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楼主: jenny

日有所诵

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 楼主| 发表于 2013-10-25 15:36:58 | 显示全部楼层
本帖最后由 jenny 于 2013-10-25 18:12 编辑

我录了12分半左右。早读十五分钟,除去换书等,有效诵读时间应该是这么长。当周(第八单元)诵读内容正反各一遍,第七、六、五、四单元各一遍,第三单元读了一首诗。
焦老师班上,一年级日有所诵:http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTI0MTYw.html
孔老师班上 :http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTIwOTg0.html
幸福小学 http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTIwOTMy.html
一年级点读:http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTQ2MDY0.html
一年级天蓝蓝 http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTQ2Mzg0.html
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发表于 2013-10-25 18:03:27 | 显示全部楼层
41# jenny

日有所诵二三班,这个是我们班上的。呵呵。
一年级日有所诵,是我们学校焦老师班上的。
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 楼主| 发表于 2013-10-26 19:12:05 | 显示全部楼层
我五三班开展日有所诵活动进度到了第四单元。学生们没从一年级读起,所以使用四年的诵读。因孩子们没在还没人手一册的条件下,把仅有的七本《日有所诵》在孩子们之间传阅,每次老师在黑板上抄写一二则诗文,学生专用一本本子抄下,再和老师一起育读。文本确实适合儿童心理,学生读得入情入境.

http://v.youku.com/v_show/id_XNjI2MTUwMDQ4.html
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 楼主| 发表于 2013-10-29 09:15:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 jenny 于 2013-10-29 09:36 编辑


“日有所诵”学校会议记录

会议时间:2013-10-25晚上630800
会议地点:YY房间
与会人员:JENNYSUE,阿紫,敏敏,孔老师以及大部分“日有所诵”试点学校的校长老师们
会议概要:会议进行得很顺利,老师们提出了在实行“日有所诵”时发现的很多问题,孔老师也一一给予解答,老师之间也进行了交流探讨。
会议过程:
老师们陆陆续续进入YY房间。
(1)
由李精芳老师提出问题:在学校,每天15分钟,感觉导读部分做得不好,导读内容应该是怎么上?
孔老师解答:在孔老师的班级里,周一班会课的时候,用10分钟上班务事,30分钟做导读。班会课上,先将本单元通读三遍。周二至周五,再按每天读一首就好了。
(2)
张致龙老师提出:关于“日有所诵”的内容,需不需要细讲?
孔老师建议:不需要细讲,但是略讲,简单的讲一下,让孩子略懂大意。
(3)
黄建华老师提出:孩子们喜欢泰戈尔,不喜欢古诗。是否需要让学生背诵?
孔老师建议:熟读成背。让孩子熟读就好了,没必要强求背诵。每周学一单元,复习四单元,久而久之,孩子们熟悉了,不知不觉已经背了,不需要强求背。
(4)
陈向锋老师提出了与张致龙老师同样的问题。
(5)
魏春意老师提出:觉得内容太多,每星期读2篇,刚开始还好,日子久了,发现孩子们有点厌倦了。
孔老师认为:每天10分钟,读两篇太少了,孩子肯定会产生厌倦情绪,建议加量。
(6)
老师们提出:由于书少,所以让孩子们抄在本子上再诵读,是否合理?
孔老师分析:对于抄写,还是不太建议,实在没办法,三年级的可以抄,二年级的选部分来抄,一年级的还是不要抄了。
(7)
老师们提出:孩子们拖音特别严重,怎么解决这个问题?
孔老师觉得:一开始肯定是会有拖音的,她们班孩子一开始也是这样。可以用对读的方法,对读,一个可以提高孩子们的诵读兴趣,另一个可以有效减轻拖音现象。
(8)
徐红梅老师提出:由于诵读内容较多,不懂怎么去讲。
孔老师的教学方法:
一年级:采用对读形式
二年级:每篇读四遍
三年级:孩子们能懂,略讲一下,让他们自己去理解。
四年级:略讲解一下,如《沙与沫》,比较难懂,自己先理解好,不懂的再百度,读懂后再根据班上孩子们的具体水平情况,给孩子们引导。
五年级:短的熟读,然后熟读成背。长的熟读即可,不强求背诵。把自己定位成孩子,再去领孩子们诵读。
六年级:小古文:难点,自己先弄懂,再带着孩子们简单的去理解。元曲:不建议讲得太详细清楚,要孩子们自己去细细理解品味,保留元曲的朦胧美。
(9)
孔老师的日常诵读时间安排:
周一班会课30分钟,本周单元通读。
周二至周四15分钟,正读倒读各一遍,复习前面的三至四单元。
(10)
陈向锋老师的视频里,一年级的孩子采用了点读的方法,孔老师给予高度的支持,点读的好处,一是可以让孩子们集中注意力,二是可以让孩子们定位识字。

日有所诵10月25日.rar

1.57 MB, 下载次数: 389

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发表于 2013-10-30 21:58:32 | 显示全部楼层
看了这几个视频,突然发现自己班的一个问题,我们班的孩子在朗读方面还需要指导。孩子们没有带着足够的感情去读。明天我要说说这个问题。
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 楼主| 发表于 2013-11-4 10:02:25 | 显示全部楼层
转佳妮的帖子:

这段时间搞日有所诵非常顺利,小孩子们特别喜欢,教字之余,欣喜的发现孩子们的组词能力很强,很多词汇都是从日有所诵积累来的,兴奋啊~~水滴石穿,绳锯木断,长此以往,何愁明日不是一个朗朗乾坤啊?!哈哈。


另外,前几天县长莅临我校检查,说是俺的日有所诵搞得好,因此,校长决定加大阅读力度,在全校范围内搞日有所诵,嘻嘻。所以,特向基金会申请:全校学生的日有所诵。

学生人数:二年级26人,三年级26人,四年级33人,五年级38人,六年级37人,另外,二到六年级的老师,人手配一本。
订书量:二年级27本,三年级27本,四年级34本,五年级39本,六年级38.
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发表于 2013-11-13 14:50:13 | 显示全部楼层

9
月份《日有所诵》实施情况--河北唐县齐家佐陈建芳

  开学一周后收到的《日有所诵》。当时还没有课本,上课是非常枯燥的。《日有所诵》真是如雪中送炭,解了我燃眉之急。我高兴的把书发到孩子们的手中,小家伙们也不亦乐乎。因为捧在手里的是上一年级发的第一本书,孩子们如获珍宝。
  第一首儿歌《数字歌》,我领读第一句小家伙们跟读一句,他们读得津津有味,非常认真。领读四遍后就让他们试读,竟然读下来了,只是平翘舌音分不清。每天一首,学完新儿歌就倒读。没有要求孩子们去背诵,怕打击孩子们的读书兴趣,也没有做过多的解释。我认为读的遍数多了,孩子们也就慢慢懂了。

9
月份学习了三个单元,孩子们非常乐于读。从中认识了不少字,有几名孩子能分清平翘舌音了。上课回答问题的声音也响亮了。


10
月份《日有所诵》实施情况

  这个月底学习到了第七单元,孩子们也背诵了不少。学了《找朋友》这首儿歌后,我们上活动课,把孩子们带到了操场上,按儿歌要求做游戏。围成一圈,让我设想不到的是,第一个找朋友的孩子命令其他学生蹲下,按儿歌的要求都站起,学生们配合默契,那次的游戏他们玩的非常开心,我也正好在旁边休息。
  这个偶然的发现,让我感觉到,加上肢体的动作,孩子们对儿歌更容易理解,也更感兴趣。

11
月份《日有所诵》实施情况

  有了游戏的新发现,学习完新儿歌,倒读前面的两个单元。就帮孩子们加动作。动作就是根据儿歌的内容添加的。
  这下我可惨了,并不是所有的儿歌,所有孩子都能背诵的。我读,他们做。课间操开始了,他们不出教室,我累了他们也不停。一边背诵,一边四肢在动。并且声音越大,动作越欢,完全陶醉其中。其中,(即便有的孩子在乱动),笑容洋溢在他们的脸上,真可爱!
  我是在坚持不住了,有些孩子也咳了,强制停了下来。
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 楼主| 发表于 2013-11-20 08:54:07 | 显示全部楼层
http://v.youku.com/v_show/id_XNjM2OTMwMTMy.html
这是四年级的,首先是学生自由读,然后齐读。


3年级日有所诵
http://v.youku.com/v_show/id_XNjM2OTI3Mjg0.html
韩楼小学阅读教育阶段小结

为了引导广大师生走进博大精深的书香世界,培养“爱读书、读好书”的习惯,积极践行“阅读生活化、学习终身化”的生活理念,全面提升人文素养,我校从20129月开始进行“打造书香校园”的活动。20139月,收到中国海外教育基金会为我们筹措、捐赠的《日有所诵》的读本,我校更是大受鼓舞,决心将这一活动作为一项学校特色长期坚持下去,将学校打造成“学校有书香气、教师有书卷气、学生有书生气”的书香校园。现将这一阶段的活动总结如下:
一、
精心组织,责任到人。
8月份提出申请到确定申报班级、教师的配备,我校领导班子经过反复开会讨论,深思熟虑之后确定由学校班风较好、学习氛围较浓厚的二、四、五年级承担试点,配备了教学经验丰富、工作认真、细致的三位老师担任班主任。随后校领导和几位班主任结合学校实际,制定了详细的阅读教学计划,明确各阶段目标,上下一心达成共识。
二、
创设氛围、形成良好环境。
1、创设了良好的校园文化环境。
良好的环境能起到无声的教育作用。我校经研究决定,将学校围墙、教室墙壁的剩余空间充分利用起来,使学生走进校园就能感受到浓浓的文化氛围。接到任务后,老师们利用节假日、下班后的空闲时间,自己动手绘制了许多生动的《三字经》、《弟子规》插图和古诗词背景图画。鲜艳的色彩、惟妙惟肖的人物形象,配上中心校刘校长亲笔书写的文字,总能吸引无数孩子们留恋的目光,有时连接送孩子的家长也忍不住吟诵一番。
2、重视班级图书角建设。
考虑到学生借阅图书的方便性,我校给几个试点班级配备了专门的图书柜,要求专柜专用,合理利用班级空间,为学生借阅图书提供最大的方便。
三、
专课专用,开展好“日有所诵”活动。
我校在下午上课前抽出二十分钟时间,专门开设了“午读”,教师与学生一起读、背经典书籍、文章。学校要求一定要专课专用,严禁把午读课上成自习课、作业辅导课,并由教导处不定期检查。现在的午读课上,老师与学生一起诵读经典已然成为一道风景,不时可以看到学生边读边露出会心的微笑。
四、持之以恒,坚持检测,及时反馈。
有目标就要有检测,学期初的计划中明确要求“对每班的朗读、背诵情况每两周检查一次,并在下周一例会时公布检查结果,对检查结果较好的班级给予表扬。”计划启动后,无论多忙,教导处都坚持对各班的诵读情况进行每两周一次的检查和平时的抽查,并及时反馈检查结果,对按计划达标的班级给予表扬,不达标的班级进行督促、指导。
五、
加强教师培训,提高教师吟诵水平。
吟诵是人们对汉语诗文的传统诵读方式,是我国优秀的非物质文化遗产代表作。同时吟诵也是高效的学习方法,用这种方法,不仅记得牢,而且理解得深。但我校现有老师对吟诵了解不多,所以只有先摸索、学习,再带领学生一起体会其中的韵味。我校首先把《我爱吟诵》发给几位班主任,在老师们自读、自悟的基础上组织讨论、交流,但仍希望能得到有经验老师的指导。
六、
问题及困惑。
1、
如何将定量检查与提高学生的阅读兴趣相结合,在扩大阅读量、增加积累量的同时不增加学生(特别是学困生)的负担?
2、
能否在不增加课时量的情况下,在学生中开展一些“读”以外的工作?如讨论、续写、画插图等。
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发表于 2013-11-27 09:38:45 | 显示全部楼层
河南兰考贺村小学的好消息:

家长会孩子日有所诵的视频:http://v.youku.com/v_show/id_XNjQwMjgyNDI0.html

我们利用家长会,让孩子们在家长会上做了日有所诵的诵读,孩子们的精彩诵读赢得了家长朋友们的阵阵掌声,同时也赢得了家长朋友的支持,部分家长想为自己的孩子购买日有所诵的书,但都不知道从哪里买,我想请你帮个忙,看能否给联系到或者把卖书的地址给我,多谢了
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发表于 2013-11-28 20:02:57 | 显示全部楼层
我校三至六年级总人数:730人
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