日有所诵

jenny

河北唐县齐家佐小学

新学期我面临的是一年级的小学生，对于这群初入学的天真活泼的小家伙们的做如下阅读计划安排：
       1、晨读时间安排十分钟的《日有所诵》。
       2、下午第三课定为阅读课。
       阅读方法：
       1、学字母期间，老师读学生听，学生复述故事。
       2、识字后，放手试读，学生说故事。
       3、循序渐进，据情而作。

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清远市阳山县香港幸福小学2013年秋季学期阅读工作计划
读书，使人快乐，是提高学生阅读能力，形成良好阅读习惯的重要措施之一，更是提高人文素养的重要途径。为此，学校经研究决定，以开展《日有所诵》为主要阅读内容，开展相关的阅读活动，全面释放学生，更是释放老师。让师生在愉悦的阅读活动中，体现自我，提升自我。特制定如下计划。
一、营造良好的读书氛围。
读书，贵在长期的坚持与锻炼，才能收到成效。要想做到长期的坚持，需要一个良好的读书环境，通过环境熏染来感染学生，让阅读时刻在学生身边。为此，我校会重点建造学校与家庭的读书环境。
1、美化校园，完善图书室建设。
第一、创设一些读书宣言，张贴在各班显要位置，鼓励学生积极参与读书活动。
第二、以《日有所诵》为主要内容，进行手抄报、宣传画的主要内容，张贴在学校走廊、班级的墙壁上，让每块墙壁变成会说话的墙，孩子随时进行阅读。
第三、在校园树下等地方，悬挂一些诗歌纸条，也让棵树变成会交流的树。
第四、继续完善图书室的建设，显示图书室的主体作用。
2、鼓励家长积极参与乡村爱心书屋的建设，争取让每间书屋变成学生家庭阅读的主要场所，让学生在家庭也能全身投入阅读之中。
二、引领恰当的读书方法。
不管是什么样的读物，都需要方法才能读取其精髓，才能更快乐参与。因此，学校会继续沿用过去的每周一节的阅读辅导课，加强从一篇文章逐渐到整本书阅读的指导，同时，还要进行诵读指导，让学生得法而学，读得更欢畅，更有成效。
三、进行有效的读书管理。
学校将成立《日有所送》读书管理小组。小组由校长亲自担任，每个老师的都管理成员。为此，
1、认真组织教师先学习《日有所诵》，让每个教师了解《日有所诵》，阅读《日有所诵》，喜欢《日有所诵》，让每个教师都成为快乐的阅读人。
2、把之前课前三分钟讲话或唱歌改为读《日有所诵》，每个班上课前必须先组织读《日有所诵》的文章，可以一天一篇，也可以2天一篇，各班自定。
3、撤换国旗下讲话中教育类的话题，换成诵读文章或者诗歌，让《日有所诵》无处不在，深入师生日常学习中。
四、开展丰富的读书活动。
继续积极开展相关的读书活动，每个星期五下午照例举行自我批评与批评的活动，让每个学生都有机会交流自己的读书心得和方法。同时，不定时开展读书比赛、手抄报比赛、绘画比赛等活动，以活动为载体，既检验学生的读书成效，又能提高学生读书兴趣，更有效促进学生按时进行读书的习惯。


香港幸福小学
2013年8月16日

TET敏敏

广西梧州藤县天平镇罗平小学阅读计划

1、 学校简介

我校全体师生总人数377人。具体情况如下：

学生人数：

一年级：63人        二年级：55人

三年级：56人        四年级：54人

五年级：59人        六年级（1）班：32人
六年级（2）班：34人

教师24人

根据本次去培训学习的所见所识，结合我校实际情况，《日有所诵》活动将在我校开展。此次是我校首次开展，因此，我校决定于2013年秋季学期主要以三年级和六年级2班作为开展《日有所诵》重点班。

2、 实施计划

（1）、各班都利用早读前10分钟进行《日有所诵》。

（2）、各班都利用下午上课前5分钟进行《日有所诵》。

（3）、重点班每天的首节语文课利用5~7分钟进行《日有所诵》。

（4）、老师把一些《日有所诵》的资料放置于阅览室，让学生自由浏览和阅读。

（5）、每天放晚学后，要求学生在家利用10分钟时间进行《日有所诵》。

（6）、把《日有所诵》带入到校园文体活动，结合学校的“每周一小演，每月一大演”的舞台文化活动，班级轮流演出汇报。

在《日有所诵》实行的过程中，我们会及时总结，根据实际不断作出修改，不断去完善该项活动，让学生真正体会到阅读的乐趣，在身心愉悦的同时，思想，学识，能力都能得到不断的提升。

                                      
藤县天平镇罗平村小学
                                     2013年8月15日

TET敏敏

1
、广西柳州融水县红水乡中心小学学校情况

我校总共有10个班级，每个班级人数不均，结合我校实际，此次培训只有我一人参加，而且我所任教的是小学英语科目，我决定于2013年秋季学期先以一年级一个班级首先开展吟诵活动，如果学生反映较好，再逐步带动全校开展。

根据以往一年级的学生人数大概是在40人左右，所以如果可以的话我想申请50本一年级的《日有所诵》。

2
、实施计划

由于我任教的是三至六年级的英语，一年级我是没有课时的，所以我只能利用每天早读前的5分钟。

1、利用每天早读前5分钟进行《日有所诵》。

2、每天下午第六节借阅课，把一些《日有所诵》的资料放置于阅览室，让学生自由浏览和阅读。

最后，在接下来实行的过程中，我将不断的去探讨和总结，真正的融入到教学实际当中。

jenny

江苏省连云港市新浦区浦南镇大官庄小学日有所诵计划

1．
将培训的材料进行整理，对全校老师进行二次培训，让老师接受新阅读、新理念。
2．
2013年秋季对全校6个年级6个班208名学生进行全面开展日有所诵。中高年级的同学可以先补读低中年级的内容，让学生有一个感受的过程。
3．
规定统一的阅读时间：每天早晨课前10分钟（有铃声信号，老师到班，指导阅读，指导我爱吟诵）下午课前20分钟（有铃声信号，配古典轻音乐，学生自由阅读，老师跟班）。每周每班抽出一节课时间进行阅读。不能正常上的体育课可以用来阅读。
4．
利用网络平台和专家、老师直接联系，边学习，边实践，加强学生阅读方法、技巧的指导，注意阅读的语速、节奏和感情。
5．
老师做好推广日有所诵的实践记录，每周一下午例会进行交流分析，取长补短，互相学习，共同提高。
6．
从培养学生阅读兴趣入手，低起点，零负担，不再要求学生写读书笔记、手抄报，不再要求学生带着任务去阅读，可以进行简单的仿写、仿说。
7．
采用薛瑞萍老师推荐的阅读书目，阅读方法、阅读理念，推荐给学生的书老师一定要先读，保证师生有交流读书的共同语言。
8．
建立班级书架，方便学生阅读。每班学生由老师带领每月从图书室每人借2本书，做好图书借阅登记，尽量避免重复借阅，将借阅的图书放到班级书架上，由学生专人负责班级书架的管理使用。
9．
每周一升旗后，由各班学生轮流进行阅读展示，可以讲一个故事、背一背儿歌、吟诵古诗、诵读经典篇章等，可以是一个人，也可以是几个人，还可以是全班同学的表演展示。


江苏省连云港市新浦区浦南镇大官庄教学点
2013-8-11

ccxiaoxue

《日有所诵》的开展计划




      1.对于《日有所诵》，不必死记硬背，那样做效果反而不好。只要养成了每天翻书看一看、读一读、背一背的良好习惯，就会不知不觉地记住其中的内容，一点也不会感到枯燥，相反还会其乐无穷。
     2.《日有所诵》当然应该做到每日诵读，只有“持之以恒”，才能使“习惯成自然”，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。早读，请《日有所诵》背诵篇目多的孩子领读，这样做既可以促使学生按时到校，减少迟到现象，也可以促使孩子们积极背诵，语文课前5-10分钟也也可以腾出来带着学生进行诵读。  下午放学站队时，也是进行诵读的好时间。


潭头交通希望小学  任晓方

ccxiaoxue

我的班级阅读计划

一、活动目标：

1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2、让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦

二、读书口号：好读书　读好书　读书好

1、准备一：家长动员

开学初，利用与家长接触的机会向家长讲讲读书的重要意义，给每位家长写一封家长信，让家长听一听孩子们渴望读书的心声，并且提前印发一个“读书目录”给家长、学生作为参考。

2、准备二：营造读书氛围

在教室图书角和靠窗的两面墙上张贴读书名言，让每一面墙飘书香。让孩子们与大师，名人对话，把后黑板布置成一片书香的天地，让名言激发孩子们读书的兴趣，营造读书的氛围。

三  具体安排：

1、日有所诵-----早晨最美的音符

每天早上课带领孩子独有韵味、节奏感强、又朗朗上口的儿歌。

2、阅读课------每周最热切的期盼

每周五作为阅读展示分享时间：师生共读一本书，精选适合孩子的绘本，分角色朗读表演，让孩子爱上绘本故事。孩子们也可以我自己家中的绘本故事带来和大家一起阅读分享，在分享中获得快乐。

3、亲子阅读------每晚必修的作业

仅仅在学校依靠阅读是不够的，家长的作用不可忽视的。因此要求家长和孩子一起每晚坚持半小时亲子课外阅读。在校信通上表扬优秀的孩子和家长，督促家长能够尽职尽责地引导孩子进行阅读。

4、每日一句-------课外阅读的延伸

随着孩子阅读量的增加，可以让孩子一小纸条的形式，每天写一句话告诉老师，渐渐地开始写两句一段，两段。不但提高写作水平。

5、竞赛活动-------阅读展示的舞台

举办这种阅读活动，让阅读得到提升。

期待下学期孩子们的精彩表现。

潭头交通希望小学  洁净

jenny

《日有所诵》，我们班这样诵读
             孔晓艳
《日有所诵》的编写原则为：以儿童为本位，服从儿童发展，尊重、满足儿童对“形象”、“韵律“的需要，从童谣、童诗开始，六年一贯，日不间断，缓坡上行，积学修心。因此，“日不间断”、“节奏固定”是诵读《日有所诵》的关键词，而心平气和、持久执着是做好《日有所诵》的重要心态。
几年来，我们班的《日有所诵》是这样进行的。
一、时间及内容安排：
每天早读十五分钟，把单元内容正读、倒读一遍后，顺势往前读。比如当周要读的是第三单元的内容，那么就从第三单元第一首诗开始读至第五首诗，再从第五首读倒读至第一首诗，接着读第二单元的第五首诗、第四首诗、第三首诗……依次类推。其中当周诵读的内容有时会根据学生情况进行复读（朗读不够流畅）或稍做讲解（从表情中发现孩子可能不太理解），有时也会做些拓展（孩子们近期阅读的书籍或课文中有相关内容，或者和季节特征、生活等有联系）。但基本以孩子们流畅的诵读为主。
每周一下午第二节课为班会课时间，我们前十分钟用来处理班务，余下时间“通”《日有所诵》新一周的诵读任务，主要是把诗文读通顺，个别不理解的内容稍做讲解。一般来说，一首诗大约要读三遍可读通。
这样，一周的诵读大约是这样的。举例如下：
周一早读：
第三单元正读、倒读各一遍，第二单元、第一单元倒读一遍。
周一班会：
1、集体背诵第三单元内容一遍（主要为检查学生背诵情况）。
2、“通”第四单元内容。读通顺，讲解学生不懂的地方。
周二至周五早读：
第四单元正读、倒读各一遍，第三单元、第二单元、第一单元倒读一遍。
下周一早读内容同周二、周五。
下周一班会背诵第四单元，“通”第五单元。
如此循环进行。
二、为什么这样安排
1、对于学生来说，每天十五分钟的时间诵读《日有所诵》已经够用。当周单元内容每天两遍，往周单元的内容每天一遍，这样的安排不仅熟悉着新内容，也复习着旧知识，学生也不会觉得内容单调、枯燥。固定的时间做固定的事，华德福称之为“节奏”，节奏和重复是孩子们学习知识的重要方式。
2、早读时一气呵成、流畅无碍的诵读对形成班级的集体学习气场有不可忽视的作用——聚气、聚神。因此，一周一次“通”内容，扫除诵读障碍必不可少。
3、周一诵读的内容为与上周相同，是因为孩子们经过两天的休息，注意力也好，精气神也好，都是一周中最为“散”的，而熟悉的内容降低了诵读难度，对孩子们来说是很好的过渡。下午班会课上，集体背诵是检查，也为一周的诵读画上圆满的句号。
三、《日有所诵》的使用建议。
在带孩子们诵读前，老师一定要用心“读”两次。一是通读本册，这样你会发现本册《日有所诵》在内容安排上有什么特点，在缓步上坡时孩子们的成长节点在何处。二是“通”单元内容前，老师要细读本单元内容，找出孩子们可能诵读不通的地方、不理解的词句、内容是否有相关的知识。做到有目的的“通”。

《日有所诵》的内容大约是这样的，一年级儿歌童谣，二年级童诗，三年级加入泰戈尔《飞鸟集》，四年级现代、哲理诗，五六年级才出现《新月集》、宋词、元曲、国学选章。

一二年级儿歌童谣注意诵读的节奏。贴篇教学随笔吧：

阿曼的节奏

“炖冻豆腐”——好简单的四个字。可是在阿曼手下，不知怎么就变化万千。

四拍一字的“炖——冻——豆——腐——”稳健沉静，一拍一字的“炖冻豆腐”明快愉悦，更有八分音符和十六分音符错落有致、音韵相谐的“你要吃我的炖冻豆腐就来炖我的炖冻豆腐”活泼灵动。当这三个节奏在教室中齐声响起，宛然是一曲和谐动听的交响乐。

简单的短语，因节奏的变化，如此丰富，如此有趣。如果把它引入日常教学，一定别有风味。

首选实验材料——一年级《日有所诵》。

题目和作者——一个字或两个字的，一字一拍。三个字以上的，用八分音符。儿歌内容“因文而异”。

试举例如下：

《小蘑菇》：小蘑菇，你真傻！太阳——没晒，大雨——没下，你老撑着小伞——干啥？（太阳、大雨、干啥为十六分音符）

《稀奇真稀奇》：稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老爷爷坐在摇篮里。（第一个稀奇为十六分音符，空一拍半，真字时值为四分之三拍，第二个稀字四分之一拍，奇字一拍。踩死、八十岁的老爷坐在摇篮为十六分音符。）

　一个学期下来，每天早读《日有所诵》的时间成了孩子们的快乐时光。每一首儿歌的题目、作者的字数不同，每一首儿歌的内容不同，孩子们的声音时而急急而出，如环佩叮咚，时而悠然拖长，如闲庭散步。有时节奏稳定，如部队行军，有时跳跃变化，如单纯活泼的小奏鸣曲。不用提示，不用领读，所有的孩子发出同一种声音，乐在其中。我反倒成了最自由、最闲的人——批批作业、做做上课的准备，或者望望窗外发发呆……

词串是低年级《语文》课本常见的类型，以识字为主要任务。学生在学习时读不了几遍就觉得枯燥无味。但是引入节奏的变化后，课堂朗读变得与众不同了。

大风车　闪着　七色光

孙悟空　来到　动画城

葫芦娃　举起　宝莲灯

当我让孩子们这样读时——大风车，七色光，大风车闪着七色光；孙悟空，动画城，孙悟空来到动画城；葫芦娃，宝莲灯，葫芦娃举起宝莲灯，孩子的眼睛都变得亮闪闪的……连读五遍后，我示意他们停下来，班上一名淘气好动、平时很难静下心读书的小男孩脱口而出：“再读一遍呗——”

我明白了，阿曼说：以艺术的方式支持各科教学。节奏，也是艺术的方式之一吧。

童诗可以带孩子们划出停顿、重读等朗读符号，以训练孩子的语感、帮助他们理解内容。

五年级每周两篇的《新月集》篇幅较长，可以不强求学生全部背会。背一篇，熟读一篇即可。

四、《日有所诵》诵读方法
齐读、对读（男女生对读、师生对读等）等都可以。根据内容、学生状态进行。但以齐读为主，不打乱学生诵读节奏为原则。


关于《日有所诵》，相信朋友们在教学中，一定有更好的方法，我的这篇抛砖引玉吧！

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日有所诵教材都陆续发出
有的地方已经收到了

大家注意查收

jenny

东港学校日有所诵推行情况
我们班我是这样做到：
一、
星期一花了25分钟，将一单元的5首全部读一遍，教师作简单的讲解。
1、
做读书前教育：只有我们班和黄老师班有，你们很幸福。以后每天我都和大家一起享受幸福。
2、
老师读第一遍，学生跟着小声读。
3、
老师作简单的讲解。
4、
带学生读。
5、
学生自由读，试着识记。

二、星期二我花了10分钟
1、
师生读。
2、
师生试背，想先背哪首就先背哪首。
3、
齐读。
4、

三、星期三花了5分钟
1、
师生读。
2、
男女生PK背
3、

四、星期四花了5分钟
1、
师生读。
2、
师生背诵。
3、

五、星期五花5分钟
1、
师生背。
2、
学生个别表演。
3、

倩：我们班用的是四年级，可能简单些吧！效果不错，兴趣和记忆都好。但黄老师她的班级不一样。花的时间要多一些，推行的方式也不一样。我是试行，以后会针对实际情况改进方式。孔老师的我看了，我很赞同养成节奏，倒读和通读。可她怎么没说到背呢？孩子们会因为能背而有成功感、喜悦感。不一定正确，我只相对我们的学生来说。还有，我会在第二单元开始倒读，星期五来完成。