乡村少儿逐步改进帖

蛐蛐

每期改进一些，留下脚步，方便反思

一楼留给目录

蛐蛐

我这两天在琢磨你说我说栏目。几个想法，大家一来看是否合适，二来看怎么实现。

1、我在想一个问题只有很重要，才值得很多人来讨论，对吧？这样专题讨论也就值得放到栏目的前面了。
2、专题讨论换个可爱点的名字？我卡住想不出来，55555
3、专题讨论的排版有没有可能活泼一点？比如问题泡泡放中间，大家的回答泡泡放周围？
4、学生问题和大人的关键点都大字突出出来。
5、如果要追求排版效果，大家的回答可能就要压缩字数，答案之间的重叠可以减少些。
6、来信互动部分看看有没有办法压缩字数，争取每页一个答案，这样不仅排版整齐，而且阅读体验好不少。

一些讨论先留下
我觉得对于孩子，需要一个心态足够平和宽广的你说我说，积极而乐观，尤其是对乡村孩子，更容易敏感自卑，不相信很多事情。这世上问题很多，但他们的路很长，你不能把大人世界的很多无奈与愤慨带给他们。有的时候看到讨论，我其实不知道如果是面对自己的孩子，还会不会回答的那么复杂。

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和柴谦交流刊中刊的组织

• 关于稿件分类：一是一米的固定征稿，比如故事接龙；二是分类作文（记人记事写景抒情等等）；三是（诗歌小说想象作文绘本）；四是我们的写作训练营，有修改往来的稿件；目前看似乎还需要一个教师园地。我觉得从写作训练的角度比较理想的是，每期集中一两个类型，比如这一期是记人记事与诗歌，下一期是写景与小说，然后结合写作训练，这一期是日记点评，下一期就刊登一些日记的应用文体多一些。但这需要做的很长效，否则对投稿人不公平，另外也不知道读者怎么看。
  考虑要和老师平时的教学结合，所以分类按照小学生作文的分类来的，就是在考虑每期放几个分类，因为我觉得你放了分类就应该写编者按和后记，帮助大家思考这一类作文怎么写更好。
• 关于编辑分工：每个骨干编辑负责一类稿件，比如一米就负责故事接龙。某个老编辑负责某类文章，就对某类文章熟悉起来，学生不同年级城乡区别都熟悉一些，骨干编辑慢慢有了积累。新人做录入，给出初步意见，根据文章类别找各类的骨干编辑一起沟通，考虑修改方式，讨论后一起找学校沟通。
  

蛐蛐

VK25这次需要检讨，一审整合的时候因为休假没有参与，导致后期排版后难以调整栏目顺序、过多子栏目标题等问题。

今后注意一审整合时增加内容：

• 加上封面、封二、目录、刊首语、反馈表、提问表、封三、封底的空间
• 封面：期号、时间、封推文章
• 封二：校园新闻
• 封三：校园新闻
• 封底：参与人员及版权声明
  

一审整合时，需要检查

• 栏目顺序，内容最丰厚的放前面
• 各栏目的文章顺序
• 用文章标题而不是子栏目名
  

蛐蛐

关于排版：（待确认）

• 准备：制定排版模板，确定字体、行间距、页边距等。（能规定左右都对齐，没有左引号之外的标点符号在行首，段首空两字吗？）
• 各栏目一审通过时，进入栏目初排。调整图片，考虑版式，了解页数。
• 各栏目二审通过后，各栏目排版就把关，保证排版质量。保证版式美观，字体行间距页边框；检查文字右对齐，没有左引号之外的标点符号在行首。
• 整合、三审后，各栏目调整，再整合。
• 四审后整合也多人合作，避免整合排版义工负担过重
  

eyemoon

关于审稿和修改：

调整下建议和反馈。大家都还是挺认真地在提建议，可有的修改了有的没有，这中间会有个信息沟通断层，我们没法对所有的建议了然于心，也不清楚这些建议是如何反馈在新的排版里的。这就导致一个是问题的遗漏，一个是工作的重复，会很费时费力。这些建议也可惜了，我想我们是不是需要让责编们参与进来商量意见（这些意见量也是很大的，就按栏目分），他们对于自己的栏目文章是最熟悉的人。对于需要修改的，务必请排版组修改，对于拿不定主意的，可以和张妮你我三个人商量。

排版路程可以再优化下：
1.文字稿出来一个栏目，即可联系美编开始排版，排好后文字有修改，也好用软件调整。
2.封面、封二、封三等也许可以不一起到最后再定，最后时间很紧张。
3.修改页眉。

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新流程图
1. 审校分栏目审校
2. 排版及整合分栏目排版及整合
3. 文字一审到二审期间，排版开始做美图和版式