甘肃陇南成县鸡峰镇下庄小学

蛐蛐

账号：安国秋成县下庄  密码123456
安国秋参加2016暑期研习5天

基本信息                                  信息采集时间： 2016     年   8  月 25   日

学校全称

甘肃陇南成县鸡峰镇下庄小学

办公电话

学校类型

A打工子弟学校      B 乡村中心校     C 乡村村小     D其他             （选   d）

学校详细地址

甘肃      省/自治区   陇南   市/州     成    县/区/旗      鸡峰  乡/镇     下庄小学             学校

学校邮编

742513

学校距乡镇

6公里

学校距县城

30公里

教师总数

2人

教师平均年龄

≤35岁教师数

1人

学生总数

38

留守学生数

10

寄宿学生数

0

流动学生数

8

贫困学生数

5

孤儿学生数

0

单亲学生数

3

当地人均年收入

3200

是否有电脑

是

是否有打印机

否

是否有网络

否

是否有多媒体

否

各年级人数

学前

一

二

三

四

五

六

七

八

九

总数

17

9

6

6

38

图书信息

图书室如何开放？

每周二和周五开放一次

图书室图书总量

40本

书架数量

1

图书第一次配置时间

图书最近一次更新时间

图书配置机构（个人）

适合阅读图书百分比

百分之二十五

校长最近阅读了哪些书

甘肃教育

学校简介

下庄小学，建于1968年前后，位于成县鸡峰镇西南方向约六公里处的下庄村，现有服务人口九百零六，二百三十四户，义务阶段在校学生86人，2008年地震后校舍成为危房停止使用，还用活动板房作为校舍。2011年校舍拆除，以后借用村委会办公用房作为校舍，沿用至今。学校建筑为零。

联系信息

收货地址和收货人：甘肃省陇南市成县鸡峰镇化垭乡下庄小学      安国秋收

学校    负责人

姓名

韦宪荣

信息    采集人

姓名

安国秋

电话

15193966076

电话

18093950295

邮箱

邮箱

1186769651@qq.com

QQ

QQ

1186769651

拓展信息

图书达到学校后，要求学校每周图书室开放时间不低于5个小时，每半年开展不少于1次全校性的阅读推广主题活动（阅读推广主题活动如：读书排名、作文竞赛、经典诵读、童话剧场、演讲比赛等），校方是否愿意。

愿意

图书捐建后，OCEF会开展回访和阅读相关活动，校方是否愿意继续合作实施？

愿意

如果图书项目顺利引入学校，校方将如何管理和开放图书室？

首先分类整理图书并为它编号两位老师轮流管理；    制作借阅记录，定周二、五为图书室开放日；    通过借阅记录选出孩子们最喜爱的图书再一次推荐让孩子们喜欢上阅读。

校长在鼓励孩子阅读方面，将会做哪些具体的事情

会把周二和周五下午的一节自习课改为阅读课！    还会举行阅读比赛和阅读心得体会交流会！

校长心目中的理想校园是什么样子。目前的学校需要哪些改善

想有一所真正的学校，而不是再借用村里的办公用房！

特别提醒

n  请将学校相关照片[建议：包括学校全貌2张、图书室（如有）2张、平时上课2张，至少6张照片]，以附件形式[url=mailto:%E4%B8%80%E5%B9%B6%E5%8F%91%E5%88%B0%E9%82%AE%E7%AE%B1read@ocef.us]一并发到邮箱read@ocef.us[/url]

安国秋成县下庄

假期过得忽快忽慢，在临近还有半个月就开学的日子，忽然接到我们校长打来得电话。很是惊讶各种猜想，接完电话才得知让我去参加研习营的培训，没有经历过于是就充满了一颗好奇的心，直到培训的结束才让我这颗好奇的心得以平静。暂时的平静更是激荡起内心燃烧火花的挑战！
    经过两天的路途到达了银川，来到宾馆时看到还有老师在接待，细心的为我们说着一切，接下来报道才得知是公费的培训，我一直很好奇这到底是怎么样的一次培训，花这么大的精力人力财力来搞培训究竟是为什么？这次培训历时5天看到大家所做的一切萦绕在我心头的雾解开了！
    第一天徐冬梅老师的儿童阅读课程化专题讲座，刚开始就让在坐的各位一起读纪伯伦的《论孩子》，紧接着做调查，徐老师问得一切我几乎是茫然的，日有所诵？整本书阅读？绘本？我仅是对字面意思加以理解，根本不知其内涵所在，所以头脑中的思绪早已飞向“十万个是什么”但她提到今天，我们来做儿童阅读，是要回到真的教育，回到好的教育，回到应该有的教育。让孩子成为他自己，具有自我教育的能力。一个好的教育，最终对孩子有没有起到作用，有没有激发他的求真，求知，求美的基本目标，我觉得这是最重要，成为一个人，教育的根本。一早上在懵懵懂懂中结束了。
    下午岳乃红老师亲自跟孩子们上了一堂整本书交流课才让我对整本书阅读有了一点理解，但是在想看着挺简单的，但自己如何才能够上好的一堂课呢？接下来便讲到阅读，从根本上来说，就是理解，对文本的理解。阅读，一个是读进去。不断的回到文本，建构作品的意义。还有她自己是怎样走上整本书道路的？如何去选取一本适合的以及她上这节导读课的思路是什么做了交流？晚上是校长工作坊我给我们一块的老师说我也要去看看，她说你又不是校长去干什么，我说我去看看便好，这一看看的是别人付出努力后得来的成绩与回报，而再看看自己……
   8月17日我所好奇的日有所诵登台了，孔老师展示的是一个映入眼帘的乘法出现在我们眼前，笨笨的我在想数学怎么出现了，殊不知它都代表一定的意义，我是多么的后知后觉，不知不觉呀！孔老师精彩的讲解，节奏韵律让我已经停歇不下来了，理论知识再加上例子的演习，就连在坐各位老师的积极性都高涨我也不例外，下午几位培训师的课堂实录让我感觉我离这些陌生的东西更近了一步，于是我就在想这么好的知识不带给我们学生实在是太可惜了就算是学习的一点皮毛回家我也要带着我的孩子们去做。晚上大家集体备课而作为观摩的我也参加了这一过程，因为我是后来才参加的我也不知道跟着哪位培训师，最后是跟着梁老师这一组，在备课的时候梁老师说让我也备课，我以我是第一次参加这个所以不加思考的就拒绝了！（在结束的那一天我们和梁老师合影，我大胆妄为地说梁老师明年你不让我磨，我都要磨，今年都后悔了）！
    在磨课阶段看到老师们一个个精彩的实操，他们肯定也是经过一次又一次的磨炼培训才达到今天的水平，今天卓越的成绩只能证明他们付出过.努力过!老师们考虑到这几天紧张而有序的培训大多数老师都累了，取消了那天晚上的集体备课让老师们自行备课，在那个晚上我结行了一个被自名为“银川旅行团”的伙伴们，在这途中他们提到陈向峰老师说他的吟诵直冲心灵，他就一直在那念叨，我想我一定要去听听，要不然后悔死，所以我没遵守秩序偷偷跑去陈老师班听课那个声音一直萦绕在心头！晚上孔老师谈课程整合，如何有更多的时间去带领孩子们阅读，老师们个个都听得聚精会神，虽然语言不华丽但都是孔老师平常在日常教学中总结出来的经验分享给大家，也给其他老师给出时间提问哪里还有疑问的，相继有老师也谈了谈自己这几天培训的感想，我很想站起来说，但总觉得自己还不够格缺少那份站起来的勇气，会议完了以后倩老师通知明天孔老师带的班时间有所提前，望大家都能够准时参加！
     因为记着孔老师的课七点半就开始了所以六点就起床了早早收拾好做了去听的准备（虽然我是初级班的）也想去见识见识。教室不一会儿就坐满了，后来的老师拿着凳子在旁边坐着，教室里挤不下了，老师们就站在走廊上看听学。大雨依然不停。当第一句吟唱声传出来我不禁红了眼眶（在此之前听有些老师说会动情）没想到……最后老师越来越多，我们跟换了教室，展开更为盛情的吟诵，渔家傲，孔老师做细致的音韵分析，带着大家一遍一遍吟，然后是歌诀体。最后我们各自回到自己的班里，我们班和陈老师合班了我心里的那个欢喜，有梁老师“温柔”的点吟，陈老师“催人泪下”的吟诵，师生对吟，两两互相吟诵最后以木瓜作为结束点，但是我看好多老师还没过瘾（包括我）想一直沉静在其中不想走出来，这几天以来所有的兴奋、小情绪都融入在“匪报也    永以为好也”！
    新学期已经开始了，因为之前并不知道这些，经过这次认真的学习所以我打算先从我所带的班开始实行，让我自己的学生先有改变，在学生之间先展开，从而也可以带动其他老师，本学期我将会每周开设一节读绘指导课，每天早晨和中午上课前15分钟的诵读坚持。如果说把学到的听到的见到的不拿来用，纸上谈兵什么都没用，一直觉得整本书很难，但磨课后，发现没有那么难嘛就可以带着孩子做起来。我在想在此同时我也要继续坚持在此之前有关阅读的相关活动而且我们还要继续磨，对于整本书的读中推进，读后交流课也要做起来。
      这一次一群不同的人聚在一起但他们都有一个相同的目标就是如何做得更好，将更好的带给更多的老师更多的学生，这次培训给我一种踏实与感动，踏实的是我带着沉甸甸的知识踏上归途，踏实的是每一位同行伙伴努力地付出，更踏实的是培训师带给我系统的理论和各位磨课老师的实操经验！感动的是那些来自于不同地方老师身上传递的教育精神，充满着满满的正能量。感动的是她们身上有一种说不清道不明，却看的到那是我们身上所不具有的柱子！更感动的是倩老师瘦小的身躯下承载着更多孩子的梦，孔老师的博学，沉砂老师的魅力，培训师的认真！让我坚定了以后前行的道路。更让我感到银川我没白来，但我知道大家终究会各自一方，但那是为了让我们实践，让我们去成长！期待下一次的不期而遇！祝福同行的我们有更多的收获与成长！

              国秋
                                                 2016年8月24日
                                                    完结

蛐蛐

和安老师仔细沟通，发现学前班是3-5岁的孩子都有。安老师计划在1-3年级做日有所诵，我建议把年级两两合并做诵读，2、3年级读二年级日有所诵，5岁班和一年级读一年级的日有所诵。等学生人数确定了，申请日有所诵课本

sue

安老师很用心。自费参加的培训
建议先做一个班，从1年级开始。 一学期以后，再考虑增加班级

调整状态为等待捐助

sue

需要安老师补充一些学校照片上来

蛐蛐

sue 发表于 2016-8-27 09:29
需要安老师补充一些学校照片上来

安老师已经发照片给我了，但我希望有些孩子的，那就要等九月开学了。安老师动作非常快

安国秋成县下庄

本来课比较多，一周只能给她们讲一次绘本，然后他们感觉不过瘾，就自己借书看，我给他们借书的原则是不能走马观花，是看完之后要讲给我和全班同学听（我以为他们会没人借）但结果却恰恰相反，他们刚开始都害羞没人讲，我说那以后在别借书看了，但他们为了有书看，慢慢开口大胆的讲，小朋友加上动作还有想像力我感觉比我都讲的好

安国秋成县下庄

终于忙完乱七八糟的事了，这下就可以给我的孩
子们教我暑期学到的日有所诵，刚好给我们募捐的循环本也来了，我迫不及待的打开课本和孩子们一同走进日有所诵！
第一单元通讲记录
1《数字歌》同学们对于数字你们熟悉不熟悉，：熟悉，但是你们会有哪些有趣的方式再一次去认识它们呀？孩子们都七嘴八舌的有些说我们跳着说、有些说唱着说等等，反正就是吵个不停，于是我就开始拍桌子大声诵读数字歌：一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，十个手指头，就是……这时孩子们已经异口同声的说出了了答案，也变得安静了，坐在第一排的韦付杰就开始说大家不要在吵了，我们跟着安老师学儿歌，我才说准备好了没？他们已经在照着我刚才的样子拍桌子大声诵读，（没想到他们已经把内容记下了）完了之后我稍加引导，孩子们加上动作已经学得很好，（没想到第一篇就这么成功）。
2《过山车》：同学们在日常生活中见到的车多不多，分别有哪些？今天老师给大家带来了一辆车大家想不想坐，同学们已经很好奇（因为毕竟是一年级的学生对什么都很好奇）已经开始说老师老师哪里有车我想坐，，于是我就告诉他们我们在书本里去坐，（我已经猜到他们肯定又有很多疑问了）所以我领他们一句一句读，孩子读出的感觉好像自己就在过山车上坐着一样开心，孩子们读的特别好，也很投入，整体效果也不错。
3《飞飞跳跳》：谁会飞，谁会跳，他们是怎样飞的，怎样跳的，让我们读儿歌学一学好不好？（原来他们已经读了那会早已经在飞呀，跳呀……）
4'《小猫拉车》小朋友你们见过拉车吗？文中主要有哪些小动物呢？为什么小猫拉车老鼠不坐，然后孩子们开始齐读，刚读完第一遍，坐在第一排的牛雪雪就说老师，因为他们……他们都害怕拉车，所以不敢做，感觉孩子们回答的好好，读的一个比一个高兴！
5《做手影》这一篇我是专门放在一个大雾的早晨打开灯和孩子们进行的。让孩子们学做手影，看哪位小朋友做得最真呀，孩子们的小手可以变换出这么多的可爱的小动物，加上动作读儿歌！
     没想到的是第一次接触日有所诵的孩子们和我是一样激动的，整节课注意力集中，竟没吵没闹，一节课下来感觉他们好像不是一年级的学生了，孩子们做得真棒，爱阅读的你们，希望在以后的日子里和老师一块享受阅读的快乐吧！

蛐蛐

帮安老师发一下照片







安老师说：
本来课比较多，一周只能给她们讲一次绘本，然后他们感觉不过瘾，就自己借书看，我给他们借书的原则是不能走马观花，是看完之后要讲给我和全班同学听（我以为他们会没人借）但结果却恰恰相反，他们刚开始都害羞没人讲，我说那以后在别借书看了，但他们为了有书看，慢慢开口大胆的讲，小朋友加上动作还有想像力我感觉比我都讲的好