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起因
《乡村少儿》有一个栏目“方法与诀窍”专门探讨学习方法。在和各科老师的沟通中，我们几个编辑意识到城乡教育一个很大的差异体现在英语的教学上。老师底子薄弱，教学方法贫乏，同学学习非常痛苦，效率非常低下。而OCEF有丰富的英语人才，能找到甚至制作适合的英语教学资源，可以很好地帮助乡村学校老师来提升英语教学方法。
必要性
中国教育公益界现在有大量的人力在推动阅读，从家庭到学校，从学生个人阅读到班级、学校的整体阅读引导，从教材内容的延伸逐步进入儿童性格和观念的塑造，这是中国大幸。OCEF在阅读和诵读等方面形成了非常有效的教师交流平台，很好地帮助了大量学校在阅读和诵读上成长。
英语的城乡教育有巨大差异，是乡村学校最缺乏专业老师的学科。大量教师从别的学科转行来教英语，他们使用自己儿时学习的死记硬背等方法来教导学生，效率低下。学生今天学明天忘，再加上教师严厉批评甚至打骂，引起学生强烈厌学情绪。事实上，在很多地区小升初的考试中，英语都是成绩最低的学科。学校和老师压力巨大。
乡村学校缺乏相应的英语教学设备和资源，在乡村也缺乏接触英语文化、使用英语的机会，所以英语学习完全依赖于统一的课本，学生视野非常狭窄，完全看不到英语的用处。
我们看着这种白天学生哭，晚上老师哭的情况实在无法无动于衷，特别是在我们明明有能力帮助这些老师的时候。
可行性
公益界对英语教学的扶持还相当少，而OCEF在这方面却有得天独厚的丰富资源，包括人手和图书、视频，甚至自己制作适合中国孩子语速的标准英语资料也不是难事。与此同时，学校的英语教师对有和我们合作的机会也兴趣浓厚，很多学校稍有接触就有强烈的合作愿望。
工作方向
- 帮助老师采用更有效的教学方法。现在中国英语教材中推荐的发音规律、英语儿歌游戏等方法都能很好地帮助提升学习效率和兴趣，但是乡村老师们还不习惯这样的教学，我们可以在沟通中帮助老师更好地运用这些方法，切实地带动学生提高兴趣学活英语。
- 提供高度适龄的英语内容，比如绘本和相关音频。国内现在有大量的英语资料推荐，但老师能真正用到小学、初中课堂上的资料少之又少。我们不仅能帮助老师找到合适的绘本资料，甚至制作发音标准、语速适合中国学生的音频资料。
- 提供微信交流平台，让有愿力学习新教学方法的英语老师能够找到同行人。我们不仅有熟悉英语应用的大批海外义工，也有熟悉语法的中国大学英语教授，以及英语培训班的老师在参与交流。这些义工和中小学英语老师在一起，可以形成强大的互助动力。
- 利用周末给不同年级的学生教英语绘本，摸索不同绘本对学生的作用。也作为给教师的示范。（周末班的学生因为受家庭电脑、网络条件局限，较多县城以上的学生）。
- 如果基金会批准，我们计划在大城市招募英语补习班教师到乡村学校做绘本示范教学。
- 为乡村学生打开一扇可以了解英语文化的窗口，通过接触原汁原味的英语绘本，以及与身在海外的义工交流，可以学习到课本外的英语，并体会到英语的实际作用。
反馈和评估
- 2015年6月，我去平凉和每个学校的孩子们一起读一节课的英语绘本，第二天就有孩子来信说：“我第一次发现英语有用了！”好几个学校的孩子放学了也舍不得走，要把英语故事听完。而且一个60页的故事学完，孩子们能熟练运用好几个发音规律，还记住了好些个新词的发音和意思，这都是平时上课学英语无法比拟的。
- 2015年5月，下店小学的杨芳老师告诉我们，因为乡村孩子缺乏跟读机，只能依赖老师上课教读课文，但是很多孩子教读十多遍还是无法记住读音，熟读课文和背记单词也就变成难以实现的目标。杨芳老师是刚开始转来教英语的，她每天牺牲自己午休时间为孩子多补一个小时英语，但还是经常因为孩子们进展缓慢而伤心。刚开始杨老师教学手法相对比较简单，我们帮助杨芳老师研究英语单词发音规律后，杨老师不仅在课堂上更多地用发音规律带动同学，甚至创造出一些游戏式的背记单词方法。虽然杨老师后来生孩子休产假，没有足够长的时间培训学生学会自己读课文，但是从杨老师的成长能看出，这样的教师陪伴作用明显。
和OCEF现有项目的合作和借鉴
- 图书项目的阅读和诵读：英语和中文一样，是一种语言的学习。大量研究表明，阅读对外语学习有极重要的作用。英语教学需要像中文阅读一样，通过优秀的绘本带动学生的兴趣和运用，能够很好地提升学习效果。
- 图书项目培养了很多培训师，带动了更多的老师，这是我们需要学习的，只有老师不断成长，同时带动身边其他老师的成长，才能高效率地提升学校教学方法。
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狗仔卡
发表于 2015-12-13 17:04:42
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发表于 2015-12-23 10:09:22
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