四年级第四单元story time教学

贾晶晶

这节课终于是学生期待的C story time部分，四年级是我一手带出来的，所以在我准备找光盘放动画的时候，学生已经养成利用这段时间预习故事内容的习惯，等我一切准备就绪。
师：你们能通过画面描述一下这是一个怎样的故事？
生1：他们在找眼镜。
生2：Zoom的爸爸和爷爷在找眼镜，他们戴反了，换过来。
生3：是Zoom的father的father
师：大家都比较聪明，那么我们先来看一下动画，看看里面有什么细节。
学生都安静下来，静静的看着大屏幕的动画，不时的会发出笑声。
师：看完了，谁能给讲讲故事大概。
李佳音：爸爸和爷爷在找眼镜，家里有三副眼镜，刚开始他们戴反了，头晕，后来换过来就好了。
师：说的非常好，现在我们一起看看故事中有哪些是我们认为比较难理解的地方。对了，说到眼镜，大家觉得应该是用单数还是复数形式比较好？
刘朝晖：单数（这时候一个粗心、毛躁的学生）
苗哲：复数
师：如果是单数的话，那么老实怎么会有两个镜片。孩子们哈哈大笑，那就是理解了。我一边放动画，一边让学生试着翻译整个故事，放一副停一副。
Do you see my glasses?
No. Are they on the fridge?
Those are not my glasses.
前两句学会没有障碍，可以自如的翻译出中文意思，第三句我叫一位学生试着结合动画翻译一下。
李佳音：那个不是我的眼镜。
师：翻译的非常恰当，那么哪个词对应的就是“那个”的意思，学生立马就找出来。在这里我就有必要帮助学生区分一下
this that和 these those只能作简单区分，因为这是四年级下册第四单元的重点知识，在这里只要帮助学生理解就可以了。
Look! My glasses are on the table.
But where are my glasses?
这里理解没有问题，就是帮助学生正确发音but
Look! My glasses are on the bed!
Thank you.
动画放到这里，就会听到有的学生说，天呀，他家有三副眼镜。我又返回自己心里默数了一次，确实是三副，这个细节我没有注意到，一直想的就是他们两人戴错眼镜，就是两副的概念。顿时觉得，学生的思维和观察能力是不能忽视的。
看到第五副，学生哄堂大笑，我也跟着笑了，因为动画实在是太形象，很明显就是眼镜戴错的表现，紧接着一句“Let’s change our glasses.”我问学生change在这里改怎么理解，杜玉芬立马回到“交换”。这就是肢体语言的魅力，无需多言。最后一副图就非常容易理解。
然后，让学生整体再看一遍动画，就非常容易理解。
这么简单的内容要是学生课后能够用英语进行复述多好，接下来我就让两人一组进行对话，个别不会的地方可以问，但是一会上台表演就不能了。
到了表演的时间，我明确规定表演到位的小组，每人可以加星星，数量根据你们的表演而定，其他同学仔细听，找出他们读错的地方并且纠正，纠正一处错误就得一颗星（攒够80颗星星就可以跟我换一个英语作业本）。表演的学生非常谨慎小心，其他同学听得非常认真，恨不得他们全部读错。就这样在紧张的氛围中，4小组全部表演完，通过表演和同学的纠正基本上攻克了不会读的单词。
下课铃响了，孩子们还沉浸在有趣的课堂中……