山西广灵西石门小学刘晓燕教学总结

心中有爱

2.24 一年级《日有所诵》下卷第一单元通讲
这一单元有《过年了》《都大一岁了》《摇摇摇》《打开小窗》和一首古诗《夜宿山寺》。
这单元我没有领读，只是给他们范读，我读的时候让孩子们用手指字，认真注意我读的语气和节奏。我读完，他们再读两遍。
《过年了》象声词多，要孩子们注意 是欢快高兴的心情，读的时候语气快一点，因为是刚过完春节孩子们还陶醉其中，一说起这个话题，叽叽喳喳，都没 我说的空间了。哈哈好吧给你们时间，让你们好好说说过年的那些高兴的有趣 的事，分享也是一种快乐。
《都大一岁了》过年了我们说了许多有趣的事，我们玩的很高兴，可过年了，我们又长大一岁了，我们是不是应该更懂事了，更应该好好学习呢？你看布娃娃长大一岁，都不叫人抱了，我们是不是也要认真听课，按时完成作业做一个父母老师喜欢的好孩子，知道不知道？“知道。”回答的很好。
,《摇摇摇》让孩子们多读几遍，读熟了，没有多说，因为去外婆家，外婆都会给很多好吃的，只是问为什么鱼盛到碗里还会噼啪跳？“因为他的头没熟。”吴家乐说。
《打开小窗》我问他们什么时候我们会打开窗子，孩子们知道 是太阳很暖和的时候，是呀，现在还很冷。到春暖花开的时候，我们要打开窗，多感受太阳的温暖。呼吸新鲜的空气。
,《夜宿山寺》孩子们第一次读古诗，多读几遍读熟，先简单的介绍了作者李白，然后解释意思，问他们是山高还是寺庙高，“是山高，”杜雨哲说，有多高“能伸手摸得到天上的星星”最后我们一起用手打节奏读一遍
这一单元我主要说了《都大一岁了》让孩子们知道大一岁我们要应该怎么做。。

心中有爱

5.30 《日有所诵》下卷第十四单元通讲
这一单元的内容有《月之故乡》《窗前》《一行有一行的气味》和两首古诗《赠别》《题金陵渡》。大家先把这一单元齐读一遍。
《月之故乡》问：我们学过很多思念家乡的诗，总是和什么联系在一起？回答：月亮。又问：我们还知道哪一首？“李白的《静夜思》”杨梦琪说。“对呀，最著名的就是李白的《静夜思》，我们大家一起背一遍吧。”大家背诵‘窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头是故乡。’
“背的很好，我们还有一句话大家知道是什么吗？就是‘月是故乡明’，故乡的月亮格外明亮，格外圆。这是每一个远离家乡的人对故乡的深深眷恋。”
《窗前》问：下雨的时候，雨滴会落在窗户的玻璃上，顺着玻璃往下滑，我们注意过他们是怎样滑落的吗？“没有，没注意”大家纷纷摇头，“我们看看这首诗中的两个小雨点是怎样下滑的，他们分别叫什么？”“一个叫约翰，一个叫詹姆斯”，“最后谁滑落的快，得了第一名？”“约翰得了第一名”“约翰和詹姆斯赛跑的过程是不是很有趣，只要我们留心，生活中处处有有趣的事情。”
《一行有一行的气味》读‘行‘是行业职业’’问：你们相信吗？每一行都有他们独特的气味？”孩子们将信将疑。“不管你们信不信，老师是相信，每一行的人们每天都做着属于他们的事情，他们尽心尽力尽职尽责，他们对自己本职工作的热爱就是他们工作的味道，那些什么也不干的人，只知道享受，不劳而获，这样的人即使身上撒上香水，也没有工人的汽油味和农民的泥土味好闻。因为靠自己的双手劳动是最美的，最光荣的。”
《赠别》解释意思，理解这是一首离别诗，亲人朋友离别的时候总是很伤感，不舍得分开，我们以前学过送别到时候折杨柳枝，杨柳枝都不忍心变绿，现在是什么为他们伤心？“蜡烛”。
《题金陵渡》‘行读xing’解释意思，理解从哪句知道是思乡的，‘一宿行人自可愁。’
把这一单元倒回读一遍。

心中有爱

2015-2016《日有所诵》期末阶段总结
   时间过得真快，不知不觉的一个学期过去了，我们的《日有所诵》上卷也读完了，每天走进校园，最先听到的，就是孩子们读《日有所诵》的声音，那郎朗书声，让人不由自主会产生一种幸福感。时间可以流逝，可那一首首经典的儿歌童谣和那些优美的语句却印在了孩子们的心里。
  这个学期，我们的《日有所诵》安排和以前一样，每天的早读前十分钟和下午上课前十分钟是读《日有所诵》的时间，孩子们已形成了习惯，读《日有所诵》是他们开始一天美好校园生活的前奏。这个学期，我带一年级的数学，平时和孩子们的接触多所以在给他们上阅读课的时候，是孩子们最放松，最活跃的时候。因为在这节课上，我不会严格要求他们，如何的认真听，认真写，而是像他们的朋友一样，和他们一起轻松愉快的读童谣，和他们一起打节拍，做各种有趣的动作，让他们自由自在的发表想法，不用担心说错，所以平时不爱发言回答问题的孩子，都会积极的参与，说出他们心里的想法，而这种参与感，也带动了我的数学课堂，孩子们举手发言积极了，表达能力增强了，听课的时候也认真了，因为谁认真的完成作业，我就让他可以看喜欢的绘本。一年级的《日有所诵》有十六个单元，每个单元我们都反复的读，那些经典的儿歌童谣孩子们都背下来了。一年级的孩子，培养他们的阅读兴趣比让他们怎样读好更重要，现在一个学期结束了，孩子们爱上了阅读，爱上了《日有所诵》，记住了《日有所诵》里那些优美的儿歌童谣，这是我最希望看到的。
   对高年级《日有所诵》的通讲，我也是不断的摸索，不断的调整自己，在论坛里，微信上，不断的学习借鉴其他老师的方式方法，努力的提高自己，让孩子们在日不间断的诵读中有所启发，有所收获。

心中有爱

2016.2.29 三年级《日有所诵》下卷第一单元通讲记录
这一单元有《毛虫和蛾子》《蝴蝶》《明天要远足》和两首古诗《哥舒歌》《逢侠者》
《毛虫和蛾子》先齐读一遍，问：“你们知道毛虫和蛾子吗？”“知道”，“毛虫黑黑的，蛾子也没有蝴蝶漂亮”张博成说，“是呀，我们都见过毛虫和蛾子，在我们眼里，他们确实不起眼，可是，他们可没有自己看不起自己，他们是怎样认为的？”“蛾子说凤凰是它的祖母，毛虫说太阳是它的兄弟”。杨梦琪说，“是呀，不管别人怎样看我们，我们要自己看到我们的闪光点。”。再齐读一遍。
《蝴蝶》齐读一遍，“同学们，现在是春天了，天气变暖和了，花快开了，是不是就有蝴蝶飞来了，春暖花开，蝴蝶飞舞，想想我们的心情是什么样的？”，“高兴的”“愉快的”“轻松的”······“是呀，你们说的很好，总之是美好的，因为冬天的寒冷和萧条过去了，五颜六色，生机勃勃的春天要来了，我们要和春天一样，也充满生机，充满活力，好不好？”,”“好”。再齐读一遍。
《明天要远足》先齐读一遍，提醒注意语气，解释‘远足’，看看有几个‘翻过来，翻过去······’为什么？怎么了？“睡不着，失眠了，”“你们有过翻来覆去睡不着的这种情况吗？”“有，我妈妈给我买新玩具的时候”，“我考试没考好我妈妈骂我的时候”，孩子们回答。“看来翻过来翻过去睡不着是和我们的心情有关系，是不是？”“是”。“那明天要远足，所以睡不着是什么心情？”，“高兴”“兴奋”“好奇”······再齐读一遍。
《哥舒歌》齐读，纠正‘窥’‘洮’读音。借助注释解释诗意，同桌讨论这首是赞美谁的，为什么？交流。再齐读一遍。
《逢侠者》齐读一遍，解释‘侠’孩子们都知道是古代的大侠，英雄，解释第一句，想想我们上卷学的《易水歌》《大风歌》荆轲，项羽，刘邦他们是不是侠义之士，诗中的侠义之士 是谁？和这样的侠士相逢会怎样？讨论交流。最后解释诗意总结。再齐读一遍。

心中有爱

3.2 二年级《日有所诵》下卷第一单元通讲记录
这一单元有《晨读对韵》（一）和《晨读对韵》（二），《小花和小草》《爆竹》和古诗《渡汉江》。
《晨读对韵》（一）先让大家齐读，感觉效果不好，就是读出对韵的工整，我范读了一遍让孩子们再读，效果好多了。先给他们解释什么是‘韵’，然后让孩子们说这篇文章的韵是什么？从哪儿看出来的。有几个同学看出来了说每句话的最后一个字的拼音都有‘a’。给他们解释了一下‘对’是对仗，通俗的说就是配对的意思，不知孩子们是否理解，不多说了，只是让他们比较一下‘天地室家落日流霞’等看起来意思很相近，因为第二篇的意思是相反的，最后让他们体会后两句，门前有果树，池塘有鱼虾，有时会落下丝丝细雨，到处有美丽的野花，这样的景色多美呀。《晨读对韵》（二）和第一篇一样，先齐读一遍，问他们押韵的是什么？从哪里知道的？再看看和前篇有什么区别？解释‘谨慎，浮夸’‘异卉，奇葩’‘葡萄牙’。
《小花和小草》先齐读一遍，提醒他们读最后一句的语调。我说“这个问题有什么麻烦，我们是不是要商量一下，看看到底叫他什么？”孩子们小声议论开了，有的说小花，有说小草，“叫花草吧”杨春琦说。
《爆竹》齐读一遍，因为才过完春节，孩子们都见家长放过爆竹，那种高兴的心情溢于言表，所以没有多解释，让孩子们自己表达快乐就好了。
《渡汉江》我先读一遍，和孩子们一起读一遍，简单解释诗意。主要说’近乡情更怯‘的心情，但是孩子们可能体会不深，所以要他们多读几遍，读熟就可以了。最后全单元倒着读一遍。

我系多多妈

心中有爱 发表于 2016-2-29 20:00
2015-2016《日有所诵》期末阶段总结
   时间过得真快，不知不觉的一个学期过去了，我们的《日有所诵》上卷 ...

我觉得刘老师的学期总结写得很好 将孩子们的收获写得很仔细 同时还有对教学工作的促进甚至是课堂氛围（包括数学课）的影响 这些都是我们所努力的方向 现在看到初见成效 特别高兴
以后希望也写一下高年级孩子的反应 他们在课堂上的表现 我们根据他们的参与度 不断改进教学方法 您觉得呢？

心中有爱

3.3 五年级《日有所诵》下卷第一单元通讲记录
这一单元有《《心》《同情》《从百草园到三味书屋（节选）》《蒹葭》和词牌《浣溪沙》
第一篇《心》刚开始读的时候，孩子们有点不适应，因为这首诗是有点特别，我们一起读‘我的心啊！宛如一朵颠倒的火焰。’这样的语气读起来是不是更好，大家读一遍，我说：“这首诗很特别，为什么？”“他的排列顺序和我们学过的不一样。”杨柳说。“那大家看看他的形状像什么？”“像一颗心”大家都看出来了。“这首诗是《心》不要说内容，看它的排列的形状是不是就是一颗很形象的‘心’呀？”“是”。“我们课后也可以找一些这样形式的诗，大家交流一下，好吗？”“好。”我在黑板上抄写了周绿源的《伞》让他们借鉴。
《同情》先自由读，再齐读，读完了，我说：“我们学过泰戈尔写的什么诗？”“三年级读过泰戈尔写的《飞鸟集》”，看来大家都记得，“这篇文章也是泰戈尔写的，在生活中我们一般‘同情’谁呀？”“弱小的，可怜的人”有的孩子回答，“还有小动物”有人补充。“对，动物是我们的朋友，不仅我们要爱护小动物，也要提醒我们的父母爱护他们，和动物和谐相处。”
《从百草园到三味书屋》先自由读，再齐读，孩子们读的时候我也和他们一起大声读，这么多年过去了，可读起鲁迅先生的这篇文章，心里有一种暖暖的感觉，也许是对童年的怀念吧。我说：“这一章只写了百草园，没有写三味书屋，从这篇课文里，我们认识了鲁迅先生的百草园，这里给先生带来了无限的乐趣，让我们也恨不得去百草园看一看。这里是鲁迅先生的乐园，你们有自己的百草园吗？那里给你们带来了什么乐趣，大家可以交流，分享啊”。乡村的孩子，田野河滩就是他们的乐园。我建议他们课后有时间读一读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。
《蒹葭》先自由读，在前年暑期培训的时候，薛瑞萍老师就讲了这篇文章，虽然过去了这么长时间，可当时的情景还历历在目。老师的表情，声音，以及讲解，深深的印在我的脑海里。我先读一遍，我们大家再齐读。结合注释，简单说了一下大意，再让他们多读几遍。
《浣溪沙》先自读，再齐读。解释’浣溪沙‘是词牌名，大家分组讨论诗意，交流，坐在船上，是不是感觉船不动，是两面的山在后退。我们北方的孩子，几乎没坐过船，可大家说和坐车的感觉一样。再读一遍。

心中有爱

3.7 三年级《日有所诵》下卷第二单元通讲记录
这一单元有《妈妈有多大.》《蝉》《春天》和《春闺思》《竹枝词二首(其一）》两首古诗。
《妈妈有多大》大家齐读。读完了我问“你们说妈妈到底有多大？”孩子们纷纷回答，“可这儿一会说妈妈十二岁，一会说二十二岁，是真的吗？人的年龄会变化 吗？”“不会。”“对呀，其实是她的身份不一样，所以表现的状态也不一样，在外婆面前是孩子，爸爸面前是妻子，我们面前是家长，看看她的身份有这么多当然要求也不一样了，我们现在在学校，我们身份是学生，所以老师对我们的要求是什么？”“好好学习。”。
《蝉》大家齐读一遍，蝉大家很熟悉，没有多说孩子们读熟，读整齐就可以了。
《春天》大家齐读，问他们春天的特征是什么？“春暖花开”杨梦琪说，“万紫千红”刘海涛说，“书上还有什么词？”“花花绿绿，热热闹闹”杨梦欣说，“大家都说的很好，春天到处是万物复苏生机勃勃的景象。一年之计在于春，所以这个学期刚开始，我们应该做好新的学习计划”。
《春闺思》齐读。纠正’袅袅‘读音，大家讨论柳树是什么样子，桑叶是什么颜色，交流。这是什么季节。大家说是春天，又问主人公是男生还是女生，许多孩子说男生只有张伯成回答女生，他说’闺蜜‘就是说女生。然后大家再想想，女主人公发生了什么，因为什么？大家讨论交流，我把意思窜起来。总结。最后问，这是一首表达什么意思的诗。大部分回答 是表示思念的诗。
《竹枝词二首（其一）》大家齐读，解释意思，让他们理解这也是一首表达男女之间美好感情的诗。
最后大家从后往前把这一单元再齐读一遍。

心中有爱

3.9 二年级《日有所诵》第二单元通讲记录
这一单元有《晨读对韵（三）》和《晨读对韵（四)》两篇和诗歌《我来了》一首民间童谣《老鼠嗅着油豆香》一首古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。
《晨读对韵（三）》大家先齐读一遍，有些字孩子们读的不熟，想‘滂沱’‘婆娑’‘婀娜’，所以读的不整齐，我带着大家读一遍，解释了‘淅沥’’‘滂沱’是形容下雨的情景。‘星妩媚，月婆娑’是说星星闪烁月光朦胧，黄鹂唱歌，柳树摆动，这样的景色很美，让孩子们想象一下，‘芳林新叶催陈叶，流水前波让后波’树木的叶子枯萎了，落了，会长出新叶，流水后面的波浪会把前面的往前推，我们就像新叶，后浪，充满生机，我们要好好努力，一定比我们的父辈做的好。不要求孩子们理解，只要他们能感受到语句的韵律美，读熟就行了。
《晨读对韵（四）》和上篇一样，大家齐读两遍，解释‘须奋斗，莫蹉跎，’讲了孔融让梨的故事，让孩子们有一个认识，要珍惜时间，要从小懂得谦让。把两篇连起来读一遍。
《我来了》让大家齐读一遍。再男生读第一句，女生读第二句，读一遍。问他们：“每个季节到来都有信号，春夏秋冬的分别是什么？嫩芽，花蕾，落叶，雪花，大家都会回答。再让大家说说，除了这些，还有什么？
《老鼠嗅着油豆香》大家齐读，确实孩子们在读‘缸，筐’时咬字不清，让大家再读，读的时候注意语气‘扑通’小老鼠肯定很疼，很狼狈。我说：“小老鼠可爱还是讨厌呀？”“讨厌，我们不喜欢老鼠。”异口同声。“因为什么？”“它喜欢偷东西。”“对呀我们在一年级学过有关小老鼠的童谣记得吗？”“记得”孩子们大声背诵《小老鼠上灯台》。“谁知道小老鼠偷东西的心情吗？”“又高兴，又紧张，看见东西高兴，又怕被人看见，很紧张”杨春奇说，说的真好。
《逢雪宿芙蓉山主人》大家用手打节拍齐读。解释意思。让孩子们根据诗意说说这首诗描写的情景。

心中有爱

3.11 四年级《日有所诵》第二单元通讲记录
这一单元有《繁星》《祝你晚上好》《沙与沫》精选和《提稚川山水》《旅次朔方》
《繁星》大家齐读，第一遍我觉得孩子们读的很空洞，没有感情，引导大家又读一遍。让大家想星星和夜空，海浪和岩石的关系，星星来衬托夜空的美丽，夜空是展现星光的舞台，海浪考验岩石的坚定，岩石体现海浪的力量，他们在一起默默无闻却互相衬托对方的魅力，其实完美的组合不是彼此吹捧，而是互相映衬。孩子们虽然没有理解的那么深，可我觉得这是最好的解读，只有让他们多读几遍，交流一下自己的看法。
《祝你晚上好》一读到这首诗就想起薛瑞萍老师让培训的老师朗读的情景，用轻柔的语气，缓缓的语调仿佛把人带入恬静的梦境，不用多说什么，让孩子们分组读，一组读前三句，一组读‘祝你晚上好’，反复读了几次，孩子们也入境了。
《沙与沫》大家先齐读两遍，我说从这句话里，我们知道了哪两个词？孩子们说“沉默是金”。我说是不是还有“言多必失”。我们都怕说的太多出差错，看见什么事都沉默不语，是不是就没法交流了，我们每个人肯定很孤独很寂寞。所以我们不仅要多倾听，还要有自己的见解。
《提稚川山水》《旅次朔方》这两首诗大家齐读两遍，解释意思，体会一下，都是思乡，表达手法有什么不同。

我系多多妈

心中有爱 发表于 2016-3-11 19:22
3.11 四年级《日有所诵》第二单元通讲记录
这一单元有《繁星》《祝你晚上好》《沙与沫》精选和《提稚川山水 ...

我觉得刘老师从《沙与沫》伸展开来讲沟通的技巧 没有拘泥于原文的思想 与时俱进 特别好
两首古诗对照起来找不同 也是特别新的一个思路