贵州织金家乐小学杨光友的月度记录

卢道凤

家乐小学杨光友校长4月工作总结

一、本月最有意义一天的工作安排
本月最有意义的一天的工作安排是这样的：4月17日最有意义一天的工作安排：
   今天我带领学生上了有意义的一节课，内容是玩游戏《丢帕子》。规则是谁赢谁出题，谁错谁来表演，题目以学过的古诗词为主。游戏开始了，同学们你追我赶，谁都不甘示弱，这种游戏的重点是以感觉和听力为主，同学们玩得很开心，一是从中得到快乐，二是可以巩固复习原有的知识。

二、本月教学流水账（记录每周的工作内容。共4周，需要简洁明了）
第一周：1.月考  2.三月份总结与得失。
第二周：第三单元课程设计。
第三周：第三单元测评。
第四周：第四单元教学计划和设计。
三、本月最满意的一个教案。见附件
四、学习内容见附件

卢道凤

一、本月最有意义一天的工作安排
本月最有意义的一天的工作安排是这样的：5月14日最有意义一天的工作安排：
   今天我带领学生上了有意义的一节课，内容是
《音乐课》。我带领的班级有一个单元是《永久的童年》，我想教他们唱一首歌《童年》，我用电子琴伴奏，同学们跟着我唱，虽然我的电子琴弹得不太好，但同学们依然唱得很起劲。这首歌让他们记住了童年的好时光，让他们增添了童年的光彩。
二、本月教学流水账（记录每周的工作内容。共4周，需要简洁明了）
第一周：第五单元教学计划和课程设计。
第二周：第五单元测试点评。
第三周：第六单元教学计划和课程设计。
第四周：第六单元复习。
三、本月最满意的一个教案（原始教案拍照上传或电子档上自我学习的内容。
四、学习内容
说明：学习内容可以是一本书、一篇文章、网络上的一节课或者其他对自己教学有启发的内容
        学习内容：我通过学习了一本书《教室里的非暴力沟通》在上面剪辑了一个小片段，供分享：学生需要感到安全才能开展学习，而一个安全的学习环境需要以支持、扶助、关心、互相帮助、归属感、受保护、得到接纳、鼓励以及理解为基础。换句话说，在一个以良好关系为基础的课堂上，师生的需求都将得到尊重。这样的课堂环境是安全的，让人信任的。只有对学习环境感到安全和信任，学生才会互相体恤关心，才会全身心地投入到学习中去。如果教师有意识地去创建相互关心，体恤的课堂关系，教学生一些与别人建立良好关系的技巧，那么他们就为营造充满安全感和信任的课堂环境打下了坚实的基础。研究表明，随着学生对学习环境安全感和信任感的增加，他们也越来越愿意在课堂上相互合作，相互之间的矛盾和争执也随之减少。学生会更加容易注意到别人的需求，师生之间以及学生之间也更容易互相理解。另外报告还显示，学生的测试成绩以及学生能力都有所提高。
        五、教研分享记录
说明：可以是本校内的教研分享，也可以是线上参与的教研分享。也可以是自己制作的美篇分享。如果没有，则不用填写没有教研分享记录。
六、其他
说明：除上述内容之外，可以记录分享的内容，请在本条记述。
分享记录：学生需要感到安全才能够开展学习，而一个安全的学习环境需要以支持、扶助、关心、互相帮助、归属感、受保护、得到接纳、鼓励以及理解为基础。换句话说，在一个以良好关系为基础的课堂上，师生的需求都将得到尊重。这样的课堂环境是安全的、让人信任的。只有对学习环境感到安全和信任，学习才会互相体恤关心，才会全身心地投入到学习中去。如果教师有意识地去创建互相关心、体恤的课堂关系，教学生一些与别人建立良好关系的技巧，那么他们就为营造充满安全感和信任和信任的课堂环境打下了坚实的基础。研究表明，随着学生对学习环境安全感和信任感的增加，他们也越来越愿意在课堂上相互合作，相互之间的矛盾和争执也随之减少。学生会更加容易注意到别人的需求，师生之间自己学生之间也更容易互相理解。另外报告还显示，学生的测试成绩以及学习能力都有所提高。

卢道凤

一、本月最有意义一天的工作安排
本月最有意义的工作安排：
我带领学生做了一个小品游戏在“六一”儿童节表演，内容是《反义词》。过程是让他们找一个人扮演老师。课堂上，当老师走进讲台开始上课，跟同学们说：“今天我们来复习反义词，好不好”，同学们说：“好”接下来老师说出一个词语或者一句话，同学们来回答。同学们演得非常认真。回答也十分具体，经过整个活动，同学们玩得开心，也增加很多收获。
二、本月教学流水账（记录每周的工作内容。共4周，需要简洁明了）
第一周：1.月考2.总结5月份的得失。
第二周：第七单元课程设计。
第三周：第七单元测评
第四周：第八单元教学计划和设计。
二、本月最满意的一个教案（原始教案拍照上传或电子档上传）

三、自我学习
说明：学习内容可以是一本书、一篇文章、网络上的一节课或者其他对自己教学有启发的内容
        学习内容：共同研究----教师学习共同体的境界提升
立足于共同体的研究，真的很重要。如果教师只是一味地为了备课而备课，为了上课而上课，为了教书而教书，为了育人而育人，不去学习、不去思考、不去总结，也不去研究，他们尽管课上了一堂又一堂，教案写了一本又一本，学生走了一批又一批，但教学方法依旧，工作状态依旧，教学成绩依旧，一切的一切都是涛声依旧。这样，他们除了年龄、教龄在不断地增加与变化外，专业水平、教学能力、职业态度，有可能若干年后都不会有任何变化，甚至会倒退。这样的教师慢慢就会变得呆滞木讷，变得僵化愚昧，终有一天会被这个时代所淘汰。
   其实，研究的过程，就是总结的过程。教师有了研究意识，在平时的教育教学工作中，就会处处留意，时时留心，就会把教育教学中的一点心得、一点感悟、一点收获，甚至一点失误，及时进行积累和总结，并不断改进教育教学方法，提升教育教学效果。在这样的一个过程中，教师的整个生命都将会有所拔节，有所发展，有所成长。
五、教研分享记录
说明：可以是本校内的教研分享，也可以是线上参与的教研分享。也可以是自己制作的美篇分享。如果没有，则不用填写
没有教研分享记录。
六、其他
说明：除上述内容之外，可以记录分享的内容，请在本条记述。
分享内容：有人问：你是搞教育的？我回答：不，我只是个老师！有人问：你是人类灵魂的工程师？我回答：不，我只是个老师！有人问：你的工作是天底下最光辉的职业？我回答：不，我只是个老师！有人问：你是吐丝的春蚕，你是化泪的蜡炬？我回答：不，我只是个老师！我不知道大家所描述的是谁，我，只是个老师！
  请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣，用一种平等的眼光来看待我吧，我只是个老师。我只是做一个老师应该做的事情。教育不是无能的，教育不是万能的！别把学校当成解决学生一切问题的殿堂，别把老师当成解决一切问题的圣贤，别把教育当成背负一切责任的机器。别给我赋予太多不能承受之重！