贵州织金 家乐小学 江律君二年级日诵记录

律君

二年级第一单元
第一单元通讲非常不满意，不只是同时负责一二年级早读有些乱，更是因为没参加培训心里有些没底，还因为看了马海梅老师的通讲记录后觉得“山不是山”了，备课不得法，朗读不得法……直到上次去毕节，从网上看了薛老师的“儿童阅读”，才又坚定了自己的信心:山就是山。
       《我的马儿真正巧》孩子们读得不如想象中的好，节奏跟不上童谣的节奏，提醒两次:要用骑马的感觉去读。又范读一次。唉，说实在的，可能孩子们在我这里也没听到“好马驰骋”，所以他们推着一匹假马，假装向前。所以，我多希望听到好老师读一遍，听听就知道，心里多恨自己不能参加培训啊。
       边走边学吧，幸好还有这么多同行的老师，幸好还可以向他们学习。后面三篇通讲看过向峰老师记录，带下来还可以吧。必须加强学习，网络不通也要为自己创造条件学习。加油。

律君

二年级第二单元
《大家拢来做把戏》李阳阳一直读的“牵牵牵，扯扯扯，拖拖拖。“   ”嘻嘻嘻，哈哈哈，呵呵呵”提醒多遍还是这样，游戏节奏不一样，索性随她吧。“黄龙出洞”——快，“牵牛过河”——慢，“贼儿偷鸡”——悄悄咪咪地（嘘），黄鼠狼咬鸡婆——狠、快——借鉴倩老师的。如果有动作肯定更好。
《火车头》“切里咔嚓”“切里咔嚓”“切里咔嚓”，我问，还想往下读吗？——一双双眼睛不确定地看着我，不敢回答。二年级了，多希望他们学习能主动一点，可是学习从不被父母关注和过问的孩子，学习很难有自主性，在这样的环境，真不知道该对他们要求严格一点还是将就一点，是我做不好才想要要求他们吗？如果对他们没有要求会不会助长惰性甚至害了他们？可能我自己内心矛盾对孩子们也才会矛盾吧，一定要学习要修炼，否则没办法做老师了。

律君

上册第九单元 《孙悟空打妖怪》 《蜗牛》 《湖边的小草》 《笼中虎》 《马诗》（其四）——唐·李贺 在读上一个单元的时候，孩子们看到《孙悟空打妖怪》，就迫不及待的自己试读了。这首童谣只有在很久以前杨校长给他们班的孩子教音乐课时听过。有的童谣只要一遍便不会忘记，《孙悟空打妖怪》就是这样，可是读不完整。今天在自己的书上读到，好有被宠爱的感觉。不要老师讲或者带。前部分读得不错，节奏感也有，到“多亏孙悟空眼睛亮”节奏跟不上了。老师跟着读了一遍。读到最后“妖魔鬼怪消灭光”结束，郭银松又在后面加了个“消~灭~光！”好有感觉！ 《蜗牛》平时慢吞吞的蜗牛，也有很冲的时候哦，郭银松说“只有老大走路才慢吞吞的” 《湖边的小草》孩子们自己读一遍，老师提示把这首小诗跟《蜗牛》作对比，李阳阳说：“小草很小，也很高”是啊，小小的小草也让我们心生佩服哦。 《笼中虎》“拉什科夫斯基”读了三遍才熟。问题：小老鼠错把虎认成谁了？都回答：猫！又问：你们同意小老鼠吗？龙春梅说：不同意！王八九想了想说：同意！虽然他认错了老虎，但是我觉得老虎也好可怜。 《马诗》读三遍以后，第一次提示大家看注释，解释房星。逐句解释大意，并说这首诗写的是好马。下课后想着，如果先提问“你们觉得什么样的马才是好马？”带着这个问题进入诗里会不会好些。

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二年级《全阅读》第一单元绕口令 1《扁担和板凳》 2《盆和瓶》 3《黑和灰》 4《馋猫懒猫》 这一单元老师带读一遍后，让大家自己练习，一周之后进行绕口令比赛。比赛有分组比赛和个人比赛，最后郭银松读《扁担和板凳》获奖啦，奖品是一桶橡皮泥。  第二单元“我是谁” 1《我是谁》【俄罗斯】尼卡·图尔宾娜 2《为什么我就是我》 林亚娜 孩子们自己读，自己思考。看到王彦敬和李阳阳脸上温暖的目光。  第三单元“大好还是小好” 1《做大狗好还是小狗好》【俄罗斯】乌沙乔夫 2《最最奇妙的鸡蛋》【德国】赫尔姆·海恩 阅读提示里的问题一点都难不倒他们。我问：“杨月魂，你觉得做大狗好还是小狗好呢？”郭银松笑起来说：“老师，杨月魂不是狗，你应该说‘你认为索尼娅做小狗好还是大狗好。’哈哈，这些孩子！“亲爱的小孩，做最独特的你，大或小都没关系。”——好温暖的一句话，大家目光柔柔的。  第四单元“整本书阅读：《笨狼的故事》” 1《笨狼是谁》 2《大扫除》 读了“整本书导读”，先把大家逗笑了，阴暗的下午，上一节是语文课，几个同学已经很疲惫，听了笨狼的故事，已经坐得直直的，好有兴趣。索性让大家去图书室找图书《笨狼的故事》，跑得像脚底抹油……

律君

二年级日有所诵第十单元 《板凳歪歪》 孩子们自己试读一遍，李阳阳读得非常好，声音饱满清晰，节奏感强。这首童谣韵脚跟着内容变化，韵律十足，引得一年级小朋友在门边和窗户围观。一遍后提示孩子们韵脚的统一和变化：歪、乖、菜、奶~~汤、娘~~头、猴……以及每一小节里人物或动物的“转场”出现，我在想，二年级只要读出节奏，有没有必要讲这些呢，不过因为前天才学了古诗《回乡偶书》和《赠汪伦》，跟他们提示“韵脚”，大家对韵脚挺有兴趣。 《小树》 “你们读到‘我的叶子都成了小手’，有没有想到以前学的有一篇小诗，把树叶比作了什么？”张黔美想了一下飞快地说：耳朵！对！雪野的《树叶》“为了能听到好多的意见，为了能让自己长得直、长得高，树，才生出了那么多的绿色的小耳朵。” 《树林》 有前篇《小树》做铺垫，这里的小树更可爱，“有的在玩一二三木头人”“有的模仿电线杆”“有的被妈妈罚站”“有的摆好姿势在照相”——小朋友一样的小树。 《秋天的信》 带读一遍，老师边读边演，“秋风给大家写信——给李阳阳写，给朱常会写，给王八九写……他请风当邮差，可是偷懒的邮差不一一送信，而是把信一抛”——老师做抛的动作，“有的落在……有的落在……”“请问，秋天用什么做信纸写信？”王八九：“叶子！”“猜一下，信上写了什么？”——大家你看看我，我看看你，回答不出。老师又提示：大家接到信后，都准备干嘛了？“过冬！”前面的问题还是回答不出，但是能从他们眼睛里看到想说又说不出的挣扎。这些孩子，大多不善于组织语言，不善表达。 《自遣》 带读一遍，逐句解释，稍讲大意，读三遍。

律君

二年级日有所诵 第十一单元 《小弟和小猫》 《标点符号》 《年龄问题》 《一个人》 古诗《听弹琴》 《小弟和小猫》有些长，老师先范读一遍，尤其是把小猫“妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？”和“不妙，不妙！太脏太脏我不要”的撒娇可爱顽皮劲，以及弟弟的“妈！妈！快快给我洗个澡！”的娇憨劲读出来，大家都明了地笑了，试读挺好，整整齐齐地又读一遍。 《标点符号》恰巧早上刚讲了冒号和省略号，还怕孩子们不懂“病号”，试着问了一句：“病号”是什么标点符号，有几个愣了一下，王八九笑着说：病号不是标点符号，是生病的人。哦哦，原来爷爷不是标点符号，是生病了呀？李阳阳和朱常会看着老师得意地笑了呢。 《年龄问题》讲了马的年龄跟牙齿的关系，还有树的年轮——这样的知识普及很受欢迎。最后老师问：同学们，那么，你们的年龄，写在哪里？几个声音说：老师，我们的年龄，写在每个人的身高里。 《一个人》齐读一遍，“汇聚”读不好，指出来读五遍。“你们喜欢一个人呢还是喜欢热热闹闹？”  王彦敬喜欢一个人，小女孩们都喜欢“热热闹闹”，“老师，那你呢？” “我呀，有时候喜欢一个人，比如看书的时候；有时喜欢热热闹闹，比如跟你们在一起的时候。”——这样子说话的时候，真的会变得心情愉悦，看着他们眼里流淌着一样的快乐和满意。我该怎样感谢这样的时光？！      《听弹琴》（唐·刘长卿）前段时间看《人生若只如初见》，讲到了刘长卿和这首诗，记忆比较深刻。先试读一遍，齐读，指正，再齐读，讲大意。老师跟大伙一起读三遍。