20141208广西柳州敏敏融水木村小学走访记录

TET敏敏

日有所诵	参与情况：全校推行
	进度：不等
	时间：每天早上到校后至早读，大概每天30分钟
	通讲情况：无通讲
	记录，日有所诵周记，日有所诵教学随笔情况：无
	其他形式：无
	教师反馈：孩子自己自觉读，感觉孩子收获蛮多的。
	孩子反馈：到学校就拿书出来读了，喜欢读
图书室（无）	图书室开放时间
	藏书量(有效书籍）
	图书室环境（面积，书架量，能否阅览，阅览室容纳人数，桌椅等等）
	借阅方式（阅览&外借；开架还是闭架；个人借还是集体借；）
	小图书管理员（几个人，做哪些工作）
班级图书角	班级图书角图书来源：OCEF捐赠，柳州企业捐赠
	班级图书角人均书量：15本
	班级图书角图书更新频率：一个月更换一次
	班级图书角管理方式：开放式
孩子阅读状况（请用具体案例说明）	学生对未知充满好奇，愿意分享交流
	所有学生看过书柜的1/2以上的图书
	学生能看图说出看过的书名，以及书中主人公和简单故事情节
	学生不太能自己编故事、创作故事
	学生基本不能简单点评图书，说出读书感想
	读书的外延活动--比如：鼓励孩子看书，写阅读护照，写得好的奖励一张信纸。
	阅读护照的使用情况和孩子作文收集：使用良好，二年级就开始写了。
教师共读和团队建设	校长本人的阅读兴趣和阅读情况：较少看书
	教师阅读情况（专业阅读量，非专业阅读量，一个学期达到4本以上的有0个，请提供具体人名）
	学校是否有定期的教师交流，大概是什么形式？
阅读课（无）	频率：低年级每月班均几节，采用什么形式
	频率：高年级每月班均几节，采用什么形式
	形式：低年级阅读课怎么上？
	形式：高年级阅读课怎么上？
读书活动（无）	频率：每学期有几次读书活动
	其中哪些是常态化的读书活动，请说明（比如，读书节等等）
	其他读书活动
	阅读推广的其他形式：认真看课外书，读书笔记写得好的同学，可以获奖一张信纸或一个作业本。
总体评价意见	不管是课外阅读还是日有所诵，学校都是放羊式。由于学校是复式教学，平时很多事情都是老师交代，大孩子带领小孩子一起完成，所以，课外阅读和日有所诵也是，基本上是老师交代好，由孩子们自觉完成。比如：早上来到学校，自己进教室拿出日有所诵，集体一起读，读到早读铃声响了就拿出语文书读（老师一般是早读前几分钟到校，学生一般来得比老师早半个小时左右，因为孩子父母要干活，早早让孩子来学校。）　。课外阅读，同桌相互监督对方是否已经完成作业，如果对方看过自己完成了作业，同意了才可以去拿课外书看。感觉学校就像一个小人国。

TET敏敏

到达木村小学，已经是下午上课时间了。课间，写完作业的孩子经过同桌的同意，跑到教室的角落里，拿起一本书就看起来，图书角的书不用登记，完全开放式。而且，每周有两个大孩子都会清点图书数目，本数都够。这里只有一至四年级的孩子，复式教学。三个老师四个班，实际上是五个班，因为还有一个学前班，也是这三个老师负责教的。所以，很多事情，老师都是教学生同桌之间相互帮忙，相互监督。比如，相互之间听写生字，然后帮对方改。听对方背书等。所以，平时作业对方都同意已经完成了，可以看课外书了，才会去拿课外书来看，很自觉，因为已经养成习惯了。

本来想让老师写点东西记录之类的，但是实在不忍心再给他们再加任务了。暂时就先这样维持原状吧。再后一节活动课，孩子们围成一圈，做了传书活动。覃老师事先已经给图书全盖好章了，并且刚好这个星期，她把别的单位扔出来的旧柜子弄到学校来，当书柜用了，看起来很不错。