学校跟进方法

蛐蛐

目录

#2  陪伴老师成长，学校拿到图书后的跟进方法
#3  图书资助申请各阶段的跟进方法
#4  积极的学校，我们能提供的各种后期资助

蛐蛐

陪伴老师成长

刚开始我也不知道要怎么带动老师，只能是简单的帮助老师贴贴学校照片，邀请老师说说他们的图书馆里情况。但是说句实话，远程和老师沟通不能帮助老师整理图书室，真的能帮的忙很少。推动效果并不好。

2015年暑假前去平凉走访，了解到日有所诵，比图书阅读更容易得到了学校支持。再加上《乡村少儿》、教师图书阅读，我们一下子多了很多帮助学校前进的手法。
跟进主线：

• 图书阅读，学生、老师
• 日有所诵
• 《乡村少儿》（这是最容易的 ）
  

首先是逐步带领老师熟悉我们的支持平台

• 带动老师们进相应地方微信群，给老师推荐“OCEF图书项目”微信公众号。
• 帮老师申请论坛账号，教会老师用论坛。告诉老师论坛上有捐款人、多方义工在阅读，我们的各种后续支持也是根据学校的论坛资料来提供的。
• 带动老师写帖子。现在论坛能在手机操作，大部分老师写帖子还是比较容易上手。刚开始义工帮忙发照片。后期逐步教给老师。
• 教师在初期申请图书资助的时候，动力比较足，请在这个阶段推动教师上论坛，比后期容易。
  

图书阅读的跟进：

• 申请过程都在论坛上，提醒学校到论坛上回答问题，获取电子书单，拿到图书时表达谢意。
• 学校拿到图书的时候，义工给学校发传书仪式文档。提醒学校做学生传书的同时，也提醒学校把教师图书单独抽出来，推荐给教师们。可以把书单中的教师图书单独抽出来，复制给学校。教师阅读相对对义工要求高一点，但确实效果巨大。
• 传书仪式之后，了解学校图书的开放借阅方法和时间。是图书室借阅，还是班级图书角；图书室开放频率，图书角图书更换情况；有没有默读时间，有没有阅读课。
• 了解哪个老师对学生阅读最有兴趣。带动这个老师到微信群，帮助他丰富阅读引导方法。
• 论坛帖子更新比较及时的，比如每月至少一篇的，我们还会进一步资助阅读护照、图书二期资助等等。
• 问学校对经典诵读是否有兴趣，推荐《日有所诵》。
  

《日有所诵》跟进

• OCEF图书资助会配日有所诵书一套。义工在学校拿到图书后可以了解学校是否对经典诵读有兴趣，提醒学校去翻看这套课本。
• 如果学校有兴趣，请学校确定一位种子老师，有兴趣善学习，低年级容易成功。
• OCEF资助种子老师班级学生配书，种子老师每月提交通讲记录。
• 种子老师用出效果后，带动其他老师，逐步扩展到全校配书。理论上种子老师做一年诵读后，才能扩展，但如果义工能带动种子老师多交流，体现出诵读的方法到位，善于网络交流，学生兴趣浓厚而持久，可以提早申请扩展。
• 要求学生注意保管用书，循环使用。
• 有的老师不习惯写论坛，他们总以为写东西要很正规有格式，我会在微信里问他们几个问题，然后把问题抽走，就成了一篇不错的小文章，能反映学校的阅读情况，或者《日有所诵》的上课实录等等。这么一次两次，老师的信心就有了。再时不时说声很期盼老师的信息，老师们不发帖子都不好意思了。
  

《乡村少儿》跟进

• 《乡村少儿》刊物是面向三年级到初中的综合性刊物，每年2-4期。大约1/2是成人文章覆盖科学、社会、艺术、心理，及成人和学生的对话，1/2是学生创作，免费赠阅，只要老师肯把刊物送到各班并提供反馈，我们就给三年级到初中每班赠送一本。乡村学校投稿后可增加到每班两本。
• 问学校对《乡村少儿》是否有兴趣。如果有犹豫的学校可以先提供一两本，学校看后再决定是否订阅。
• 学校收到刊物，需要微信反馈收到的数量和使用的方法。刊末有反馈表、提问单等等，大家可以跟进学校喜欢投稿的老师，投稿对带动学生和老师的积极性很有帮助。投稿邮箱 vk.ocef@qq.com
• 《乡村少儿》设有两个教师微信群，方便和学校沟通订阅发行、反馈、投稿事宜。
  

总的说来，学生阅读、日有所诵、乡村少儿，基本上足够让我们每个月都有机会和每个学校联系一下。比较积极的学校可以每周联系，帮助推动工作。建议大家有个记录，每个学校下一次要联系哪些内容，就能越做越好了。

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图书资助申请各阶段我们可以做的事情

学校资助各阶段	论坛	沟通	提供文件及信息	备注
1新申请	贴申请表、照片、	邀请加微信  14086663485         请介绍学校现有阅读情况（已有图书的）         学校在日常教学考试外有什么学生活动？（请提供照片）         学校在哪些方面做教学探索？         并把结果更新论坛         如果能邀请学校自己直接去论坛介绍情况，效果更好。上传照片如果有难度，义工需要协助	申请论坛账号         提供论坛该校帖子链接         邀请论坛回答
2等待捐助		了解学校对《日有所诵》、《乡村少儿》是否有兴趣。若有，收集以下信息：         1、 邮寄地址邮编，收件人及电话         2、《乡村少儿》需要2-9年级的班级数          3、若学校多于50个学生，《日有所诵》需要定一个试点班，试点班老师也即种子老师需要有兴趣学诵读，善于网络沟通。低年级最好。邀请种子老师加微信，准备参加培训	寄文件，OCEF陪伴学校老师成长_2.1.ppt         邀请参加《日有所诵》入门培训         《日有所诵》一年级电子课本	对《日有所诵》有兴趣的学校，是否能日诵先行？
3等待发书			收到收书通知时  提供：         11-OCEF图书捐赠仪式_2016.doc
4等待命名牌		收集传书仪式照片，尤其是命名牌照片
5等待使用	义工帮学校贴照片，请学校自己做文字反馈	1、学校图书开放情况         2、日有所诵的教学、活动情况         3、阅读课、阅读活动情况         4、《乡村少儿》
6申请二期资助		要求：学校阅读或诵读有实质性进展，有每月一次的沟通记录。
7深入推动		培养阅读、诵读骨干
0停止资助

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积极的学校，我们能提供的各种后期资助

学校状态整理	1、资助阶段及状态：1新申请，2等捐助，3等发书，4等命名牌，5等使用情况，6二期申请，7深入推动         2、如果已经发书，状态之后加上发书年月、发书的册数
整体互动情况	4高：学校有至少两个老师在我们微信群（小村小可一人），24小时内能联系到，每月到论坛更新阅读、诵读新进展，积极进取         3中：有一个校长/老师在微信群能24小时联系到。  每个月在群里露面，愿意讨论阅读诵读情况         2低：能微信或QQ联系。  可以查问到阅读诵读情况         1无         0不资助
学校延伸资助项目	乡村少儿         只要图书资助审批通过，学校有一个老师答应分发到各班级，并有微信/QQ联系，即可批准
	阅读护照         学校拿到图书后，每月更新论坛，坚持三个月后即可申请。要求每学期上传两次阅读护照。         孩子的阅读护照记录，请发到论坛，这样方便我们留档，定期给反馈的老师，我们才会继续配发阅读护照。         阅读护照的反馈要求         1.  孩子填写内容照相，至少10份。上传论坛，分类选“孩子作品”，也可以在微信群分享。建议从低中高三个阶段都选取几个孩子，这样我们可以看到整体的水平。一个学期提交两次，在每次的网络会议之前。
	日有所诵/全阅读         1、图书资助申请通过的，50人以下的学校有兴趣的班级全资助。50人以上资助一个班级，和种子老师加强联系。         2、种子老师每月上交至少一篇通讲记录。带动种子老师学习使用论坛、微信交流、学习诵读的教学方法，有明显诵读效果后，再逐步增加其他班级的诵读。         3. 城市学校除外
	教师网络培训         邀请所有学校参加
	教师暑期培训/平时外地培训         持续教记录者
	二期资助？         学校坚持高频率联系一年
课外阅读	1、图书开放方法和开放时间，常见的有：         A）全部发到班级图书角         B）部分发图书角，需要了解多久轮换         C）图书室，多久开放借阅一次，如果是每周多次，孩子借阅怎么安排。         D）学生参与哪些图书工作         E）有没有阅读课，具体怎么做的	图书角的使用，怎么知道是否有效？靠学生的写画反馈？
阅读课	A）阅读课的频率         B）全班默读         C）老师导读         D）学生读书笔记：读写绘，阅读护照，读书卡         E）学生推荐图书
日有所诵	几个阶段：         1、是否有兴趣试点，试点班的种子老师入群，提供入门培训资料及培训         2、申请试点学生书         3、书到后，了解使用情况。 督促老师们每月发通讲记录。         4、邀请老师参加更多培训