2015年4月份广西柳州敏敏罗平小学走访记

TET敏敏

罗平小学走访评估表：

日有所诵	参与情况（三年级）
	进度：第七单元
	时间（每节课前2分钟）
	通讲情况（主要是每节课预备铃至正式上铃之间，安排学生轮流领读，三年级用一年级的教材，相对简单，没有定期通讲）
	记录：日有所诵教学随笔刚开始写
	其他形式：无
	教师反馈：日有所诵朗朗上囗，孩子喜欢读日有所诵多过语文
	孩子反馈：孩子慢慢喜欢日有所诵，不要求背基本很多都能背下来。
图书室	图书室开放时间：每天中午11：40至12：20
	藏书量(有效书籍：2000册）
	图书室环境（面积63平，书架量四个楠竹书架，九个班组图书室书架，两个展示柜，能阅览，阅览室容纳60人，桌子十张，塑胶凳子50张）
	借阅方式（阅览；开架；）
	小图书管理员（10个人，固定时间到阅览室整理图书）
班级图书角（无）	班级图书角图书来源（学生捐助，图书室流动？）
	班级图书角人均书量
	班级图书角图书更新频率（2周更换一次，一个月更换一次等等）
	班级图书角管理方式
孩子阅读状况（请用具体案例说明）	部分学生对未知充满好奇，愿意分享交流
	少数学生看过书柜的1/2以上的图书
	很少学生能看图说出看过的书名，以及书中主人公和简单故事情节
	很少学生能自己编故事、创作故事
	很少学生能简单点评图书，说出读书感想
	读书的外延活动—无
	阅读护照的使用情况和孩子作文收集：无
教师共读和团队建设	校长本人的阅读兴趣和阅读情况：校长本人比较重视学生阅读，对阅读推广也比较熟悉，但是平时自己也还是比较少看书。
	教师阅读情况（专业阅读量，非专业阅读量，一个学期达到4本以上的有张娟连）
	学校无定期的教师交流
阅读课（无）	频率：低年级
	频率：高年级
	形式：低年级阅读课
	形式：高年级阅读课：
读书活动（无）	频率：每学期有几次读书活动
	其中哪些是常态化的读书活动，请说明（比如，读书节等等）
	其他读书活动
	阅读推广的其他形式
总体评价意见	图书室正常有序地开放，但是，去借书、看书的孩子还基本上是去年爱看书的那一部分，没有老师的引导，很难有质的飞跃。今年新调过来的校长，对阅读推广很有一套方法，也很上心，工作抓到实处，应该这个学期会有比较明显的进展。

TET敏敏

走访相片：