1955强家湾水库落成典礼的儿童记忆

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1955强家湾水库落成典礼的儿童记忆

         1955强家湾水库溢洪渠开闸放水典礼，协税小学，连山小学，周家坪小学，师生列队在拦水大坝下面溢洪渠东侧，平坦的场地整齐地排成方阵。
        有人指定协税镇小学四年级少先队员张俊杰，五年级少先队员王家院子的女生王＊＊，走到溢洪渠上面架的一块木板桥的两边站立，不久把一块红绸子交给两名少先队员牵拉，中间是红绸结成的一团绸花。
        当时没有见过这种场合，一切听从大人的安排。不久，一个廋而个高的穿着浅灰色制服的中年人，走向两个少先队员之间，用剪刀剪开红绸中的绸花，两个少先队员立即将红绸抛进溢洪渠中，打开闸门的滚滚波涛把红绸卷走了。
        两个少先队员走回自己的队列，大家都十分激动，打着红旗敲着羊皮鼓和少先队鼓乐，唱着响亮的少先队队歌，几个学校的歌声此起彼伏好不热闹。
        一位又一位领导讲话后，老师带头大家一起鼓掌。总之，大家都很新鲜，很高兴很热闹，来回列队走了很远的路，也很疲劳。所以，整个仪式怎样，都是哪些领导，讲了些什么话，都完全记不得了。
         后来，协税周家坪连山，附近农民年年去修强家湾水库。邻居张国志说，他在强家湾水库，看见了有海庆的照片。我想，那只能是强家湾水库落成典礼，溢洪渠上剪彩时记者拍摄。
        退休了去强家湾，曾经问过那张照片，却没有人知道。我以为剪彩的领导，是当时就出名的水利劳动模范邹有福，所以有人说应找邹有福在水库工作的儿子。后来有事情人说，剪彩的是地区专员杨久良。那是能够找到的，我的第一张照片。
         1952南郑专区林业局，田泽生和姜春杰叔叔来我家过春节，给奶奶和全家在后院窗户下拍的照片，我手中拿着一个彩色可吹响的陶鸡，已经再也找不见了。

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同窗王兴发还乡抒怀

曾游丽江寻古村，
还戏玉龙舞白绫；
三塔摄影蝴蝶飞，
大理渡海战鼓鸣。
昆明归途觅故知，
贵阳绕城叙旧情；
相约百岁不服老，
桑梓聚首犹童心。

甲午七月十八大河坎同学聚会

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[张]我们青少年时代，艰辛备尝历经坎坷，但蕴藏在心中的理想的追求，趁中兴的浪潮应时而发。
囿于思想的荒漠，青少年萌发的教育理念，冲破人治的禁锢，播撒自主探索批判继承的花籽，喜看漫山遍野万紫千红。
回忆少年往昔，感谢童心烂漫。
我主要做了三件事：
1、1988-1992在江苏组织“向导教学法”实验，提出“学生为主体教师为向导”新教育指导思想，各地自发应用逐步走向教育主流；
2、1996-2005提出新型半工半读自力求学普及职业技术教育，2005.10.28国务院决定“全国半工半读试点”；
3、2005.11-发起秦巴山区科教扶贫，科教扶贫成为2020精准扶贫攻坚根本策略。
今年逾古稀，在向导教育学领域，提出“夸美纽斯班级教学制与师生自主学习自选在校学习和社会实践/学年三段分期连续教学宽进严出新学制”，力促学校多样化和学术自由化教育，建设民主管理科学决策新校园，实现“百花齐放，百家争鸣”教育理想。
[蒋]有此成就一生足矣
[张]前沿与孤独:
        我得到国内外许多朋友支持和策划，唯独在家乡传播难觅襄助促成教育和社会进步。
        2001几乎同时我接到世界两个国际教育组织邀请，分别出席华盛顿和汉城教育会议。7.6我就近出席了汉城会议，北师大与会教师说知道我。同时两篇文章被录用者，国内唯江苏一人而已。
        问题在于教育部长引用我大段文字，半工半读学校定义已进入教育学考研内容，校企合作各高校设置机构，许多教育论文引用先进教育理念和方法，教育高层至今仍然置若罔闻。大凡高层教育会议言及改革，几乎不谈国内如何倡导长期讨论，专家学者发言唯长官马首是瞻，大多顾左右而言欧美如何。
所以然者何？从北京到各省地各高校设置多少教育科研机构，多少养尊处优的教授学者，每年花费国家多少教育科研立项经费。如果肯定民间并不花国家经费的教育科研成果，这些官办的机构和官僚该如何解释和开脱自己？
然而，千万年的化石和考古，尚且可以寻找古代甚至远古的遗迹，已经媒体和网络广泛传播的教育前沿的新思想和新理念，岂能文过饰非长久封锁和掩盖？
1993我将1988-1992国内最早主体性教育实验报告，带回汉中，1997后通过网络向家乡介绍教育改革实验思路和方法。
2004两次返回汉中，向农校、卫校、卫职校、汉师、农干校、012职大、南郑职高，一一介绍发表“新型半工半读”文章，先后与市县文教局申报筹办“新型半工半读学校”。
希望把教育研究实验成果，先进教育理念和方法，让家乡教育走在前面，让秦巴山区孩子早日受益。
然而推而不动，于是退而发起科教扶贫，即使非遗进校园政协立项仍然不动。教育干部只看主管批示，中央文件视若无睹，更遑论积极进取造福桑梓。
盖人之性，处艰困之中，莫不惕励恐慎。既得志也，则放逸纵情。故今古豪雄，善始者繁，克终者寡。霸吴者夫差，亡吴者亦夫差也。
[蒋]俊杰同学我十分感谢你对我的信任，但你高估了我的水平。我拜读了多次你写的这篇文章，不仅语言生动精准，立据准确，而且论述得很全面到位，足见你对教育方面的深刻理解和独到见解。这是你多年潛心研究的结果。我深感敬佩和崇拜，是我所远不及的。因此你让我提意见真不敢当。至于中国的教育在世界比起来尽管办的大学也不少，但和世界比起来都没有出多少在世界有影响的科技精英人才，比如诺贝尔讲获得者含文学方面至今才两人，与近邻日本每年几乎都会出一个相比有天地之别。世界上高精尖技术中国基本无份。这些可能与我们的教育体制招生制度关系很大。你的文中以从多方面进行了全面的分析和论述。高考招生制度的改革争论已久，观点也颇多，但至今也未出现一个被普遍认可的观点和做法。许多人觉得（你的文中也论述到）如果不釆用现有方法，不知会乱成什么样，至于原因大家都明白。到底什么是素质教育，素质教育要达到什么样标准，我还真说不很清楚。若指德，应当在学校该如何做效果才好我们过去有德育课和政治课，虽占据了不少课时，但收效好像并不理想。这可能与社会现实和环境有关。素质的另一部分如何发现学生的动手能力，创新潛力，思维能力，这倒真是值得探讨的。你提出的若干观点我是完全赞同的，在当前这种应试状态下，是否在试题上增加一些考察考生的分析能力，思维能力，想像能力，体现富有发明潜力的题目，供一些研究型大学选拔人才的参考。关于实践教育的学时安排和内容真是一个需研究的课题，高中阶假的课程内容已不少如何增加其它社会实践内容要周全安排通盘考虑。我不正确看法教育改革与国家的体制改革密切相关，一个权钱至上的体制要想教育脱离这个现实让教育完全成为一块净土似乎不易。中国的大学几十年未出现世界顶尖级人才我觉得与选拔人才的方法有关外，过去年代如你所说阶级斗争不断，运动不断，什么十年不办学，什么知识越多越反动，把知识分子当成活把子，想打就打，让他们没有一个合适的环境，相对优厚的待遇，谁还去安心地去搞科研，自然就出不了成绩。近年来大学盲目追求大全，专科学院都升为大学，学科优势不能充分发挥，人力财力分散，不利于办创新型大学。整个社会必须重视人才，为他们创造宽松的环境和合适的待遇才能留住人才，国家的科技实力才会提高。大学中可以釆取淘汰制，这样混进去的，没有奋斗精神的就待不下去。宽进严出，方可保证教育质量。以上我是无序的杂谈并非给你的文章提什么修政意见。恕我水平有限欲为而不能为之。
[张]突破习惯思维框架，自由思想的雄鹰才能弹跳腾越，插上遨游太空飞向理想智慧的翅膀！[强]
近两年，健康出了些毛病，痛风，加上孙子上幼儿园，需要照看，很久没有上网，台式电脑也出障碍，此文在论坛手机撰写很不方便。
今日孩子接通笔记本电脑，修改了这篇文章。尚请找出问题，提出修改意见。谢谢！[抱拳]
         我的教改设计，不是源自国外什么理论，而是从自己少年主动学习的感受和期盼出发，寻求冲破思想的牢笼。
         向导是服务，学生是学习的主人主动探索批判继承。主导是强力推动，是决定学生思考和行动，学生是教师加工的材料，如“人类灵魂的工程师”、“园丁”，把学生加工成为政客的“驯服工具”、“螺丝钉”云云。
这是教育思想的根本转变。谢谢！
我一直在思考，打破目前高考千军万马过独木桥，导致高考集中营摧残青少年个性潜力的发掘，认为班级教学制度应该与自主选择学习和实践结合。
请您看看是否可行？那些问题还没有解决？还存在那些障碍？从正反两个方面来论证。
我又对文章做了修改和调整，可以多提问题，然后一一讨论回答问题，才会更加全面和切合实际。
2002北师大开会，我去唐山看朋友，认识李铁印在延安的同学老刘，老刘支持我的半工半读普及职教倡议，打算去找他的老师。
他的老师已经高龄，看了我的建议提出十个疑问，要我说服他的老师。
我依照老先生疑问一一回答，并按照刘先生提供的两会提案表格，写出了一份提案。文章2005年初，在北师大杂志2期刊登。
城头高悬霸主鞭，百姓用脚寻找幸福。禁止迁徙的军阀，比猛虎还要凶恶。只有允许说真话地方，才能讨论民众权利。
仅仅反腐败，只是治标，必须深刻检查用人制度，为什么边腐边升？
不解决用人制度，民众监督和任免权问题，反腐败如同割韭菜，割了一茬又一茬，腐败扩散无可避免。
[蒋]根本问题是体制问题。反腐是权宜之计。
[张]中国历史悠久，人口世界第一，中国经济总量理应超过美国，但这只是中国发展的一个节点。
真正值得中国人自豪的，应该是中国科技创新成果超过美国，从而使中国人均创造的财富超过美国，因而确保中国人的生活幸福指数全球第一。
[蒋]我们不会看到这一天的到来，下一代可能都看不到。
[张]与黎鸿留言：
我父亲的朋友，30年代西北大学林学硕士，2001我出席汉城国际学术会议，回汉中与他见面。
他已耄耋之年，是当时陕西林学界资历最高专家，为我学术研究高兴，也悲叹自己经历无从科学研究。
自然科学尚且如此，1949前战火延绵，1949政治运动不断，自然科学研究只限于为政治服务，社会科学只解释领袖经典。
没有思想独立和学术自由，一切仰承一把手鼻息岂能有科研创新？你三祖父处在动荡岁月，潜心教育学教学实属困难。