《蝙蝠和雷达》教学案例 《蝙蝠和雷达》这篇课文写了科学家通过对蝙蝠的研究,找出蝙蝠能在夜间顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,从而保证了飞机更加安全的飞行。本文是一篇很有意思的科普性短文,叙述思路清晰,逻辑性强,能激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。 学情分析 四年级学生对于仿生学了解甚少,但对这方面的知识应该很感兴趣。课文介绍的内容以及教师对蝙蝠和雷达的介绍和学生自己查找的资料,会有助于学生加深对仿生学的体会。 教学目标 1、认识生字会写生字。 2、朗读课文,把握课文的主要内容,理解飞机安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。 重点难点 重点:学习概括主要内容,理解科学家的实验过程。 难点:弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。 教学过程 一、以图为媒,导入新课。 依次出示蝙蝠和雷达的图片 师:同学们,你们认识他们吗?请说一说你对他们的了解。 生:老师,蝙蝠是一种动物。 生:老师,我认为蝙蝠是一种鸟,因为它会飞。 师:请问同学们,刚才有同学说蝙蝠是一种动物,动物分好多种呢?什么爬行动物,两栖动物,陆生的,水生的,很多种。今天老师来告诉你,蝙蝠是一种哺乳动物。它会飞但不属于鸟类。一般鸟类都是卵生的,而蝙蝠是胎生的,所以蝙蝠不是鸟,而是一种哺乳动物。 师:蝙蝠和雷达之间有什么联系呢?咱们今天就来学习这一篇课文。 板书课题《蝙蝠和雷达》。 生:齐读课题。认读蝙、蝠两个生字。 二、学习生字 师:提出要求: 1、听课文朗读,注意生字的读音,标出自然段序号。 2、自由朗读课文,读准字音,难读的句子多读几遍。 生:同桌轮读,互相指导。 生:开火车读生字词。 师:重点指导绳 、蝇的字音,并且会区分。 三、默读课文,归纳大意 师:课文主要讲了什么?请大家默读全文,用自己的话说一说。 生1:课文主要讲了蝙蝠和雷达的故事,科学家通过实验证明蝙蝠是靠嘴和耳朵配合探路的。 师:你真是个读书高手,很会发现问题。谁还有不同的答案。 生2:飞机飞行是从蝙蝠身上得到了启示,科学家通过实验发明了雷达。 师:你也是一位非常会观察的同学,把课文读的这么好,看出来你很努力学习。 师:同学们大概知道课文内容了,今天咱们仔细了解他们之间的联系。 四:学习前三个自然段 师:默读前三个自然段,找出过渡句。 生:第二段是过渡句,在这里起到承上启下的作用。 师:这句话运用了什么样的修辞手法? 生:设问句。自问自答。 师:回答的非常好,很精确。 重点学习第三自然段 师:这个自然段主要讲了什么? 生:.蝙蝠能在夜间飞行靠的是敏锐的眼睛。 师:证实一下是不是这样,模拟体验:你想试一下在夜里行动吗?让学生闭上眼睛,在教室里走一圈,注意安全。 生:老师,好害怕。 生:老师,我感觉脚底下给没什么样,软软的。 生:老是碰桌子,碰的很疼。 ....... 师总结:蝙蝠的本领真让人佩服呀,我们是不是应该带着赞叹的与其读呀!齐读这一段。 二课时 师:上节课通过我们的体验,感受到蝙蝠在夜里飞行真的很厉害,蝙蝠的秘密被我们人类知道了,小蝙蝠很是好奇,同学们,你们愿意带科学家回答小蝙蝠的问题吗?我们要想完整的回答,就必须认真读课文,那些自然段写了科学家的实验。 生:4----6自然段。 师:完成表格: 生:第一次:实验方式:在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛,把蝙蝠眼睛蒙上。让他在屋子里飞。结果:铃铛一个也没想,绳子一根也没有碰着。结论:蝙蝠能在夜里飞行,和眼睛无关。 第二次实验:把蝙蝠耳朵塞上。 第三次实验:把蝙蝠的嘴封住。实验结果:蝙蝠就像没头苍蝇似的,到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。结论:蝙蝠的飞行和耳朵,嘴巴有关系。 师:文中有个词语叫横七竖八是什么意思? 生:横的有,竖的也有,斜的也有。 师:对,文中是没有规则,很乱的意思。 师:展示三次实验结果后,课文使用了蒙,塞封,三个不同的动词,用的很准确,同学们在写作文时也要注意准确用词。 师:分析三次实验结论。第一次实验结论是什么? 生:蝙蝠不用眼睛探路。 师:第二次试验结论是什么? 生:蝙蝠再探路时用到了耳朵。 师:第三次实验结论是什么? 生:蝙蝠再探路时用到了嘴巴。 师:从蝙蝠第二次第三次的探路中,你发现了什么? 生:蝙蝠靠嘴和耳朵的配合探路。 师:课文第六自然段,用了一个重要的词,讲了这个关系。 生:配合。 师:这个词说明蝙蝠探路需要靠嘴巴和耳朵两种器官。生给“配合”打上重号。 学习第七自然段 师:课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题快速读第七自然段动手画出有关句子,并把句子读一读。 生:汇报句子。 师:默读句子,画出蝙蝠和耳朵配合探路示意图。 师生共同完成:嘴——→_→超声波→_→障碍物→_→耳朵 生:同桌互看板书,相互复述蝙蝠探路的原理。 师:科学家模仿蝙蝠探路的方法给飞机装上了雷达,请你动手画出雷达探路方法示意图。 生:天线→_→无线电波→_→障碍物→_→荧光屏。 师:。通过对比两幅图,我们可以发现蝙蝠和雷达之间的联系? 蝙蝠的嘴相当于雷达的天线。 蝙蝠发出的声音超声波相当于雷达的无线电波。 蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏。 总结:这就是神奇的仿生学。下面是拓展,出示图片:用人们从( )身上得到启示,发明了( )的句式说。 教学反思: 一、成功之处: 1、创设情境,巧设疑问,激发学习兴趣。 兴趣是学习之母,没有兴趣是学不好语文的,我利用电教手段找准教学的切入点,诱发学生的求知欲。一上课就播放在晴朗的夜空里,一只蝙蝠在愉快地飞翔,一架飞机穿梭在夜空,平稳地飞行。把学生的注意力集中在一起。。这里没有设置疑问,然后接着出示蝙蝠和雷达的图片。让他们自己动脑,根据自己课下的预习和搜集的资料来说,一说蝙蝠和雷达之间的联系。一下子调动了学生的积极思考的兴趣。学生乐于参与其中。 2、利用板书突破重难点。探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点。也是课文的难点所在。为了突破这一难点,我采用了简单的示意图,直观的显示出蝙蝠夜间飞行的特点。然后指导学生自学画出雷达的工作示意图。通过图对照。学生好像突然间从似懂非懂到一下子明白过来了,感觉好简单呀! 不足之处:在学习科学家三次实验的经过,填写表格这一学习环节没有处理,好学生在复数这部分内容时,没有很好的运用到课文中的语言,用自己的话来组织语言,没有达到复述课文的真正目的。对课文的理解还不够深入,尽管学生进行了大量的说的训练,但思考和问题过于浅显,生成的东西少,读的训练有待进一步加强。
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