2017年3月总结

韩丽萍

2017年3月总结
广灵县南村镇中心小学  韩立萍
    三月阳光明媚，春暖花开，多么令人陶醉。奈何时光飞逝，转眼间我和阅读路上的老师们一起陪孩子们走过了阳春三月。回顾这个月的阅读教学，我感到收获颇丰。首先，3月31日的网络会议，与各位老师研讨“让孩子从小养成一个好习惯”这个主题，我感同身受。常言说好习惯成就人的一生，可见好习惯对一个人的成长多么重要。会上各位老师针对孩子们日常行为习惯，如：写字、坐姿、作业、卫生、礼仪等方面，进行了深入探讨和交流，这正是我们一线教师面临的问题，因此，大家积极参与，都有话要说，争先恐后地发表自己的主张和见解，其中有好的建议和做法值得借鉴。特别是倪金喜老师提出的如何让孩子培养一种好习惯的四个步骤：1、行为礼貌习惯；2、做人和安全习惯；3、劳动和运动的好习惯；4、学习的好习惯（包括养成阅读的好习惯）并要求教师以身作则。我觉得这四点说得细致而具体，值得借鉴。倪老师还要求遵循三个原则：1、以人为本，倾注爱心；2、良师益友，宽容待人；3、因材施教，循循善诱。这几点体现出教师的师德。还有刘毅老师五个步骤和其他老师的也很高明，值得学习。其次，学无止境，阅读路上我们既是老师又是学生，在教学的过程中，既积累了教学经验又积累了知识。
总之，我们都明白“好习惯成就孩子的一生”作为老师要有耐心和信心，把自己的方法和其他老师的方法结合起来，取长补短，使学生从小养成良好的习惯有时确比学习本身更重要。
关于《日有所诵》的教学，我们还是一周一节通讲。预备时间，学生由班长带领齐读，从不间断，这个好的的习惯已成自然。

韩丽萍

            2017年4月总结
山西广灵南村小学韩立萍
时光飞逝，转眼一个月又过去了，这个月既要搞好教学，迎接期中考试，还不耽误带孩子进行阅读。期中考试结束后，孩子们取得理想的语文成绩，从试卷上分析，阅读题和写作失分较少，比以前强多了，水滴石穿，这是平时阅读给孩子带来的改变。
4月28日晚，我们一起研讨“阅读给孩子带来的快乐”这一主题，大家都发表自己的方法和见解，场面是多么令人激动和感慨。是啊，在做三年的阅读工作，我亲眼见证阅读确实给孩子们带来了变化。
1、阅读使孩子们产生了兴趣。开始孩子们上三年级，还小不认识的字很多，我给孩子们讲故事，专选他们感兴趣的绘本讲，记得那是一个《鸡和耳朵》的故事，我带着角色语气绘声绘色的给孩子讲，他们听得聚精会神，听后还说狐狸太狡猾了，狼太老实了。从那以后，孩子们一听讲故事就兴奋的拍手叫好。后来渐渐喜欢上阅读，各自利用课外时间读自己喜欢的书。前几天我班的梁紫琪说;“老师请你读《看护》这个故事！”我当时被她的可爱感到好奇，还有学生请老师读书的，我说;“说说你为什么让老师急着读这个故事呢？”她没说，只是让我快读。我被她的行为感动了，马上读了，读后，我们交流了文中的主人公是一个不是儿子甚是“父亲”的儿子，也明白了她为什么急着让我读的原因。
2、阅读使孩子们提高了语言表达能力和写作能力。在合作交流中，同学们的发言中表达能力提高了，写作中语句比以前流畅，想象力丰富，叙事较完整了。
3、阅读能丰富孩子们的课外知识。通过阅读，使孩子们可以学到课本中没有的知识，满足孩子的求知欲和好奇心，如科幻、十万个为什么之类的书。
4、阅读还可以陶冶孩子的情操。人物的美好品质，使孩子受到良好的教育。
    三年来，作为种子老师，为了上好阅读课，我是先做读书人。为使自己提高专业能力，4月11日我参加了“广灵县教学活动”培训，聆听了陕西师大史教授和其他专家的讲座，关于“阅读与悦读”专家的精彩演讲，对我的阅读教学很有帮助。
   总之，阅读像春雨润物般地在改变我，也改变着我的学生。

佳璐

韩丽萍 发表于 2017-5-1 06:59
2017年4月总结
山西广灵南村小学韩立萍
时光飞逝，转眼一个月又过去了，这个月既要搞好教学， ...

韩老师，读了您写的我也很有感触。我觉得孩子天生就是喜欢听故事的，即使是小学生，可是他们在听到一个好听的绘本故事的时候，还是很激动也很沉浸其中。我觉得是要抓住一切机会给孩子讲故事或者念各种书，从讲故事中，让孩子喜欢上阅读，也拓展他们的视野。

韩丽萍

2017年5月总结
    五月对于我们这个地方正是花香鸟语、五彩缤纷的时节。我们的阅读活动也是丰富多彩。
  为迎接六一节，我校各班都在排练节目。内容丰富，形式多样，整个校园充满了节日的喜庆和欢乐气氛。尽管时间很紧，我们还一如既往的上好阅读课，从不间断，孩子们由班长自觉地利用预备时间领读《日有所诵》，我每周通讲一节《日有所诵》。根据每课的不同内容指导孩子们采用不同的方法去读，激发孩子们的兴趣，提高阅读质量。孩子们最感兴趣的是我给他们讲的《老鹰和猫头鹰》，猫头鹰在老鹰面前祈求不要吃她的孩子。同学们听地津津有味，当他们听到老鹰误吃了猫头鹰的孩子，大家一脸惊恐，同时流露出沮丧和惋惜的神情，纷纷责怪猫头鹰妈妈把自己的孩子夸得太漂亮。讲完之后，他们一个劲说：老师再讲一个.....使我深深感触到这就是经典故事之魅力。
  5月27日晚，我们在网上相约共谈《感恩的心》这个主题，老师们畅所欲言，发表自己的见解，在学校，作为教师我们不仅要让孩子学会知识，更重要的是学会做人，学会感恩，上周作文课我布置的作文是“我帮妈妈.....”和“妈妈帮我......”，让学生找一找“我”为妈妈做了什么，妈妈对我做了什么，两者进行对比，感知父母的付出是那么多，而自己的回报是那么少。在阅读课上，我经常说：“是海外中国教育基金会的叔叔阿姨们给我们提供了阅读书籍，你们要珍惜，要懂得感恩，那就是要努力学习，用优异的成绩回报他们的付出”。教育孩子懂得感恩，学会感恩。
三年来作为种子老师，得到海外中国教育基金会的支持和帮助，在这里衷心的说声“谢谢！”感谢刘秀老师为我们搭建的平台，给我成长的机会；感谢刘彭老师的关心和帮助;感谢佳璐老师的耐心指导；感谢基金会的所有爱心大使的支持。一路有你们指导帮助，阅读教学的路上我会走得更高更远。
      广灵县南村镇南村中心小学  韩立萍

韩丽萍

2017年6月总结

《西门豹》课堂设计

南村中心小学韩立萍

一、设计说明
        这篇略读课文是一个剧本，讲的是西门豹将计就计破除为河伯娶媳妇的迷信，惩治坏人的故事。本课设计以文本语言为依托，以自读自悟、合作探究为基础，引导学生个性化、创造性的阅读，感悟人物形象，促进学生的全面发展。通过合作学习，让学生体会不同人物的语言、动作、神清，走进人物的内心世界，从而感受西门豹惩治巫婆、地方官员的妙法。
二、课程实施
（一）教学目标
1、会认5个字
2、抓住人物语言、动作、神态、表情，体会人物的特点。分角色朗读课文，演一演剧情。
3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计揭穿巫婆和官员骗钱害人的把戏。
（二）教学流程
朗读课文，自学生字，通过角色扮演，体会人物特点，弄清西门豹是怎样将计就计揭穿巫婆骗钱害人的把戏的。
（三）教学过程
1、谈话导入，激发兴趣
师：西门豹是战国时期魏国的一位官员，魏王派他去管理邺这个地方，他到那里发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查和访问，才知道都是巫婆和官员给河神娶媳妇给闹的，西门豹会怎么做呢?读了课文就知道了。多媒体出示课件图片。
2、板书课题“西门豹”
3、师：(1)引导学生自读课文，自学生字词。       
(2）同桌互读互认，互相交流要注意“乙、娶、歹”都是三声。
师：“为非作歹”和“教诲”啥意思？
李惠怡：为非作歹指做各种坏事。
王俊星：为非作歹指干尽坏事。
崔建：教诲指教导。
师：小组讨论，课文主要讲了一件什么事？全班交流。
姜顺杰：西门豹惩治巫婆和官员的是事。
师：为什么要惩治他们？交流
姜敏：因为他们给河伯娶媳妇是为了骗钱。
吴文奇：还要把漂亮的姑娘淹死。
师：合作探究，西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的？小组合作，角色扮演。
崔建（饰西门豹）：哦，把新娘带上来，让我瞧瞧。
仝徇兰（饰新娘）：（哭哭啼啼）
崔建（将计就计）：“我看这么办吧，我看这个媳妇不漂亮，麻烦巫婆您老人家去向河神通报一声，.....卫兵，送巫婆见河神。”
李惠怡（巫婆）：“啊！不行啊.....救命啊！”

崔建：（对地方官员）“去了这么久，......麻烦你去催催”
郭浩宇（饰官员甲，战战兢兢）：“不，不，.....救命啊！”
崔建（高声：）“大家看见了，河里根本没有河神，.....只要大家齐心协力疏通河道，问题就解决了。”
全班同学（村民）：“我们回去挖河道吧！”
（四）总结归纳
师;通过角色扮演，你明白西门豹是个怎样的人？
武文丽：“是为民做主的好人”
姜顺杰：“（补充）是主持正义，很有计谋的人。”
师:“巫婆和地方官员呢？”同学齐答：“是骗钱害人的。”
（五）教学反思
通过自主学习和合作探究，疏通语句，理解人物个性特征后，通过角色扮演，感受到西门豹惩治巫婆和官员方法的巧妙，同时提高了学生的学习兴趣。