20141024宁夏海原19所学校OCEF样板图书室中期反馈

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一、学校综述
     今年夏8月8日至8月12日，由心平公益基金会赞助支持的第三届OCEF暑期阅读种子教师研习营中，宁夏共有69名教师参加。今年四月份，由心平基金会支持的“第四届乡村儿童阅读及书香校园发展论坛”，特别邀请海原教育局梁文深主任参加，他表示要和学校共同打造海原的地区生态。今年春季的亲近母语论坛，银川五小，回民小学，27小，海原一小高崖，树台，海城都派校长和骨干教师参加，中间还有OCEF组织的校长分享会和种子老师交流会，校长和老师们特别是树台学区，大校长第一次参加亲近母语论坛，较之前树台学区对日有所诵不是很重视的状态有很大转变。
（一）兴庆五小 
    校长暑期培训深度认同我们的理念，亲自抓阅读。这个学期的读书日，五小做了一个大
规模的读书节，充分展示学校阅读各方面的成果。
    几次日有所诵网络会议，五小都是全体老师在会议室参加。对五小唯一的顾虑是校长太
过于强推，给一些老师带来压力。亲近母语南京论坛上，孔老师也和几位五小的骨干老师商讨，作为中层骨干，如何协调好行政和教师自主两方面的关系。
（二）农牧场小学 
    上个学期因为校长外出培训2个多月，影响学校的阅读课程。这个学期学校明确了学科
带头人，日有所诵通讲，记录，网络会议，各方面工作都在稳步推进。
（三）银川兴庆区第二十七小学
    学科带头人田萍老师很有行动力，从去年暑期培训以来，记录本子都换了好几个。校长
也很支持她的工作。除了日有所诵之外，学校在整本书阅读，绘本研读方面一直很重视，每学期都有相关的教研活动。田萍自己现在是OCEF教师研读小组—整本书研读的带头人。
（四）银川市西夏区回民小学
     新教育的实验学校，教务主任今年参加亲近母语论坛。在暑期种子教师研习营中，海校长向我们汇报了回小在新教育实验中的探索和经验。
（五）海原高崖学区  
     自2013年走访过，2015年再次走访发现高崖学区校舍建设方面变化很大。新的大校长马学礼在县教育局办公室工作十余年后调往高崖学区，三四十岁，精明善辩。学区马兴国主任具体负责学区阅读工作。由于大校长和马主任对阅读工作的“不反对，不支持，不表态”的做法，该学区从教师培训到走访期间，都未能给予足够的重视。
    从学校来讲，中心校田晓莉老师先后四次做诵读培训，已经成长为区域培训师（其随班走带的三年级第一次参加全乡联考中，她的班级平均分为93分，超出第二名班级平均分10余分，现被抽调到海原县第四小学。）。学区中比较有特色的是下店小学是在杨芳老师募集下建了学生图书室，自5月20日学校阅读全面铺开。其他的学校存在有些校长不重视，参培人员不合适、教师整体意识仍然不到位等因素。
    学区中的代课老师在诵读方面也引领、激励着其他在编老师，事实证明网络指导和陪伴下的教师成长是可行的、退而求其次的有效方法。
（六）海原树台学区  
    树台学区以往诟病在大校长态度不明朗，学区阅读工作因各校基本为中老年教师为主。大校长马学礼狠心劝一批老教师提前退休，引进青年特岗教师到学区，为学区增添了青春活力，也为阅读工作的起色奠定基础。学区办公室主任尚春光也因为领导重视和自己孩子在阅读中受益，在抓具体阅读工作时也更扎实卖力。
    自今年南京论坛和合肥学校参观之后比较受震撼，树台学区大校长返校后开始着手改造餐厅准备建餐厅开发阅览室。而且以树台中心校为示范学校，任命做阅读工作突出的赵燕霞老师为阅读工作室主任，亲自牵线帮优秀阅读老师和新接触阅读的老师结对子认师徒，亲自抓阅读工作。
    在学区走访中发现学区阅读状态开始萌发新芽。树台中心小杨清平校长随义工走访学区一天，记录本校和其他学校阅读工作开展实际情况。树台中心小的老师也涌现出马海梅、赵燕霞、金存燕、李丹等优秀种子老师。学区其他学校也被发现很有条件（从学校领导和教师队伍和阅读意识上）培养为阅读重点学校——相桐小学、龚湾小学、韩庄小学、大嘴小学、堡洼小学和红井小学。学区11个项目学校中仍有三个学校是阅读落后学校。
二、学区大事记 
    （一）2014—2015上半年海原项目大事记
2014年7月23日—28日，海原树台和高崖学区一行11名校长老师（教育局梁文深主任、高崖学区马兴国主任、海原一小曹鹏校长、马海梅、田晓莉、赵艳霞等老师）来到洛阳栾川、潭头参加2014年OCEF暑期种子教师研习营，经历了六天的听课、评课和磨课，田晓莉老师和马海梅老师脱颖而出。
（田晓莉老师回去后在学校积极开展阅读，并带动周边种子老师如杨芳、代课老师们行动起来，活跃了海原高崖种子教师微信群；马海梅老师也在阅读课方面有了长足的进步，坚持记录。还带动身边热爱阅读的同事田芳加入了我们阅读种子老师群。）
     2014年9月16日，中心小学媒体室，介绍曰有所诵，分别通讲低中高三个年段。参加者马晓东，马兴国，田晓莉，各位种子老师。
     2014年11月15日田晓莉为高崖学区的十几名老师做了《日有所诵》磨课及通讲培训。在通讲中和受训老师互动，让老师们体会诵读的愉悦马晓东校长莅临现场，全程参与了培训活动，勉励大家坚持阅读教学，密切关注微信群的交流活动。
     2015年1月12日，中心小学多媒体室，参加者马晓东，马兴国，田晓莉，种子老师，内容总结一学期阅渎，交流心得，资助老师签协议。
     2015年4月17日—19日，海原中心一小校长曹鹏、海原高崖学区主任马兴国以及树台学区马学礼校长和田晓莉老师一行5人参加了南京亲近母语组织的“阅读改变中国”阅读论坛，回来后纷纷行动，并写出培训心得作为下一步阅读行动指南；
     2015年5月22日—6月6日OCEF图书项目国内专员陈靖对宁夏海原进行为期16天
的走访活动。
    2015年8月8日—8月12日宁夏各散点学校老师和海原县第一小学、第四回小和高崖学区、树台学区共69名教师来到河南栾川县参加第三届OCEF暑期种子教师阅读研习营，共同参与了专家讲座，听课磨课和观摩活动。
    （二）2015年OCEF海原项目区教师阅读研讨会
      2015年5月23日，由OCEF主办、由宁夏海原第一小学承办的OCEF海原项目区教师阅读研讨会在海原第一小学会议室如期进行。来自海外基金会的义工陈靖、宁夏海原教育局梁文深主任和海原一小、海原树台学区、海原高崖学区、海原海城学区的共计75名老师参加了本次活动。
     由OCEF教师培训项目培养出来的田晓莉老师和马海梅老师分别为在场老师展示了日有所诵通讲示范课和故事会示范课。陈靖为大家补充讲解了日有所诵通讲及记录技巧。下午，在场老师参与互动磨课后，陈靖为老师们展示了吟诵课的示范课。最后，学区校长和老师谈各自收获。接下来的10天内，陈靖对参加本次阅读研讨会的学校逐一走访，了解学校负责人和老师的培训感受和学校图书开放和阅读工作的开展情况。
    （三）项目学校走访随后的15天里，项目专员陈靖先后到海城镇学区、树台学区、海原一小和高崖学区就教师培训心得、阅读计划以及学区阅读工作开展情况和下一步工作计划进行走访和调查，稍后以学区为单位汇报走访结果。
三、各校阶段总结
（一）银川兴庆区第27小学
      阅读课程化方面：
1.晨诵——《日有所诵》在我校开展已有一年。每周二为全校通讲时间，语文老师对当周进行的单元进行通讲，且撰写通讲记录。
2.午默——每周一到周五中午2:20——2:45为学校午默时间。其中阅读内容，1—3年级为绘本三年级加入桥梁书和整本书，形式多样。4——6年级为整本书阅读。
3.阅读课——本学期我们进行进行阅读课的改革，每个月每个年级有两个半天进行阅读活动。可以是读书，可以是老师展开阅读课。低年级进行绘本课教学，高年级有整本书阅读、整本书导读课、整本书分享课、好书推荐课。
     阅读活动开展方面：
1. 周一国旗下《日有所诵》展示
    全校共13个教学班，各班每周一按制定好的安排表进行国旗下展示，提前做好准备。本学期内容为本年级《日有所诵》下卷某一单元内容，展示形式多样化。
2. 教师读书分享会
    每周一在校例会上有一名教师分享读书心得，内容以教育专著为主。
3. 绘本、整本书示范磨课活动
      五月上、中旬进行全校语文教师绘本、整本书磨课活动。首先由学校4位种子老师为全体教师做绘本、整本书导读、分享课的示范培训。之后进行全体语文教师磨课活动，在全校进行绘本、整本书教学推广。
4. 校级社团“阅读屋”“小树苗绘本屋”
     每周五下午学校举行社团活动，在十五个社团中有适合低年级的“小树苗绘本屋”、适合高年级的“阅读屋”。
5.“爱尚阅读”夏令营
     自2013年参加张教授团队组织的阅读夏令营后，我校2014年、2015年开展了阅读夏令营活动，并决定每年在我校举行阅读夏令营，将阅读夏令营做成我们的常规和特色。
图书使用方面：
1. 图书室
     以外借班级借阅为主要借阅方式。学校有小图书管理员协助老师工作。3—6年级每年级两名共8人。协助图书室管理老师借书给各个班级；对学校开放书架进行定期管理。对各班借阅书籍检收，破损书籍进行修补。
2.书架
     每班设有书架学生在班级借阅较多。个人借阅在开放时间进行即可。班级图书角图书大部分为图书室的书，看完后迅速归还与其他同学交流，借阅。
     学校三层楼楼道有开放书架，学生自行登记借阅自行归还，其最长借阅时间不得超过一个月。
（二）农牧场小学
    宣传引导工作
    在学校进门处插放“好书推荐”牌，每周一换，鼓励学生阅读；在每层楼设立了文化长廊，四楼绘本长廊,供教师、学生阅读参观；通过校园电子屏宣传，精心布置教室的读书角、召开读书月启动仪式、阅读主题班会，多渠道宣传。
    多形式下的阅读活动
1、固定阅读时段。每天早晨坚持20分钟《日有所诵》，每周一、三、五中午20分钟午默自主阅读时间。
2、班级创作特色阅读活动，张贴在班级门口的文化墙上。
3、在4月23日“世界读书日”我们启动读书月活动，积极举办各种活动：评比出校级“阅读小明星”、向全校海选“最美的阅读姿势”、开展中段绘本制作展览、举办班级读书会、故事会、向大家推荐好书。
    创设阅读环境
　　1、楼层自主借阅书柜：学校图书室向每一层学生提供丰富优质的藏书。学生可以课间去楼道书柜借自己喜欢的书目，图书开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读，由学生在《楼道自主借阅册》登记。
　　2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，每周班主任老师可以从学校图书室为学生借阅部分新书,提高图书的流通率。相当于班级“小小图书室”。
3、布置美化教室走廊。学校在每个楼层的走廊都有展示墙，张贴学生阅读活动作品。
（三）西夏区回小
    西夏回小系统的开展阅读活动自2014年9月开始的。一年来，学校在海外中国教育基金会、新教育研究院、新父母研究所、西夏区教育局的大力支持下，学生的阅读习惯在逐步养成中，孩子的生活习惯、行为习惯在悄然发生着转变。
1、全面启动阅读活动，让阅读成为师生一种生活方式
① 理念渗透。一是抓住教师的核心引导。二是抓住家长辅助推动。为促进家长配合，学校在一个月内分别召开各年级家长会，校长向家长们详细介绍了阅读对于孩子成长的意义、和新教育实践活动课程，形成共识。利用校讯通，每天向家长发送一条家教格言或者家庭育儿做法，并注明出自哪本书籍，帮助家长提高参与的积极性。
② 保障到位。为确保实效，我们在诵读的内容选择、时间落实、辅导人员安排、绩效工资等都有明确的考虑。借鉴窦桂梅校长、薛瑞萍老师、新教育阅读研究所推荐的阅读书目，让班主任与语文老师精心选择，按照班级自然小组推荐家长购买班级共读，读完后集中起来在班里做图书漂流。一学期结束，每个班的孩子们的阅读数量最少在五本，一年级的孩子阅读量在10本以上。
（2）以“读写绘”为抓手，实施“晨诵、午读、暮省”项目，丰富儿童当下的生活
    推进阅读活动，让阅读成为学生的生活习惯，选择切入点、选择合适的书籍至关重要。我们一年级为实验对象，以“读写绘”为抓手，实施“晨诵、午读、暮省”，稳步推进儿童阶梯阅读，创新“吧啦吧啦”作业，经过这样长期的训练，本次期末检测中，孩子们写话试题满分人数在90%以上。
（3）探索家校合作共建，让父母委员会成为推动阅读活动的有力推手
我们在这方面做了有益的尝试。一是坚持传统。每学期召开三次家长会。会议的内容不仅是学生学习情况通报会，增加育儿方法大家谈。二是发挥新媒体的作用。在各班建立qq群，微信群，日常的交流主要围绕家庭教育中的困难、困惑问题，大家出主意。三是成立父母委员会，让家长参与班级管理。日常活动中，老师有什么设想都和会长商量，然后会长召集副会长、委员们召开网络会议，形成一致决议后在班级QQ群或者微信群中提出倡议。
（四）兴庆区第五小学
（1）全力营造“书香校园”建设环境
① 扩建图书室
     为了满足不同年龄段孩子读书需求，学校将原有的阅览室改造为适合中高年级学生阅读的第一阅览室，里面摆放了适合中高年级学生就坐的长条座椅，在四周的书柜中摆放了大量的适合中高年级阅读的书籍。另外，学校又将原来的会议室改建为适合低年级学生阅读的第二阅览室，在里面摆放了适合低年级孩子就坐的圆形座椅，配备了大量的绘本图书，供学生每天午默和每周三的阅读课进行阅读。
② 让图书“走出”图书室
    学校在教学楼各楼层设立了图书架，将图书室内的图书按照不同年级的阅读特点摆放其中，供学生阅读。
③ 让每一个班级充满书香
     学校为每个班级统一订做了图书柜，建立“班级图书角”，全力打造“书香班级”。班级图书角建成后，各班在班内成立图书管理领导小组，由学生自主管理书籍，充分利用晨诵、午默、周三阅读课展读书活动。
④ 隆重举行学校“书香校园“建设启动仪式
⑤ 扎实做好每学年的“读书节”活动
     在“读书节”活动中，学校从每次的启动仪式到每周一升旗仪式上的好书推荐，以及推荐后的海报展示，班级图书漂流，以“爱尚阅读”为主题的班级读书墙设计评比，书签制作评比，读后感评比，举办“读书会”，诗韵飘香古诗诵读比赛等。
（2）积极开展学生、教师和亲子读书活动
     五小“爱尚阅读”活动主要从教师阅读、学生阅读、家长阅读三方面展开，三位一体，互相支持，互相渗透。
① 教师阅读活动
     学校倡导教师开展“四读”活动。即：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，学优秀经验；
② 学生阅读活动
I. 开发“晨诵”、“午默”、“课阅”及“读写绘、古诗词吟诵、讲故事、小主持人、课本剧”等校本课程。
II. 开发“吟诵”、“讲故事”、“课本剧”等校本课程：每周三下午第二节课，由全体老师分组组织学生进行相关课程的学习、辅导。
（3）鼓励背诵古代和现代诗文，阅读大量的课外书籍。
     每学期由教导处统一推荐各年级古诗文诵读篇目，鼓励学生利用课余时间进行背诵。
（4）亲子阅读活动
     学期初，学校通过召开家长委员会、一年级新生家长会、全校学生家长会形式，向家长宣传、介绍学校开展书香校园建设和“爱尚阅读”情况，倡导学生家长买书、读书，建立家庭图书角。鼓励家长和孩子一起阅读、交流读书心得，对于家长的读书心得及时张贴，发挥榜样示范作用，为孩子营造全方位读书氛围。
3、实施评比机制，促进读书兴趣
     通过班级评比，每班评选12名“悦读之星”、8名“悦读达人”和3——8名“书香家庭”在全校范围内进行表彰，并将他们的读书成果在校内进行展评。除此之外，学校还进行“书香班级”、 “书香教师”等评选活动。
4、增加图书储备量，确保“书香校园“建设活动长期有效进行
   
（五）树台学区阅读工作总结
    树台学区阅读工作稳步推进，逐步建立了规范的“晨读、午默、夕诵”三大常规阅读活动，部分学校也建立了自己的特色工作。现就本学期阅读工作总结如下：
1、 继续稳步推进“三大常规”阅读活动
    一是晨读活动。在早操前由值周教师组织学生每天读一首诗，保证本周内全体学生会背诵。诗歌内容《日有所诵》，没有配书的学校由学校（或班主任）自行确定，时间不少于5分钟。
    二是午默活动。在下午预备铃响至第一节课前由值周教师组织学生默读，内容为基金会捐赠的和学校自有的图书，时间不少于15分钟。
（以上两项活动在全乡所有完小中全面推开）
    三是夕诵活动。在课外活动由值周教师组织学生吟诵，内容同“午默”，也可由学校（或班主任）自行确定，重点吟诵中华传统经典、古诗词等，时间不少于15分钟。此项活动重点在一贯制学校实行。
2、根据自身实际打造亮点工作
    在推进“三大常规”阅读工作的同时，如一贯制学校、相桐小学等学校每周至少开设一至两节阅读课，课上组织学生进行阅读，或向学生介绍一些基本的读书方法，或组织学生开展一些阅读活动。
3、培养校级“种子教师”
    在基金会的组织下，我们在全乡各学校选择培养了1-2名年青、有责任心的教师为校级“种子教师”，并组织参加了基金会组织的阅读培训。
4、建立学区阅读工作微信群，加强交流
    学区建立了阅读工作专属微信群（群号scg101），并邀请学区、各学校参与阅读工作的管理人员、指导人员、校长及教师加入其中，及时上传阅读活动信息、图片、视频、开展活动的感想、体会等。
四、各校日有所诵周记摘录（节选）
（一）兴庆五小
1.白霞玲
     《与虫共眠》，齐读。在大地宽广的怀抱，我比虫子大不了多少，想到了什么?想到了树的高大，人的渺小，想到千里之堤毁于蚁穴，想到发布尔的昆虫记，还想到四年级读过的森林报。你们的小脑袋里究竟装着什么，这么多。
2.陈静
      一年级下册第十一单元通讲记录
     本单元有以下五篇：《捏泥巴》《猫剪胡子老鼠笑》《问答歌》《刺猬》《中秋夜》
     第三首问答歌，自己读，齐读。师问生答再读。让学生说说大象，松鼠，兔子的特点。
第四首《刺猬》内容简单，引导学生反复读。结合绘本《大熊抱抱》中的体验，问学生如果大熊看到刺猬，会给它一个大大的的拥抱吗？学生笑了，它身上有刺！是呀，正因为它身上有刺，而使别人不能亲近它，它也无法感受到拥抱的温暖。你可不能当这只小刺猬呀，别人想和你友好相处，却有点望而生畏，生活该缺失了多少乐趣呢！
（二）兴庆27小
田萍
     《蒹葭》《诗经•秦风》。这是一首四言诗，学生画平仄。先诵，在吟的时候他们一致选择徐建顺先生的调。许是因为之前一直吟徐先生的调吧。第一次用了多媒体播放，之前的吟诵都是我先学会再教他们。等都听完，我就吟了借《在水一方》调的《蒹葭》，女生又大呼喜欢喜欢。好，两种吟唱都教，才安抚下去。
在谈到这首诗的理解、感受时，孩子们的宁静，对爱情纯洁、高尚的理解让我惊讶。
何英妹：这是一首表达爱情的诗，我觉得很美，有芦苇有流水，有伊人。
徐宗峰：这首诗以水为景，有美丽的伊人，还有爱慕她的男子，一定很英俊。
刘德福：这是一个男子对于他喜欢的人的追寻。
……
     好一个“追寻”！此刻，我是骄傲的！为我这些心地纯洁、看得见世间一切美好的孩子们。
（三）高崖学区
1.田晓莉
     先齐读一遍《丢手帕歌》，字词障碍中读蔓（瓜wan），多音字，另一个读音man，蔓延。做事太犹豫，结果一无所获。《游戏》以对话形式表达孩子的想法，读来朗朗上口，有点意思，李悦说：“姐姐说的好像不对，我们吴校长可是啥都干”。是啊，我们的校长哪像个当官的？
     《挤呀挤歌》读过后，孩子们想仿写挤呀挤。
2.高维金（代课老师）
   “杨彦龙！”孩子听到了自己的名字，起立。“你知道你是属啥的吗？”（这个开场劈头盖脸的，问得好！）
       “属老虎的。”杨彦龙认真地答道。
       其他孩子一听，就像在喜鹊窝里戳了一扁担（这个俗语恰到好处！），开始叽叽喳喳的说自己的属相（有很多孩子说的并不是自己的属相，而是自己知道的属相）。听完孩子们的述说，我笑着说：“有属猫的小朋友请把手举起来！”扫视教室，果不其然没人举手。李盈盈站起来，理直气壮地说道：“没有属猫的！”
      问：“想知道究竟有多少个生肖属相吗？”答：“想——”
“我们看看今天要学习的两首跟生肖属相有关的儿歌里是怎么讲的。”（这就是日有所诵的通讲，这样的通讲引导语特别棒！）接着说，“我在黑板上抄写儿歌的时候，如果看到你们认识的字就读出来。”  “好——”
     先范读、领读、试读《十二生肖》，再学习《属相歌》。三五遍过后，孩子们就记住了儿歌内容。带孩子们熟悉儿歌内容之后，练习语音、语气、语调和语速。由于我也是看着袁昌仁老师的《朗读的语气、语调和语速》，听着在新浪博客里收藏的那些搞朗诵的老师们的作品学习体会朗读的语音、语气、语调和语速。所以，在诵读课上是师生相互学习。孩子们的前鼻音就比我读得漂亮，读后鼻音就差我远了。
     帮助理解，提问：“《十二生肖》和《属相歌》中告诉我们有几个生肖属相呢？是那几个呢？”
     “有十二个属相。一鼠、二牛、三虎、四兔、五龙、六蛇、七马、八羊、九猴、十鸡、十一狗、十二猪。”
      问：“如果给这十二中小动物排队，猪为什么排到了最后呢？” （故弄玄虚，巧设疑问）
     “猪来迟了！”
      “他为什么来迟了呢？”
      “胖猪爱睡觉！”孩子们笑着答道。
       看着孩子们高兴地样子，我还能讲什么呢？！还需要我讲什么呢？！
3.倪金喜（代课老师）
     这周我提早做好准备给孩子们换个教法，我准备了实物，一进教室孩子们都惊奇的看着我，有的在偷笑我，因为我手里拿了个扁担（我自己用葵花杆做的）。我又从兜里掏出老公昨晚用纸剪的花和蝴蝶。又让儿子把他昨天下午挖的蒲公英拿出来放在讲桌上。开始了今天的日有所诵课。（看到这里伸长了脖子，估计你们班上的孩子也好奇死了）
     这个效果真不错，孩子们个个都很好奇的望着我，那个专心无法形容。我把板凳和扁担放在一起问：大家看看这是什么？孩子们说是板凳和扁担。孩子们你们谁说说板凳和扁担的特点是什么？马亚涛说：板凳宽，扁担长。田荣荣说：板凳重，扁担轻。李小东说：板凳宽，扁担窄。看来同学们观察的很仔细。齐读《板凳和扁担》，有点绕口令，慢慢读，慢慢加速。
4.田士兰（代课老师）
      《一对燕子住房梁》在让孩子们看图找他们的发现时，我已经把这首儿歌写到了黑板上:……四月蛋五月孵，六月雏儿叫爹娘，七月唧唧八月唱，……这是一首时序歌，月份由四月增加到九月，由蛋到会飞的小燕子。我低估了我的学生，文中的“雏儿”不易理解，可是聪明的杨栋告诉我:就是燕子刚出生的燕宝宝。这应该是阅读——日有所诵，所带来的收获吧！
（四）树台学区
1.马海梅（代课老师）   
     《白马与神图》故事讲完了，我没有问什么！（做得好！）安静的结束。有人问我了。马进林说“老师我觉得这个故事的名字应该叫《神马与神图》”哦！我还没表态你呢！其他人都赞同。我问：为什么呀？“因为那匹白马更神奇”哦！原来是这样。
     又有人问了“老师为什么白马会说话？”“为什么它跳进水里没有淹死？”这样的问题实在不好回答，我只能说，因为这是神话故事。古代人民充满了想象力。
       马东说“不管干什么事都应该遵循自然规律，要是违背的话就干不成，就像（拔苗助长）”的那个人一样只会徒劳无功。他的话人全班同学不禁大声喊“对！"
2.金存燕
     《割草归来》生齐读，师问：“你们喜欢哪一句？”李宁读“你金色的小眼睛，看看太阳，太阳走远了，红衣服忘在草滩上。”眼睛怎么会是金色的呢？有同学回答：因为太阳是金色的。牛小花读“草篮边的小野菊垂头把路望……”为什么喜欢这句？“因为是个拟人句”理解的真好！再次齐读。
     《停电了》师范读，感受温暖，生齐读体会黑暗中爸爸妈妈带来的温暖与力量，问：停电了，你害怕吗？有的说害怕，有的则说不害怕，那么停电了，你的内心是怎么样的感觉？有的说想有个人陪伴，有的说希望爸爸妈妈在身边……是啊，在黑暗中我们都想到温暖的依靠。   
五、其他链接 
1. 种子老师成长叙事---阅读中的故事：阅读如何拨动了你我的心弦
http://china.ocef.org/bbs/forum. ... =%E6%97%A5%E5%AD%90
受资助老师通讲记录及阅读课随笔精华帖汇总：http://china.ocef.org/bbs/forum. ... E5%B8%96&page=2
项目学校书香校园建设http://china.ocef.org/bbs/forum. ... 9%E6%A0%A1%E5%9B%AD
宁夏银川，海原地区2015年春季学期总结(包括总结，2015OCEF海原项目学区走访，令我惊异的两组对比、陪伴，也是成长的一种方式  ——为受资助代课老师集体描像等内容)
http://china.ocef.org/bbs/forum. ... ypeid%26typeid%3D23
第三届OCEF暑期阅读种子教师研习营教师体会反馈http://china.ocef.org/bbs/forum. ... ypeid%26typeid%3D27

宁夏银川图片另附
1. 农牧场小学


2.西夏区回民实验小学


3.兴庆区第五小学


4.兴庆区第27小学