网络英语绘本共享 高级班

雨后池塘

同学：姬珂，于水 冯毅 王盟斐  王骞 网络状况：不太好，有回音和杂音。
绘本《Merry Christmas， Little Critter》   
Part I 课前预热 先放了《We wish a you Merry Christmas这首歌》,共听了3遍。 这首歌应该是圣诞的时候，会最经常听到的。特别的是：这首歌里面有一些可以做互动的地方。例如： Let’s do some clapping Let’s do some jumping Let’s do some waving 鼓励同学们一起唱，并介绍了clapping（拍手），jumping（跳） waving（摇摆，晃动）的动作，建议同学们一起做动作。语音里听到有同学响应，跟着一起唱和拍手了，视频里还看到于水waving：)   

Part II 介绍圣诞节的相关背景
a)         提问同学，圣诞节期间，常会见到哪些东西？这个环节，同学们回答的很多，圣诞树，礼物，圣诞老人等，鼓励大家试着英语，他们也都能说出英文，这点很好。
b)         和大家介绍了圣诞老人起源的传说。提问一些关于圣诞老人的问题，例如怎么送礼物的，同学也可以回答出来。看来这个文化渗入还是比较透彻滴。   

Part III正式开始读绘本   告诉大家我们今天会上一本关于圣诞节的书。 和往常一样，建议同学们先抛开文字，看图片，希望同学们能从图片中找到更多的“细节”。 提问： What can you see on this page?(其实设置这个问题的时候，本来设想是同学们能先看到“最大”的小毛人，然后让同学们猜critter的意思)，但是孩子们的表现，超出我的预期。纷纷看的全是玩具和礼物，他们开始说中文，后来建议他们试下英语。同学们找到的有：gifts, cat, Christmas dog(这个名词好有创意的吧哈哈)， elephant，mouse等等，其中有好几个是老师完全没注意到的，例如pig。   
第二页，提问： What are they doing on this page？ 让同学分别描述图片中三个人在做什么。同学们依旧是 可以通过细节来找到答案。这一页里，讲到2个文化差异的知识点：
a)         中国和西方称呼的差异：sister与姐姐妹妹的对比，还有grandma和奶奶姥姥的对比。
b)         在描述妈妈在做什么的时候，同学回答说“在给两个孩子准备茶”。但是泡茶这个习惯，其实更多的还是中国/东方人的习惯。告诉大家，这是coffee（咖啡）。有孩子就注意到这一页右下角有一个杯子，杯子里面的水是黑色的，所以判定是咖啡，tea不是这个颜色。   后面的几页就不一一描述了。   

Part IV 生词部分 这本书里面的生词不算少，而且是多音节/有特殊读法的词偏多，导致整本书的难度。尝试上节课蛐蛐建议的“从熟悉的单词中学习新单词的读法”的办法，将下面的这些单词做了分解。让同学试着读，但是还是有难度。后面是老师带读。
a)         De-co-rate——提醒最后的-rate中符合前几节课教的重读开音节规则，里面a发字母音。同学通过回忆字母表的办法，找到了正确读音
b)         W-rite——   -rite也是重读开音节规则，w不发音。
c)         W-rea-th——联想的单词：-th，通过think  -ea-通过tea来。 W-通过Write里面的W   最后总结：可能是因为绘本有些偏难，也不是押韵型的书，而且这节课导入的“知识类”的信息偏多，导致趣味性下降。所以同学们的兴趣感觉不是特别的强烈。

蛐蛐

雨后池塘 发表于 2016-12-21 10:55
同学：姬珂，于水 冯毅 王盟斐  王骞 网络状况：不太好，有回音和杂音。
绘本《Merry Christmas， Little  ...

@雨后池塘-宋 刚看了你的上课记录，很喜欢你现在的各种尝试。几个建议
1、网络不好，你可以把同学的麦克风逐个关掉，往往音质会有较大改善
2、书本难度偏大，你可以随时灵活调整。感觉孩子们在读之前看图还是参与很多的。可能是后面读生词难度大了。
3、读生词，多音节的难度比较大，你的学生单音节、双音节掌握程度如何？一本书读过去，看孩子们的难度，难度偏大，影响兴趣的话，完全可以老师直接教难度大的词，因为这种词往往重复次数低，可以留到将来去学习。先把单音节、双音节、词频高的词搞定。

aoao222

12/25 由于圣诞节当天上这节课，所以，还是继续沿用了《Merry Christmas， Little Critter》 这本书
学生：于水 黄文亨 姬珂 王骞 姜雅云 冯毅
从不同角度来讲绘本，1是和同学们分享了圣诞老人的来历以及原形，还有部分宗教的内容，关于基督教和天主教。2是以同学自己读、自己领会绘本画面的意思为主，让他们多练习，当中如果出现不了解的情况，我会补充分析。3讲了绘本中的一些固定搭配和词组，还有一些语法。在自己读自己讲解的过程中，大家表现都非常好。
最后希望各位小同学期末考出好成绩，来年有更长足的进步。;P

蛐蛐

带Cathy贴

高级班课堂笔记           3/5/2017 @1：00
主持老师：Cathy
旁听：Meilin
学生：袁于创，农正斌（网线不好），张仡豪
学生部分出席：唐榕弘 （手机有问题），莘佳怡
缺席：王腾，倪振宇，李文博
家长： 刘娟娟
材料：Pet in a Jet
课时计划及实施
1） 同学老师互相介绍：
因为是第一次，两位老师和同学先互相自我介绍，专门问了同学喜欢做的事，张仡豪说他喜欢爬树，我说我也想爬树(真心话J)，我们这有专门的爬树社团。袁于创说他爱搭Lego有三千多块（记下了，以后找找上课用J）
2） 原计划让同学介绍他们上学期读的书里面最喜欢的，他们说都忘了。计划也是通过这部分来了解他们的爱好和能够结受的难度，便于后面选材。不过还是没了解到太多
由于开始只有三位同学，1）和2）很快过去了
3） 选用Pet in the Jet是因为他们上学期其他老师用过同一系列的，根据上学期两位老师的课堂笔记，感觉难度相当，也许稍容易些，有点熟悉感比较好。
课堂使用过程 -
1.       听：先放了无字幕的，让他们专心听，记得是放了两遍。听完后让他们用中文讲一遍故事，袁于创基本上把故事说了个大概。
2.       说：把有关视频图片放上去让同学说出听到的相关词。这个他们能说出三分之一
3.       拼读：放了视频第二部分带英文字幕的，三位同学轮流基本上都能读出，有些发音问题，当时没有纠正。稍讲了一下两个从视频上看容易误会的词汇，但没有作为重点。Vet袁于创猜做飞行员，因为是他开的飞机，pet被孩子猜成兔子，因为图画上是只兔子。
总结：
1） 在课堂中插入视频一直感觉不是很顺当，和软件以及远程有关。因为是第一课也无法提前给同学预先看。未来会把视频放到课外，每周提前给同学带着任务去看视频（可算是倒置法教学吧）。上课重点会在和视频相关的活动/游戏等。
2） 由于学生人员数量不足，活动不容易开展。

和家长/老师的交流：
课后和刘娟娟老师（袁于创的妈妈）交流了教学设计的一些想法，和记单词的一些提示。以后还会不断和家长/老师交流。

蛐蛐反馈：“课堂中插入视频一直感觉不是很顺当”是什么意义？咱们需要解决一下呢，因为孩子电脑水平有限，课外看的孩子比例不见得能过半