家乐小学江律君工作记录

我系多多妈

第十三单元
晨读对韵二十五  痕韵有四个韵en,un,in,vn，我不讲孩子们也不会问，还是写在黑板上，读出四个韵，让学生听读——借鉴海梅老师的“让学生听”。再讲押韵。不熟悉的词“虎啸龙吟”易读错的词“侧畔”。
每个单元的晨读对韵是我们的重点篇目，也是难点篇目。
对了晨读对韵句式错落有致，不用“节奏读”吧？
晨读对韵二十六  生词“锦瑟”“瑶琴”孩子们似乎不陌生，易读错的词“缭乱”，“弦”。
“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”——让孩子们下去收集我们学过的有“笔”的诗句。
《巴喳——巴喳》问“巴喳”是什么声音——鞋子（靴子）的声音。老师补充：具体来说是大皮靴踩在林子里的声音。有问“笃笃”是什么声音，问了很多个，终于王彦敬说是啄木鸟的声音，受此启发，下面的“吱吱”“蹦蹦”“叽叽”等没有难住孩子们。容易读错“悄没声儿”。看孩子们脸上的表情，好喜欢这样有声音的小诗。
想想林子里还有什么声音没写进去的，你能加进去吗？
《高高山上一头牛》觉得很简单的童谣，读不出感觉，又容易读错“犄角”。范读一遍——有时候就没想到范读，状态不在吧。
《客晓》读完后问，这首诗什么感情？不懂。逐句边提问边讲，最后一句“月如霜”你还学过哪首诗把月亮比成霜的？还是王彦敬：床前明月光，疑是………李白的《静夜思》。那你们能用两个字总结这首诗写的什么吗？也许有点难，最后还是老师总结：思乡。思乡是古诗里经常出现的一类主题，希望以后孩子们能知道。

我系多多妈

一年级日有所诵下册第十三单元通讲
《空中舞台》带读一遍，问：天空是个大舞台，读完后，你们知道谁在表演？   懂的同学不多。老师用动作讲解后问，天空中除了雷叔叔和闪电阿姨，还有谁在表演呢？黎香香说：还有小雨点！
《粽子香》重点讲。想想艾叶香香粽子香香麦子黄黄的端午节，好想吃粽子。
《鼠年致老鼠》问：你们喜欢老鼠吗？几乎都回答：不喜欢！   那我们来读这篇小诗，读完后看看作者喜欢老鼠吗？
《击壤歌》读两遍，简单讲大意，介绍击壤的玩法。后面会跟着诵和吟。

我系多多妈

2016年6月8日
阴
农历五月初四

十多天前在群里看到倩老师分享端午节的准备，心里也在打算端午应该怎么过。
上次小满忙课程太紧了，又忙六一排练，记得节气的时候已经是下午，芒种那天又是星期天，错过了两个节气。后来想想，讲节气非要在当天讲吗？
这不，明天是端午，要放假。之前一直在群里观望，总觉得那些故事不太适合一二年级，直到昨天看到倩老师分享的一个中低年级的版本才欣然收藏。复习忙条件有限，我想做的关于端午的课程计划：看孩子们了解关于端午的习俗有多少，或者知道家里有都有什么习俗，结合习俗讲故事。
习俗：
吃粽子
上山采草药，
上山吃野莓，
挂艾叶菖蒲
撒蒜水，
喝雄黄酒，
（划龙舟，五彩丝线，五毒肚兜等）。

故事：屈原投江
           张显忠赦菖蒲人家的故事。

我系多多妈

二年级下册日有所诵阶段回顾
      
这学期有家人帮带孩子，日有所诵坚持得比较顺利，二年级读得很费劲，通的过程较难，因为这班学生，大都没有复习巩固的习惯，生字没巩固好，拼音基础不牢固，并不能完全自读，特别是晨读对韵里很多生词和诗句，成为自读障碍。晨读对韵大部分都需要老师带读、反复教读生字生词，好在，句式结构有规律，押韵上口，读来又婉转美妙，在字、词、句、诗里变化、发展。
其实想想，这也是一个很好的过程，常跟二年级孩子说：你们是很有福的，老师读了十多年书，就没读过这么美的韵文。这么美而又有营养丰富的精神食粮，现在就能接受到，老师甚至嫉妒呢。一个学期下来，让我觉得难受的是，不能像一年级一样，一遍又一遍的跟着孩子们正读倒读——带一年级日有所诵，能够随便点哪一篇都可以背出来，可是二年级的就不行，因为要把自读权留给孩子，只能在一边听、看、心读，而这样下来，远远没有读出来的效果好，关上书，对二年级日有所诵的篇目就背不出来了。
二年级的通讲，对我来说很难。第一，自己有很多不确定的诗句，不是每次都可以查到解释，也不好找切入点，第二，每天的课都是满的，从早上一直上到下午，没有精力备课写教案。第三，孩子们的状态对我影响较大，他们读了又忘读了又忘，不会巩固不上心的状态，让我着急上火。其实回头去看，他们还是有进步的，就在牵牵扯扯脱脱中，在老师胆战心惊的状态中，孩子们整整齐齐，生动有致的读过去了，一篇、一篇……一个单元，一个单元……我在中后期时曾要求学生关上书，我来提字、词或诗句，他们来对，结果比我预想中好，都对出来了，我自愧不如。晨读对韵，我们是作为重点，难点篇目来读，所以对儿歌，童谣和古诗要求不大，只要读熟即可。
在本学期日有所诵中，对我帮助很大的还有结对的马海梅老师，她的通讲记录自成风格，简练而深刻，在她提的问题和关键点中，我经常反思自己，是否抓到了点，是否通过这个点，让孩子们进入了诗中。
针对本学期出现的问题，要解决好以下几个问题：第一，在闲时或假期，提前学习，充好电，在学习工作很忙的时候，不用着急上火使不上劲，储备好的知识要用就有。二，各种问题和点及反思要及时记下来。尽量备课，一定要提前预习备课。三，结对很重要，可以跟结对的老师多沟通交流。四，每班孩子不一样，如果孩子表现得不如意，除了找方法外要耐心等待。

我系多多妈

一年级下册日有所诵阶段总结

一年级日有所诵，因为有过经验，加上班级气氛好，带起来很轻松，老师要做的就是按时到校形成习惯，给能带头的学生交代好，那么问题不大，针对第一学期几乎完全放手的情况，这学期我做了下调整。
一，通讲一定要带好彤讲时间尽量固定。通讲讲好，快的孩子马上便能明白老师的节奏。我们一年级好的那几个孩子，有两个去年读过，对日有所诵比较熟悉，加上能自主朗读，只要老师带好节奏，后面放手让他们带，一般不会有什么问题。
二，适当重复，但不用重复无数遍。在日复一日的朗读中，好的孩子更好，识字量越来越多，读起来越来越轻松，而没有家庭教育配合导致慢的同学，跟快的差距越来越大，如果没有快的同学带着，他们自己没有识字量，没有自信，不敢开口。在带读过程中有重复，便可多习得，但重复不用很多，这样兼顾时间的同时，还迫使那些慢的同学赶快调整跟上，并避免了无新鲜感。
三，带好快的同学，老师可以省很多力，因为同时带两个班的早读，心里不可能完全专注，如果有一个班能有好同学带着，在上另一个班时就会放心很多，省心省力。
有个六年级毕业的大孩子给我写信，他说：江老师，每次我来迟到的时候都听到你在带一年级或二年级的读日有所诵，而其他老师在办公室坐着一动不动……
其实我自己也是比较舒心，每当早上走进校园，我们一年级（二年级有时要老师提醒）总是书声朗朗，听着三四年级的吵闹声，走进一二年级，心里总会特别欣慰，至少孩子们在这种气场里，习惯读下去，已经很好。