种课程，让大家受到关注，很新鲜，又能接触到外面的世界，我觉得这是非常好的，而且很有创新性，也是主流的方向。我们勇敢地做了尝试，参与了尝试的学生和老师都很兴奋。我喜欢这种形式带来的创新性和开放性。

项目比较成功的有两方面。一则，针对学生现实需要来说，开设的英语课很受欢迎，因为这是当地老师所不具备的高品质的资源，我们的两位英语老师也上得很给力。二则，在教育资源欠缺的地方，我们不仅在应试教育的环节予以支持，还在素质教育的环节，引进了很多很有趣的、开阔大家眼界、帮助个人发展的课程，支持学生发展。最好的地方还是我们很热情、很积极，把课程体系设计和搭配得很合理，这是在现有情况下最合理的安排。

17、        您觉得这个项目做得最欠缺或者最需要改变的地方是什么？
肯定有需要改变的地方，但不是说项目做得不好，而是有现实的困难。

一方面，我们想要真正地帮助到学生，但是学生最需要的是提高成绩，我们在这方面做得就显得不那么足。发展是分阶段的，边远地区学生在需求层次上很难达到我们项目课程目前的设计，可以找一些好的地区的好老师，为他们开授一些有针对性的、帮助他们提高学习成绩的课程。我们帮助学生提高他们的成绩，同时帮助提高素质，两方面齐头并进，也许学校会很欢迎。

另一方面，我们是给学生和老师上课，但其实可能对其他人也是很有启发的，如果我们这个课不只是在上课的当时，和老师和学生有好的互动，而且能够把这种好的形式和内容，让更多的人知道，在更广泛的范围内传播。我希望搭建更大、更好的完善平台，让很多好的老师去教学生，让需要的学生找到适合他们的老师，让老师和学生之外的更过的人可以收看到。

18、        作为授课老师，您最需要项目团队的其他成员给您什么样的支持？
最需要有更专业的人或团队跟我一起讨论、一起紧跟课程进度设计课程内容，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。希望能有一个团队、一帮老师，很了解课程的进展和其他方方面面，与我一起讨论，一起多方面地研究、考察、吸收好的营养，更好地设计课程体系，让同学们学到更多的东西。而且术业有专攻，每个人有不同的擅长的领域，可以互补，共同进步。这不是现阶段立刻能解决的，但确实是我在上课中最需要的。

19、        如果您是这个项目的主要负责人并可以对这个项目做出3项重大调整或改变，您将会对项目做哪3个改变？为什么要做这3个改变？
第一、        我会努力提高项目的开放性。开放性有三方面。一是希望更多人参与进来，一起讨论、研究，更专业地推进具体的课程建设与实施，建立专业的教研组。二是经过大家同意，通过直播等形式，让更多人能看到和受益，不见得非得是坐在教室里的学生，大家都可以学习。三是希望有更多的人关注这个项目，比如通过网络直播形式，不仅让更多人可以听课，我们也可以听到更多的声音，能够帮助我们成长得更快、更好。
第二、        增加层次性。乡村的学生，对他们而言上一个层次是更好的重点学校的有经验的老师的科目或专题指导，更上一个层次可能是来自外面的世界的老师和开阔的提高个人素质的教育资源。同学们需要高他们两个层次的教育资源，但可能更现实需要的是高他们一个层次的资源，这是一个匹配的问题。所以也需要配合他们，有设计、有条理、适度地，提供高一个层次的东西并设计更丰富的课程内容。比如请其他地方的金牌教师来讲课，而且这些课也不仅是面对柴门中学，可以把这个地区专题的东西都解决了——比如专门教大家写话题作文，专门解决学习中某个学科难题等等。这样对学校和学生很实用会欢迎，还能够推广开来，更可以节约学习时间用于提高自身综合素质的课程等。
第三、        提高针对性。现在是每个班每个班地开设丰富多彩的课程，可以尝试全校更多年级范围内，让学生根据兴趣选择课程，喜欢美术的参加美术，喜欢音乐的参加音乐，找一个有兴趣的学生都有空的时间来上课。每个同学擅长的内容不一样，让学生们有选择性，而不是我们帮他们选好。

sue

采访人：刘秀
受访人：E
采访方式：电话+免提+YY录音（访谈完才发现电脑的话筒是静音的：（ ）
采访时间：2014-6-22 18：00
持续时间：27分钟
1、        您参与网络课多长时间了？参与的是哪个科目？
两个学期。去年9月开始的
英语   高雷老师负责的。每周一节
戏剧活动课 梦阳老师负责的。去年是每周一节，后来我自己的时间比较紧张，这学期就调整为每两周一节了
2、        您认为您在网络课起到的主要作用是什么？
调试设备、提前带学生到网络课堂教室、维持课堂秩序。英语课的时候，时常需要帮助老师给学生做翻译，让学生能理解老师的话。戏剧课上，需要帮助准备道具、分组，配合授课老师的其他要求。
3、        您认为您班上的学生在上了这么长时间的网络课之后，在各方面有什么变化吗？比如学习的积极性、表达能力、自信心和成绩，等等？
变化挺大的。
高老师刚开始上英语课的时候，发现孩子们的基础很差，口语听不懂。现在慢慢基础提高了，口语也能听懂了。在口语能有点提高的基础上，再结合我上课的内容补充一些语法。主要是将我平时在课堂上讲的不清楚的，再重新讲一遍，让孩子们能理解。
网络戏剧课激发学生的创造力，一些内容平时课堂上没有，让孩子们的思维开阔了。对于其他科目，例如数学抽象思维的学习都很有帮助。
网络课堂开阔学生的眼界。以前英语吃力，不爱学习英语。通过网络课堂这样的形式了解到，中国人在美国还要说英语，很新奇，激发了学生的兴趣。
4、        如果有变化，您认为学生为什么会发生这样的变化？
学生学习有兴趣了。
5、        您觉得您自己在参加了网络课之后，在各方面有什么变化吗？如果有变化，是什么样的变化？您觉得为什么能发生这样的变化？
有啊。高老师的课，让我自己学到了很多不知道的东西，语言点。戏剧活动课开阔了眼界。各方面都有学习。
是因为学习才能发生这样的变化
6、        您觉得网络课在什么方面做得最好，或者您最喜欢它的哪个方面或者特点？
老师们能激发学生的学习 积极性。对这块，我们这里的老师就做不到。传统的课堂会让学生感到无聊，通过网络课堂，视频的方式，让学生了解外面的故事，激发了学生的学习兴趣。
7、        您觉得网络课在什么方面做得最欠缺、特别需要改进？您觉得应该怎么改变？
授课老师如果脱离课本，学生们就不太喜欢了。我们的课程内容都是有课时的，学生每天都有很多的作业，占用太多时间，学生们的作业做不完，也没法预习。
8、        您最不喜欢网络课的什么方面？
同8
9、        您在参与网络课期间，遇到的最大的困难是什么？
时间不能保证。如果平时自己的课，如果临时有事可以找其他老师帮忙看下，但是网络课堂就没法让其他老师看，只能自己上。不过这样的情况也不多。
10、        您是否愿意在网络课上起到更多的作用？如果是，是哪方面的作用或者承担哪方面的工作？
愿意.只要能让学生多学到东西，增加他们的学习兴趣的事情我都愿意做。哪方面都行。
11、        如果您是网络课的主要负责人，您将会对网络课做什么样的改变？为什么要做这些改变？
这块没有想过，