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发表于 2016-12-19 03:28:51
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12/18: 初级班A周日
学生:王荣宸,邢壹脉,汪炫,田华铭
老师: Cathy 旁听:周美林
绘本: Mice on Ice(这堂课我是暂时代一下美林老师,在对学生程度不熟的前提下,有意识的选了一个估计偏容易的绘本。)
辅助材料:Frosty the Snowman
- 第一遍用很慢的速度读一遍,注重让同学们听。不强调书面文字,也不要求同学跟读(当然他们愿意的话,也可以跟读)。因为书上的文字已经混在里面了,所以就没有专门去掉。读到nice这个词,看同学是否知道这个词的意思,顺便联系了一下课堂用语“very nice”和“very very nice”。
- 第二三遍读时,多了些引导同学的参与,例如在读作者名字时专门问同学注意到名字的特殊之处,王荣宸说两个作者的姓是一样的,然后就顺便讲了一下常识英文姓是和中文相反的,添了个小插曲,这本书是父女合作的。
读到skate的时候,专门读了一下one skate, two skates。因为有三个老鼠,就数了下一二三(one, two, three),估计他们多半知道,所以是温习一下。
读到mice on ice,和Mice on ice look nice,请同学找出这句中词的相同部分,他们马上找出来了,然后就让同学背一首押韵的唐诗并说出押韵的部分,田华铭背了一首,说出了押韵的部分。然后就帮他们联系到这句子中几个词也是押韵的。
出现Mice are skating,画面有五个老鼠,再次数了One mouse, two mice, three mice, four mice, five mice记得过了两遍,没有解释,只是在口头读的时候强调mouse 和 mice的区别。而且在白板上写了one mouse, two mice。读的时候也强调了are,听到下面有同学说“复数”。
正好后面两句是“someone is waiting” “what is this?”正好引进了单数做为对比,但是也没有解释。“what is this?”的时候停下让大家猜了一下是什么,反复了一下,终于猜到是cat, 图像本身颜色比较浅不容易看。
在读到That is a cat with a hat的时候再次引导找出押韵的单词,同学们都找出来了, 田华铭还用英语说出了画面上的许多颜色,beautiful这个词念的非常好(这是她自己加的,也就是说她已经在从模仿过渡到产出)
The cat with a hat skates with mice on ice。这个句子是这本书里最长的一句,但是词前面都读过,所以在这里引导他们按照读这个句子的节奏拍手,把需要强调的地方拍出来,同学们边读边拍节奏,感觉他们拍的很有节奏的。所有的语言都有节奏,语言节奏的掌握对发音对语法对整个语言的感受都会有很大的帮助,因为人的节奏感是与生俱来的。
- 有几处同学读错的(语法或发音), 没有专门纠正,而是在回答他们的时候,马上把错的地方用正确的方法稍强调读一下。
难点/障碍:
- 有几次和同学探讨时没有听到他们的回话,后来课结束后想起有可能是发言前没有按F2键,忘了提醒他们了。
- 这堂课有很多时候是面对同学的,但屏幕显示遇到了许多技术问题,在操作完全相同的情况下,QQ有时候显示有时不显示。下次得试一下别的做法。也许把图提前放到QQ上吧。
体会/小结:
选合适的简短的绘本,可以有更多机会多层面的重复(不是单调的重复),也就是说,每一次重复,逐渐引入一些新的渠道,方式,和内容。这首先是不单调的重复,第二是可以更深的挖掘一些内容,第三给同学更多的机会应用,希望这第一堂热身课达到了这一部分目的。对他们的程度和个性有些了解后,并排除技术问题后,以后节奏还可以稍快些。 |
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