图书项目网络分享会记录

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2016年OCEF图书项目种子教师交流会
会议纪要
时间：2016年12月15日19:00-20:30
地点：QQ群
主持人：刘秀、孔晓艳
参会学校&老师（最多时82人，名单略）

一、        开场白
1.        介绍OCEF和目前的项目
        海外中国教育基金会 (Overseas China Education Foundation) 的前身为中国教育救援基金会 (SOS China Education Fund) ，于 1992年10 月在美国加利福尼亚州正式注册为非盈利组织。2001年4月在德克萨斯州重新注册，并更名为海外中国教育基金会。所以，大家对我们的简称可用OCEF代替。
网站：www.ocef.org  公众号：OCEF
        一些重要数据（更新日期：2016年12月13日）
成立日期        1992
注册国家        美国
年度预算        约$650,000
总计资助人次        40,976 小学、初中生，8,602 高中生
661 大学生，1080   教师
图书室        845间
图书        566,773册
网络课堂学校        5所
特殊项目学校        125所
登记义工人数        约3000, 活跃人数约300（来自中国、美国、加拿大、澳大利亚、欧洲等）





















2.        图书项目2017年的规划，将会把图书资助计划发布在公众号里，请大家介绍身边需要资助的学校填写申请表，沟通平台有QQ群、微信群、公众号。

二、        2016年新加入的项目学校阅读开展情况经验分享和老项目学校阅读开展情况经验分享
1.        湖北枣阳钱岗小学-李君毅老师
        李老师发言：担任学校管理员，是2016年春天由OCEF配书，设立了专门的图书室、阅览室，学校领导很重视，每班一周都有一到两节固定阅读时间，同学们读书很认真，还做笔记。同学们兴趣很高。老师们感觉图书对学生们影响比较好。
        孔老师点评：阅读课进课表，是很好的事情。对于每个孩子来说，能在固定时间进到阅览室，可以让他们觉得阅读是很幸福的事。建议可否开展持续默读时间，每天不用很长，10-15分钟即可，这样坚持下去，让孩子们觉得读书就是生活中很平常的一件事，有助于帮助孩子们形成阅读习惯。

2.        河南辉县市三里屯小学-王祎娟
        王老师发言：2015年由OCEF进行了配书，开设了阅览室，从幼儿园到6年级，每周都有固定时间去阅览室；老师可以随时带孩子去阅览室；每个班鼓励爱阅读的孩子周五去借书，周一归还；2016年又增配了一批图书，现在敢放开手让学生借书了。最近几周，有一个XX检查活动，孩子们暂时不能进入阅览室，但是老师们可以去拿书到班级里去读给孩子。活动结束后，还会坚持恢复一贯的阅读活动。
        孔老师点评：如果学校资源有限，OCEF也暂时无法大力支持的话，可以发动家长，利用家长会的时间，组织家委会，每个孩子收30-50元，这样可以在班级里建立图书角，大家可以借阅，这样起码有100多本书可以让孩子看。有的老师觉得条件不够，但是需要老师有勇气有智慧去为孩子创造条件。

3.        宁夏银川市西夏区镇北堡镇华西希望小学-张小红老师
        张老师发言：说到家委会，我们提供目前就是提供书单指导家长购买相关图书，现在我们班筹集了1000多元。我在教4年级，就配合跟进课程，建议家长购买恐龙和科普类书籍。
        孔老师点评：给书单的时候，要“全营养”阅读，通常建议的搭配是：文学：50%，历史：25%，科普：25%。如果还想加入人文/哲学类的，那么文学类可以减少到40%，人文留10%。配书、推荐书单都一定要考虑合理的搭配比例。
        张小红老师回复：我之前的配书，确实没有考虑到不同搭配比例。
        孔老师：可以把我做的初、中、高段的配书建议发到群里。
        同校晁晓娟老师QQ发言补充：我们学校尽管是农村移民学校，学生特别缺书，但是每位老师都尽力想办法，刚开始自己花钱买书，感动了家长，家长们都自愿捐款买书，每一个班级都建有班级图书角，都开展晨诵，午默，孩子晚上回家也踊跃借书，只是毕竟是农村移民小学，家长们的支持有限，还是需要你们的支持。谢谢！

4.        宁夏石嘴山市隆湖二站小学-朱立志老师
        朱老师发言：我们是2016年暑期研习营后新加入的学校。
        学校的相关举动包括：1）第一次捐赠520本，全部放入图书室，第一步在班级建立图书角，7个教学班都配备了，书都来自图书馆，两周一次更换，图书馆和班级都做好登记；2）各班每周一节阅读辅导课，包括日有所诵和其他阅读，但还缺乏方法；3）晨诵&午读，晨诵是OCEF给配备了一、六年级的日有所诵书籍，学校自己解决了其他年级的《日有所诵》，每天早上到校后15分钟晨诵，坚持了2个多月，效果显而易见；午读是在每天下午2节课前设置了20分钟阅读课，前半个月师生共读，后半个月学生自由阅读；3）学校举办了大型阅读活动-诗歌朗诵。
        下一步计划：1）向上级申请建立图书阅览室；2）进一步开展图书活动：利用XXXapp（没有听清楚具体名字），增加和家长的交流，提高家长参与阅读的兴趣。
        孔老师点评：在请家长参与阅读过程中，如果家长知道了孩子们、老师们在学校做什么，那么家长会义无反顾地为班级、为孩子们做事情，这样这个班级就会成为“教育共同体”，对孩子们的教育效果就更圆融，更踏实，这样教育方法从学校延伸到家庭，不会再出现5+2=0的情况，而是5+2=14，事半功倍。不仅仅是使用App，可以把家长请到学校来，比如低年级可以采用“故事爸爸/故事妈妈进课堂”，请家长到学校来讲故事，不管多青涩，但是这种方式对低段孩子很适合。不用太关注讲故事的质量，而是这种形式发出了一种信号，我们邀请家长参与到教育中来。我们不要抱怨家长不参与教育，而是我们没有邀请他们来参与。我自己的班级实践后，家长都很积极、投入，参与活动，帮助支持活动。我们从一年级开始，就利用各种方式向家长发出邀请，请他们参与到学校教育来。这样家长就认识到了“教育不仅仅是学校、老师的事情，更是家长的事情”。最关键的不是工具，是要“想法设法邀请家长参与到教育中来”。改变家长的意识很重要，更重要的是让他们行动起来。

5.        河南商丘市周庄小学-朱冬梅老师
        朱老师QQ文字发言：我们学校领导非常重视孩子阅读，去年学校出资给各班购置了一部分图书。在今年十一月份收到图书后，我带着我班六年级孩子和我一起整理，先把不适合低年级看的书找出来，然后再把剩下的书分给中高年级。仔细找出适合各年级看的书。老师写好书单在班级借阅。打算在一段时间后，班级间传书、互阅。这是针对我们学校的情况，比较适合我们学校的方法。

6.        广西融水贝林小学-唐红珍老师
        唐老师QQ文字发言：为了让孩子喜欢阅读，我先在我们班讲绘本，每一次讲的时候，我故意拖堂几分钟，让隔壁一二年级以及路过教室门口的孩子产生好奇心。正因为这样，很多孩子时不时会扯着我的衣尾说：老师，我们也想听故事。也正由此，我先后在四年级、二年级讲绘本，上晚自习时鼓励听话的一二年级，也讲绘本。一个班带动几个班，然后再在全校铺开，因此目前我校有八个班级，得到OCEF捐赠图书的就有六个班。因为我们学校是农民工子弟学校，80%的孩子住校，还有一部分孩子的爸妈外出打工，他们寄宿亲戚家，或者随同长辈在附近租房子的，孩子很随意，自己看书的兴趣不浓，也可能是识字量不足，因此一开始，我就在班里读故事书，书中精彩的地方，我让孩子和我齐读，逐渐，班上能看到几个孩子读故事书了。也为了鼓励孩子八点以前能自觉读书，我早到校，包里还带好棒棒糖。在我宣布后的第一天，我七点半到学校，来到教室，只看到一位同学在看书，还有三位凑在一起玩东西。我当着他们面，故意说：“你真棒！你是第一个得到我奖励的孩子。”听到我的话后，其他三个也跑到图书角拿起了书本。之后，八个，十个，二十个，棒棒糖作用下，看书的孩子越来越多。《日有所诵》我和数学老师沟通好，每天坚持十分钟，十分钟后读语数。可是上到第九单元后，时间掌握的不太好。后来敏敏老师提醒，读新单元后往回读三单元，时间刚好。听着孩子读那朗朗上口的诗歌，看着孩子课前三分钟展示的《日有所诵》，相信孩子迟早会有一颗爱阅读的心的。

7.        四川阆中市西山乡中心校-张琬淋老师
        张老师发言：我们学校图书开展地很不错，设立了书立，从进门，到走廊、天桥、寝室、教研室随处可见，从小学部到初中部，到处都是书；书壁就是每班都有，三层小书架，学生可以随时借阅；图书室在会议室设立，小学部也有一个单独的图书室。这些都会定期更换。每周四老师带学生去看书；设立了图书笔记本，前几页都是学校图书活动的图片，每学期更换，培养学生做笔记的习惯，师生、同学都可以利用笔记交流。老师外出参加培训活动；老师每月有图书阅读交流，交流最近好的图书，也做笔记，交流心得。
        孔老师发言：我对张老师就不点评了，因为我们他们已经做得很好了。我向全体参会老师推荐一本书《打造儿童阅读环境》，在学校有了书后，除了书、书架外，学校还有哪些资源可以利用，为孩子们打造一个更适合阅读的环境。
        老师们在QQ群里发言补充：言传重于身教。以前都是让学生们做读书笔记，反而老师们自己不一定做到位了。

8.        宁夏银川西夏回小-海生军校长
        海校长发言：学校一直在坚持孔老师倡导的方法。具体方法：
        OCEF配了《日有所诵》，每人一本，每天早读20分钟，午读10分钟。
        今年暑假学校投资6万元，做了书架，放在教学楼走廊里，为学生打造开放式阅读环境。有老师担心书丢了，我认为学生拿走了不可怕，至少他拿回家去看了。
        我们采用的是新教育的阶梯阅读的方式。每周三下午阅览课，讲故事。每个年级都有主题活动。秋季开学，二、四、六年级进行了阅读检测，比如今年是二年级的听读检测，听童谣画画，四年级是读后感大赛；下学期春季开学后是一年级是故事大王，三年级是我喜欢的一本书，五年级是专题阅读，主题待定。
        家长方面，按新教育提供的小学生必读100本的书目，老师推荐，让家委会购买。比如参加暑期研习营的张老师的班级，每个家长捐50元，每周四下午家长来陪孩子阅读。
        新教育基金会给二、四年级捐了图书角，1-6年级推荐的书都有了，其他班的也可以这两班去借阅。“葵花班”自己想开阅览室，校长批准了，现在主要是家长在帮忙管理。让家长喜欢阅读，配合老师，每个月都有一次“亲子大讲堂”，不谈理论，就是实践，每次讲一本书，让家长带着孩子。下周就是二年级的，一部分是数学阅读，一部分是绘本阅读，海校长自己讲《如何和孩子相处》。
        感谢OCEF的刘老师、孔老师，2015年12月和今年8月份的活动，把我们的火点起来了。阅读，阅读是门槛最低的高贵的事，每个孩子的出生及家庭可能不一样，但是，唯独在阅读这一块，大家是公平的。这件事做好了，比应付一些检查要更有意义和价值。一个学校的阅读工作是否做好，校长太重要了！我们做好阅读工作，是为了给孩子们的将来打基础，做贡献，而不是为了应对上面的领导。

9.        甘肃平凉新民路回民小学-马亚平校长
        马校长QQ文字发言：本学期，围绕悦尚读书这一活动主题，新民路小学在阅读工作的开展方面主要做了以下工作：
        把《日有所诵》纳入到了教研教改中，开学初，全体语文教师进行了日有所诵通讲赛课，通过课前说课，课后点评，提高了老师们的通讲能力和教材解析能力。
        每周一节阅读课，要求在绘本馆上，要有计划，有主题，有登记。
        每周三下午第一节课全校为日有所诵通讲时间，课上前二十分钟为日有所诵通讲，后二十分钟为校本教材通讲。
        10月份建成阅览室,绘本馆和国学大讲堂。并和OCEF积极沟通，将第二次捐助的图书全部申请成绘本，建成专门的绘本馆。将原有图书馆的图书全部下发到班级，现在每班平均图书拥有量达到了五百册左右。
        绘本馆和阅览室在周内每13:00至14:00向校内来的早的学生开放，由全校老师轮流在值班。周六早上8:30至10:30向社区开放，并且每周都有相关的主题讲座，已经初步形成机制。
        由我校兰老师发起组织的周末吟诵小组在崆峒区已经小有名气，在自愿的前提下，师生们共同诵读优美的古诗词、古文，参加人数呈上升趋势。
        本学期，在原有的以诵读，绘本，吟诵为基础的阅读课程开展的基础上，节令课程的开发上有了突破性进展，在开学初的行事历安排上安排了两次全校性的重阳节和立冬节令课程，丰富了“悦尚读书”活动内容。
        区域性带动稍有进展。先后派我校兰卉妍老师，马喜娥老师，薛丽华老师去水桥沟小学，崆峒区八里小学进行吟诵和绘本教学指导。邀请上扬小学陕丽娟老师来我校观摩探讨。

10.        甘肃平凉红旗街小学-李艳花（日有所诵-新学校）
        李老师发言：
        开展现状：今年9月份拿到书，每天保证早上20分钟，从数学和英语老师那边要10分钟，再请孩子们早到10分钟，这样保证每天7:30-7:50是晨诵时间。每天早上，孩子们陆续来校的期间，先读之前的内容；到齐了后，再一起读新学的诗，根据诗的难度、长度及到校学生人数，确定读的次数。每周三、五，是语文早读，就进行诗歌讲解。全校25个班，都开展日有所诵，有困难。不过很欣慰地是，在我参加完银川活动后，一个老师比较好奇，主动问我去参加什么培训了。我就觉得是个机会，毫无保留地将我们的培训活动内容都告诉她了。她正好在带一年级，开始还担心孩子们的理解能力，后来在鼓励下，她利用儿歌带动阅读，班里马上就买了《日有所诵》的书，开展了《日有所诵》。每天早上，我都看到这位老师带着孩子们在阅读。在孩子们学习疲劳的时候，老师适时插入儿歌，效果很好，老师们都看到了，期中刚开展完了“诗歌诵读”活动，每天背诵一首，70%的孩子能都背下来，学校检查时，效果很好，开展的两个班级都得到了A等。我自己反思，下学期和同学们一起背诵，可能可以影响更多同学的背诵效果。
        不足之处：没有抓住时机，进行单元通讲。也是自己的困惑之处。另外，工作压力大，有时自己也没做好准备，碰到一些字，没办法第一时间告诉同学们正确的读音，还得事后查证。
        孔老师答疑：诵读，让孩子们自己体会为主，但是要予以讲解，大概讲什么。但是对于诗歌的深度、精准，与孩子们的天性、经历，都有关。孩子们一遍一遍读，将来随着阅历的增加，一定会有不同的感悟。如果想让孩子们比较准确地讲解这首诗的意思，需要老师有纵横腾挪的思维习惯和方法，利用之前学的、之后学的，以及语文课其他学的内容，进行讲解。但是讲透这件事，最终还是要靠孩子们不断地读才能实现。不要期望某一个时间点把一首诗讲透，这个要求太苛刻了。
另外，通讲，不是日有所诵的固定模式，是希望老师们在带领孩子们阅读前，先做好准备，比如一些生字，备课做好了，会发现自己的教学能力和教学水平会提升。通讲的着眼点，更多的是对老师成长的帮助。
对于一些疑问，欢迎李老师和其他老师在备课时把疑问提前放到群里来交流，应该会有经验的老师来帮忙解答。
        QQ群里其他老师的相关发言：讲古诗分四步走：知作者，解诗题，讲大意，悟诗情。不一定要讲透。熟读成诵，其义自见。

11.        山西大同广灵县西宜兴小学-梁菁菁（日有所诵-新学校）
        梁老师发言：我们学校开展阅读活动4年了，新生入学，打开阅读，吸引孩子们的活动。现在孩子们可以踏踏实实地坐下来，完整地听故事。学校开展的活动包括：晨读20分钟，中午25分钟，下午5:00-5:30晚读，我感觉学生喜欢晨读和晚读，低段学生喜欢自己学过的儿歌，高段学生喜欢泰戈尔的诗歌。中午安排的是自由散读。每周两次通读课，我安排的不是讲和学习新内容，而是重读讲过的内容。我觉得学生每每读过一次，就有不同收获。学校安排的图书室和阅览室开放时间，我是图书管理员，时间很宽泛，早上和下午自由活动时间，都可以借书；阅览室也宽裕，课间10分钟也可以进去，而不是在死规定的时间。
        孔老师点评：老师们的发言既是展示，也是一个交流。大家可以通过交流，逐渐变得完美起来。

12.        山西西石门小学-刘晓燕老师
        刘老师发言：我们学校从2013年下学期开展阅读，开始乱七八糟，运宝老师来了后给予了一些有方向的指导。（刘老师比较紧张，没有说完，决定用文字来表达）我们学校从2014年开始做《日有所诵》每天早读十分钟中午课前读十分钟， 每星期一节阅读课，以《日有所诵》的读和讲为主，只是一二年级读的时候，用动作多一些，不要求孩子们全理解，只要他们喜欢读就行，高年级的就是通读后，简单做一些讲解，每班有固定的借阅时间，班级管理员会做好记录，课间操后也是孩子们的借阅时间。基本上是每周换一次书，低年级是每两周换一次。每个星期会给孩子讲一个绘本故事。

13.        广西桂林市全州县树人学校-唐业林老师
        唐老师发言：我还没有参加过OCEF组织的培训，主要是靠自己学习的一些方法在做阅读。收到OCEF图书后，老师们利用午休帮助我给图书编码，归档，放入图书室书架，或者放到班级图书角。每天每班轮流由班级图书管理员来负责借阅，班级图书角也由班级图书管理员负责。每周固定一节阅读课和一节阅读分享课，每周也会讲几个绘本故事，和一年级约定好，不要损坏书。邀请家长到学校，和孩子们一起读绘本。目前为止，反响不错。

14.        甘肃平凉张老寺小学-高小明老师
        高老师QQ文字发言：各位老师，晚上好！我简单的介绍一下我校的做法。我们小学校坚持晨读半小时，午读半小时。晨读以课本为主，午读以课外书为主。学校图书室周内全天开放。由班主任周一带学生统一阅读，建立班级图书角借阅登记册。

三、        校级联盟
        刘秀：目前是银川西夏回小的海校在负责，由其学校带领负责支持的6所乡村学校共同进行。对此有兴趣的校长，可以和刘秀或者海校直接联系。
        海校：学校或者老师开展阅读要有比较完整的思路，比如亲近母语提出的分级阅读，或者新教育提出的阶梯式阅读。老师有一定的规划，1-6年级有整体计划，按照儿童身心发展的规律来计划。（笔者认为：海校的建议非常有意义，这是一种更高级的状态，需要大家有较丰富的理论和实战经验才能做到，当然可以借助于教研机构提供的系统来进行。但是第一步，先要让老师们自己爱上阅读，然后感染、引导孩子们爱上阅读，校长要支持阅读。）

后记：由于第一次组织这么大规模的QQ会议，OCEF的组织者们经验不足，给大家造成了一些不便，见谅。希望愿意坚持从事阅读活动的校长们、老师们，今后尽量可以在参会时使用电脑上网。当然，我们也会尝试是否有其他更好的交流、沟通方式。


记录&整理：OCEF-马南(narnar)
2016年12月15日晚