我们的《日有所诵》故事集

小笨0169

看云老师帖子里面一篇旧文，转帖过来：）

转同事新文两篇： 低语组纪事          ——办公室里有“监工”                                   罗炎红 8月28日，新学期第一天。支教归来，重返昔日的校园，满园尽是熟悉的味道：青葱的树，婆娑的风，熟悉的面孔，感觉真好。对于新学期的工作，也曾暗自思忖，几度彷徨，怀揣些许期待，静听新学期的工作安排。当听到我和梁老师、孔老师一起带一年级，我窃喜：居然是我们仨，真的是我们仨！真个是“得偿所愿”，那心情怎一个“乐”字了得！       （一）旁敲侧击 日子在忙忙碌碌、云卷云舒中逝去，一晃开学半月有余。一天下午，两节课后，学生散尽，我和孔老师悠然自得地在操场上散步。 孔老师笑眯眯地问：“两周下来，什么感觉？” “累，一年级可真不容易！”我如实说。 “博文写了吗？”她继续盘问，一副“监工”尽职尽责的认真样。 “每天备课，上课，处理一堆鸡毛蒜皮的纠纷、杂事，回家还要带孩子，咋写？”她一言，惹来我满腹牢骚。 “‘上好每一节课，还要用文字记录自己的课堂，反思自己的教学。’谁说的？ 言犹在耳，信誓旦旦呀。” “还真是这么想的，可谁知道这么多课，这么多事儿。”我极力辩解，“不累死就不错了，我哪有时间呀？” “‘时间犹如海绵里的水，只要你愿意挤，总是会有的。”这话是鲁迅说的。‘把有限的时间投在自己想做的事上，该做的事上，才是值得的。’这话是我从看云哪儿顺手牵来的。知道吗？梁老师都写教学日志了？”她依然嘴角含笑，语气一如既往的温柔。 “ 是吗？打字慢如蜗牛的老梁都行动了？”我不由得心头一颤。 猛然抬头间，正迎上孔老师含笑的双眸，那眼神里分明有一丝挑衅的味道。 “一篇博文而已，明天查收吧！”说这话时，我豪气万丈。实属无奈：孔老师的良言相劝，我尚可当是过耳东风，置之不理，梁老师这样光辉的“典范”我却不能视而不见，无动于衷。再推脱，找借口，我还真不好意思开口。 “君子一言，信你！”“监工”欣欣然睁大了双眼。 就这样，在“孔监工”的旁敲侧击、严密监督下，在梁老师的“现身说法”感召下，我的第一篇博文《新学期的那些事儿》新鲜出炉了。回首来时的路，有付出的艰辛，更多的是途中的风景。如若没有“监工”的鞭策，直至今日，我会不会，能不能写博文，天知道。 （二）不遗余力 过完“十一”长假，天气渐变，秋风骤起，落叶满地。难得一个清静的下午，我和孔老师倚窗闲聊。“这都上课一个月了，我们班几个孩子还不会听课，你说什么都好像与他无关，真急人！”我无奈地说。 “人的先天禀赋、性格气质、生活环境各不相同，孩子们的接受能力本就不一样，这多正常，生命的自然状态就是：参差不齐。慢慢来吧。”孔老师一副见怪不怪的神态，娓娓道来，从容淡然。 “道理也明白，教不会还是令人沮丧。” “小罗，你还年轻，读一些教学理论书籍，会对你有帮助。”孔老师真诚建议。 “一没兴趣，二没精力，三是”啃“着费劲。”我根本不接招，拒绝的干脆利索。我知道她正读《做适合人的教育》，整天斯坦纳，华德福的，兴起时，也不管我想不想听，爱不爱听，懂与不懂，只管一翻高谈阔论，滔滔不绝之后，复归平静，仍旧自我陶醉其书中，一脸茫然的我，总算耳根清净。 “读吧，你会有收获的。”孔老师依旧执着。 “我不想成名也不想成家！”我一脸不耐烦，撇着嘴嘟囔。“还嫌不够累，再找份罪受！” “读，你必须读，一定要读，为了你儿子！”对于我这种油盐不进、严防死守的人，好言想劝不管用，她只好使出屡试不爽的“绝招”，没办法，谁叫她太了解我呀？ “为了儿子，读了。”我当时就下定决心。“从哪儿入手？” “薛老师的《新平气和的一年级》文清气爽，内容灵动、有趣，我这就给你找。”一边说着，一边在书堆里翻，慷慨地塞到我手里，“你先看看吧。” 整个一个“请君入瓮”，一切有备而来，不把我推到理论书籍阅读的“正途”上，决不罢休。 “既读之，则乐之吧。”我这样想。 接下来几天，孔“监工”每天问进度，迫我谈感受。督促之勤勉，鼓励之殷切，我哪敢有丝毫的懈怠，更重要的是薛老师的书真的让我无法释卷：内容之真诚，语言之隽秀，感情之深切。完全冰释了我对教育理论的误解。本以为教学理论都是艰深晦涩的，哪曾想也有温婉柔和的一面。于是，我一口气读了《把世界带进教室》、《给我一个班，我就心满意足了》、《薛瑞萍教育教学问答》等，仿佛“洞天石扉，訇然中开”，我看到了不一样的风景。 自此，我们仨上完课就读书，一有空就讨论，办公室里氤氲的书香缓缓飘荡。倘若没有如此执着的“监工”，我将错过今生许多的美丽。    (三)说着无意 临近期末，周三下午，孔老师随口问：“梁老师，你的书读完了没？”她又开始履行“监工”的职责，我习以为常。 “还没呢，最近比较忙。”梁老师赶紧说。 “哦，今天下午一起吃饭吧！”孔老师提议。 “好！”我和梁老师应和着。 “真难得，她没有穷追不舍。”我心里想，“也是，快考试了，我们都忙的脚打后脑勺，抽时间谈何容易？” 一路上，落叶哗哗作响，一阵阵寒风直往脖子里灌，好冷的天！我们边走边聊，兴致勃勃。 “看云真伟大，她居然改变了我固守了十几年的教学思想。”我发自内心的感慨。 “收获不少吧，说来听听。”孔老师和梁老师期待着。 “‘放过学生就是放过自己’说的多好，教师不分昼夜的辅导羸弱的孩子，其结果多是孩子备受折磨，教师心力交瘁，将其放入班级的洪流中慢慢浸润多好。 ‘聚焦和忽略是更智慧的关爱’说这话的人真睿智，能践行的人更可贵。难怪我会为几个孩子不听讲而气恼，我原来不懂得忽略，我应该把眼光放在认真听讲的大多数。以前总以为学生太顽固，今天想来是自己不智慧。 ‘一对一的辅导，教师不可能做到，也不应该做到，只能有家长来做。’是呀，站在讲台上，我们面对的是全班，个别孩子实在学不会我们只能和家长沟通，家长有责任帮助孩子。”我一口气说了一大串儿，没办法，一有兴致话就多。 她俩静静地听着。忽至街道拐角处，依稀能见到饭店的灯光。老梁冷不丁地说：“你俩去吧，我中午剩有饭，回去吃了。”话音一落，老梁头也不回地离去了。她走地毅然，决然，我俩一头雾水，不明所以，任她的背影消失在暮色中。 翌日清晨，老梁一阵风似的扑进办公室，还没站稳脚跟就宣布：“昨天回家读书了，《给我一个班，我就心满意足了》已经竣工了。”我和孔老师先是愕然，既而狂笑不已：原来昨晚老梁不去吃饭是为了抓紧看书呀！是忍受不了“监工”的再三拷问，还是怕不读书了面目可憎，我不得而知，反正，老梁挺可敬！ 后记：我无限相信生命的主动性，但我也深深知道人是有惰性的。为了留住屡屡书香，为了室内其乐融融，于烦劳中寻求一份心灵的宁静，于平凡中捕捉一点儿浪漫的踪影。在这喧嚣浮躁的时代，对于意志力薄弱如我者，还真需要“监工”的时时督促，不断鼓舞，办公室里有“监工”，真好！

转同事新文两篇： 低语组纪事          ——办公室里有“监工”                                   罗炎红 8月28日，新学期第一天。支教归来，重返昔日的校园，满园尽是熟悉的味道：青葱的树，婆娑的风，熟悉的面孔，感觉真好。对于新学期的工作，也曾暗自思忖，几度彷徨，怀揣些许期待，静听新学期的工作安排。当听到我和梁老师、孔老师一起带一年级，我窃喜：居然是我们仨，真的是我们仨！真个是“得偿所愿”，那心情怎一个“乐”字了得！       （一）旁敲侧击 日子在忙忙碌碌、云卷云舒中逝去，一晃开学半月有余。一天下午，两节课后，学生散尽，我和孔老师悠然自得地在操场上散步。 孔老师笑眯眯地问：“两周下来，什么感觉？” “累，一年级可真不容易！”我如实说。 “博文写了吗？”她继续盘问，一副“监工”尽职尽责的认真样。 “每天备课，上课，处理一堆鸡毛蒜皮的纠纷、杂事，回家还要带孩子，咋写？”她一言，惹来我满腹牢骚。 “‘上好每一节课，还要用文字记录自己的课堂，反思自己的教学。’谁说的？ 言犹在耳，信誓旦旦呀。” “还真是这么想的，可谁知道这么多课，这么多事儿。”我极力辩解，“不累死就不错了，我哪有时间呀？” “‘时间犹如海绵里的水，只要你愿意挤，总是会有的。”这话是鲁迅说的。‘把有限的时间投在自己想做的事上，该做的事上，才是值得的。’这话是我从看云哪儿顺手牵来的。知道吗？梁老师都写教学日志了？”她依然嘴角含笑，语气一如既往的温柔。 “ 是吗？打字慢如蜗牛的老梁都行动了？”我不由得心头一颤。 猛然抬头间，正迎上孔老师含笑的双眸，那眼神里分明有一丝挑衅的味道。 “一篇博文而已，明天查收吧！”说这话时，我豪气万丈。实属无奈：孔老师的良言相劝，我尚可当是过耳东风，置之不理，梁老师这样光辉的“典范”我却不能视而不见，无动于衷。再推脱，找借口，我还真不好意思开口。 “君子一言，信你！”“监工”欣欣然睁大了双眼。 就这样，在“孔监工”的旁敲侧击、严密监督下，在梁老师的“现身说法”感召下，我的第一篇博文《新学期的那些事儿》新鲜出炉了。回首来时的路，有付出的艰辛，更多的是途中的风景。如若没有“监工”的鞭策，直至今日，我会不会，能不能写博文，天知道。 （二）不遗余力 过完“十一”长假，天气渐变，秋风骤起，落叶满地。难得一个清静的下午，我和孔老师倚窗闲聊。“这都上课一个月了，我们班几个孩子还不会听课，你说什么都好像与他无关，真急人！”我无奈地说。 “人的先天禀赋、性格气质、生活环境各不相同，孩子们的接受能力本就不一样，这多正常，生命的自然状态就是：参差不齐。慢慢来吧。”孔老师一副见怪不怪的神态，娓娓道来，从容淡然。 “道理也明白，教不会还是令人沮丧。” “小罗，你还年轻，读一些教学理论书籍，会对你有帮助。”孔老师真诚建议。 “一没兴趣，二没精力，三是”啃“着费劲。”我根本不接招，拒绝的干脆利索。我知道她正读《做适合人的教育》，整天斯坦纳，华德福的，兴起时，也不管我想不想听，爱不爱听，懂与不懂，只管一翻高谈阔论，滔滔不绝之后，复归平静，仍旧自我陶醉其书中，一脸茫然的我，总算耳根清净。 “读吧，你会有收获的。”孔老师依旧执着。 “我不想成名也不想成家！”我一脸不耐烦，撇着嘴嘟囔。“还嫌不够累，再找份罪受！” “读，你必须读，一定要读，为了你儿子！”对于我这种油盐不进、严防死守的人，好言想劝不管用，她只好使出屡试不爽的“绝招”，没办法，谁叫她太了解我呀？ “为了儿子，读了。”我当时就下定决心。“从哪儿入手？” “薛老师的《新平气和的一年级》文清气爽，内容灵动、有趣，我这就给你找。”一边说着，一边在书堆里翻，慷慨地塞到我手里，“你先看看吧。” 整个一个“请君入瓮”，一切有备而来，不把我推到理论书籍阅读的“正途”上，决不罢休。 “既读之，则乐之吧。”我这样想。 接下来几天，孔“监工”每天问进度，迫我谈感受。督促之勤勉，鼓励之殷切，我哪敢有丝毫的懈怠，更重要的是薛老师的书真的让我无法释卷：内容之真诚，语言之隽秀，感情之深切。完全冰释了我对教育理论的误解。本以为教学理论都是艰深晦涩的，哪曾想也有温婉柔和的一面。于是，我一口气读了《把世界带进教室》、《给我一个班，我就心满意足了》、《薛瑞萍教育教学问答》等，仿佛“洞天石扉，訇然中开”，我看到了不一样的风景。 自此，我们仨上完课就读书，一有空就讨论，办公室里氤氲的书香缓缓飘荡。倘若没有如此执着的“监工”，我将错过今生许多的美丽。    (三)说着无意 临近期末，周三下午，孔老师随口问：“梁老师，你的书读完了没？”她又开始履行“监工”的职责，我习以为常。 “还没呢，最近比较忙。”梁老师赶紧说。 “哦，今天下午一起吃饭吧！”孔老师提议。 “好！”我和梁老师应和着。 “真难得，她没有穷追不舍。”我心里想，“也是，快考试了，我们都忙的脚打后脑勺，抽时间谈何容易？” 一路上，落叶哗哗作响，一阵阵寒风直往脖子里灌，好冷的天！我们边走边聊，兴致勃勃。 “看云真伟大，她居然改变了我固守了十几年的教学思想。”我发自内心的感慨。 “收获不少吧，说来听听。”孔老师和梁老师期待着。 “‘放过学生就是放过自己’说的多好，教师不分昼夜的辅导羸弱的孩子，其结果多是孩子备受折磨，教师心力交瘁，将其放入班级的洪流中慢慢浸润多好。 ‘聚焦和忽略是更智慧的关爱’说这话的人真睿智，能践行的人更可贵。难怪我会为几个孩子不听讲而气恼，我原来不懂得忽略，我应该把眼光放在认真听讲的大多数。以前总以为学生太顽固，今天想来是自己不智慧。 ‘一对一的辅导，教师不可能做到，也不应该做到，只能有家长来做。’是呀，站在讲台上，我们面对的是全班，个别孩子实在学不会我们只能和家长沟通，家长有责任帮助孩子。”我一口气说了一大串儿，没办法，一有兴致话就多。 她俩静静地听着。忽至街道拐角处，依稀能见到饭店的灯光。老梁冷不丁地说：“你俩去吧，我中午剩有饭，回去吃了。”话音一落，老梁头也不回地离去了。她走地毅然，决然，我俩一头雾水，不明所以，任她的背影消失在暮色中。 翌日清晨，老梁一阵风似的扑进办公室，还没站稳脚跟就宣布：“昨天回家读书了，《给我一个班，我就心满意足了》已经竣工了。”我和孔老师先是愕然，既而狂笑不已：原来昨晚老梁不去吃饭是为了抓紧看书呀！是忍受不了“监工”的再三拷问，还是怕不读书了面目可憎，我不得而知，反正，老梁挺可敬！ 后记：我无限相信生命的主动性，但我也深深知道人是有惰性的。为了留住屡屡书香，为了室内其乐融融，于烦劳中寻求一份心灵的宁静，于平凡中捕捉一点儿浪漫的踪影。在这喧嚣浮躁的时代，对于意志力薄弱如我者，还真需要“监工”的时时督促，不断鼓舞，办公室里有“监工”，真好！

新峰

读出快乐的节奏

潭头交通希望小学陈向锋

    很高兴今年教一年级，很幸运每位学生都有一本海外教育基金会捐赠的《日有所诵》，很开心学校把每天早读的五分钟时间分给了《日有所诵》，让我和孩子们可以这么快乐的阅读！
    一年级的《日有所诵》里的文章都是短小的、朗朗上口的、节奏很欢快的儿歌，每一天我们都从诵读中开始一天的学习。和孩子们一起读上几首儿歌，马上感觉自己的心情变好了，学生的眼里也似乎有光彩了。周一是升国旗的时间，早读老是耽搁，但回到教室后，即使已经上课，我也和孩子们一起拿起《日有所诵》读上几篇再讲课，节奏欢快的儿歌可以让孩子们很快安静下来，然后再讲课很轻松的，不用费力维持纪律，大声吆喝：“安静、安静！”大家可以试试看，用维持纪律的时间用来诵读《日有所诵》，很给力。
    以前老以为一年级的孩子小，读书喜欢拖腔，但从诵读《日有所诵》这段时间我发现，其实一年级的孩子读书可以很有节奏的。刚开始，为了让孩子们多认字、多练习拼音，我就要求孩子们在读书时一定要用手指着读。在一次与小孔老师交流的时候，小孔老师告诉我说：让孩子手指着读的方法很好，这叫“点读”，对于刚刚独立阅读的孩子来说，这样可以读出节奏。没想到手指书不仅多认字，还可以读出节奏呢！
    有时，为了让孩子们读出节奏，我就让他们边读书边打节奏，刚开始，一些孩子就只顾打节奏不读书，怎么解决这个问题呢？一是要求先把书读熟，然后再拍着节奏读；二是分组，一组只打节奏，一组读，然后交换，轮流练习，这样就好多了。
    这样练习了一段时间，基本上解决了读书拖腔的现象。完成了这一步，我就着手开始训练孩子们的语感，暂时还没有好的方法，就只是我的范读，让学生对比、模仿。我告诉孩子们：我们可以把书读的像唱歌一样好听。可以大声、小声、拖音、快读，通过节奏的变化、声音的高低读出自己的味道。如：读《摇篮》：天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。海是家，浪做伴，白帆带我到处玩。在读这首儿歌的时候，我先按正常的节奏读一遍，然后，再把“天、海、浪”拖长音，读出两拍的节奏读一遍，让学生听、找不一样的地方，让他们感觉怎么读好听，基本不用重复读，孩子们就听得出变化。于是，就反复范读，让孩子们模仿，效果还不错呢。孩子们的模仿能力不可小觑。只是当时读得挺好的，可是第二天再读时，有的学生就好像又没节奏了，练习两遍似乎才能找到感觉，有点小郁闷。
    一年级的《日有所诵》有好多儿歌都可以读出不同的节奏，我们老师自己先多读几遍，找到感觉了就范读给孩子听。这样，我想孩子们的语感是可以慢慢培养起来的。《日有所诵》--诵读出我们快乐的节奏！

jenny

低年级拖腔是很多老师都反映的问题呢，通过日有所诵就这么轻轻松松解决了，真好。
节奏和语感，这才是真正母语的滋养。
陈老师你这篇文章我转帖到看云老师帖子里面了，等着看云老师的点评吧，呵呵。
http://bbs.eduol.cn/forum.php?mo ... ;extra=#pid11181718

jenny

河南省商丘市梁园区中州办事处韩楼小学 刘老师

     北方的冬天是干冷的，这里不比老舍先生笔下的泉城，显得单调但很很精神。好在今天晴日当空，身上背着的丝绵保暖衣在单车的轻荡疾驰下早已是热气腾腾。午睡酣过，醒来，才发觉时间不早了，一溜烟就到了学校。此时，已是午读时间，大门口外就有朗朗读书声。下车，入门，声音越发的响亮，但分外清晰的还是那抑扬顿挫的古诗旋律，“沅湘流不尽，屈子怨何身！日暮秋风起，萧萧枫树林。”走进教室，“刘老师，我们该背孟浩然的《送朱大入秦》了，微笑示意，又响起了熟悉的旋律。此曲只应天上有，人间能得几回闻，曾几何时，一样的旋律，一样的童年梦，伴我们走过了唐诗、宋词那段最难忘的岁月。

jenny

《日有所诵》的感想

《日有所诵》的感想 一本厚厚的书，却让我们增加了许多知识，一本厚厚的书，却让我们的语言变得更通顺了，阅读也更流利了，《日有所诵》这本书里有许多诗歌和有趣的文章，我们天天爱不离手，诵读着里面的精华， 就像吮吸着春天的甘露。这些日有所诵的内容对我们真的太有用了，我们读着读着不知不觉声音越来越大，规定的时间也不知不觉超过了。 我记得读过这样的一篇文章《儿童是世界一点点的光》。我读完这篇文章，想到了：世界好大，也许很多地方看不清，世界上人很多，也许很陌生，但孩子是光、是小溪、是星星、是鲜花……虽然他们各自生活在不同的地方，但只要有他们生存，只要他们在一起；这个世界就会鲜花盛开，这个世界就会闪闪发光。看完。我不禁“哇”了一声，因为诗人用非常欣喜的口吻，表达了对孩子的敬意与赞赏。 还有一首诗《忆江南》作者是唐代诗人白居易。这首诗我有看到了：从江南的整体印象，看到了杭州、苏州的美景，虽聊聊数语，却形象地概括了江南风光记作者的依恋之情。全篇具民哥风味，这些文章和诗歌真的写的太好了。 《日有所诵在》这本书的所有文章对我身心真的太适合了，所以我们要经常读读，诵诵，这就是：读书百遍，其义自见。读好书一本万利，诵金卷博学多知。 文稿来自大浪塘小学六年级学生：李雪英

日有所诵感怀










日读精卷三五篇，



有进学识斗十千。


所以书多读百遍，


诵出情感自流连。



深中肯綮示学子，
入海远航知水渊。


开阔视野春芳晓，
展望前程锦绣天。

      大浪塘小学教师佳作
2013年11月29日

cathystudio

这里的文章可以选入本期《刊中刊》吗？太美了！

cathystudio

10# 燕燕于飞01

请问燕燕于飞，梁老师是哪个学校的？
《刊中刊》本期会使用代梁老师登载的孩子们仿写《树林》的小诗，要署上确切的学校名。
非常非常感谢！

信晔

燕燕于飞01

造句
                              开元小学二三班  江梦荷
        例句：练习薄的脸脏了

              橡皮擦子是它的毛巾

              把它的脸洗的干干净净



      我说：衣服的脸脏了

            洗衣液和搓板是它的毛巾

            把它的脸洗的干干净净



      妈妈说：地板的脸脏了

              拖布是它的毛巾

              把它的脸洗的干干净净



      爸爸说：宝宝的脸脏了

              宝贝的双手是她的毛巾

              这就是传说中的干洗！

燕燕于飞01

梁老师是洛阳市吉利区开元小学的老师。 17# cathystudio

燕燕于飞01

昨天晚上，随手拿了一本《作文与阅读》翻看，看到了一首小诗《数字0》。读完之后，灵机一动也模仿着编了一首小诗，题目叫做《数字1》。这可是我作的第一首诗呦，请大家分享：

                  

                数字“1”

                        开元小学二三班  王晨钰

             在爸爸眼里，

           “1”就是一根香烟，

             含在嘴里吞云吐雾。

             在妈妈眼里，

           “1”就是一管口红，

             涂到嘴上漂漂亮亮。

             在我眼里，

            “1”就是一根铅笔，

             拿在手中写字画画，其乐无穷！