本帖最后由 jamala 于 2015-7-1 15:34 编辑
2015OCEF海原项目学区走访 一、2015年OCEF海原项目区教师阅读研讨会 2015年5月23日，由OCEF主办、由宁夏海原第一小学承办的OCEF海原项目区教师阅读研讨会在海原第一小学会议室如期进行。来自海外基金会的义工陈靖、宁夏海原教育局梁文深主任和海原一小、海原树台学区、海原高崖学区、海原海城学区的共计75名老师参加了本次活动。 （一）研讨会概况。 5月23日上午，在这次研讨会上县教育局梁文深主任对OCEF本次阅读研讨活动作出致辞和开场介绍，接下来是由OCEF教师培训项目培养出来的田晓莉老师和马海梅老师分别为在场老师展示了日有所诵通讲示范课和故事会示范课。陈靖为大家补充讲解了日有所诵通讲及记录技巧。下午，在场老师参与互动磨课后，陈靖为老师们展示了吟诵课的示范课。 最后，学区校长和老师谈各自收获，本次OCEF海原项目区教师阅读研讨会圆满结束。接下来的10天内，陈靖对参加本次阅读研讨会的学校逐一走访，了解学校负责人和老师的培训感受和学校阅读工作的开展情况。 （二）会后反馈： 田士兰：今天的学习机会是一个很难得的机会，是我渴望已久的日子。（陈靖插嘴，田老师一个人料理家务，干农活，学校任务又繁重。实在没想到她放弃了播种的关键期来参加我们的培训） 通过今天的学习，我学到了以前不知道啊许多阅读及日有所诵方面的知识。在今后的教学中我会不断改进，不断学习。让我自己成长，然后和孩子一起快乐成长。 张明燕：我没去的时候，我就想可能培训没什么意思，没想到我学习到了这么多，还让我演讲，真没想到！虽然我今天紧张了。但还要谢谢陈老师给我这样一个机会，不管干什么事情都要有个开头，万事开头难，对我也是锻炼。我会努力的。听有人说我们长得有点像，认识陈老师是缘分，也是知己。 我对日有所诵通讲不太了解，但我只想把这些童谣，儿歌带给孩子。今天我学到很多知识，我会尽自己最大努力让《日有所诵》开启幼儿的人生第一盏灯。 倪金喜：我今天收获好大。一直对吟诵感兴趣，看到陈老师的吟诵我更加想学会，又觉得长中短平的学习有一定难度。看了田晓莉老师的日有所诵，发现这里海原一小这样重点的学校孩子们的表现真不如我们这边的孩子，可能是他们才开始接触吧，我们已经上路了。 我看到马海梅老师的故事课讲得也很棒，我也想做，不知道哪些故事适合低年级的孩子？（稍后走访中分享吟诵和阅读分级资料给她，提供图画书？） 李丹（会后郑重跑过来要加入做种子老师的树台区老师）：我的收获是一阅读是为了激发兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能认真细心有效阅读；二是学习不仅只是一种单一的读，而是通过多种方法来学习和阅读。三是让我看到吟诵的作用是无穷尽的，在吟的过程中能够很有效地理解文本。四对于阅读实施或许有一个阻碍就是老师是否能够大胆去做。（反思——还有许多老师总是以为课外阅读与考试无关。——功利主义作怪）
二、海原走访 2015年5月25日指6月6日13天时间内，OCEF图书项目国内专员陈靖继海原项目学校阅读教师培训后，先后到海原县海城镇学区、树台学区、海原一小、盐池一小和高崖学区共计31所学校进行走访，就教师培训心得、学校阅读计划以及书香校园建设、学区阅读工作开展情况和下一步工作计划和项目学区、学校校长及老师进行访谈和交流。 （一）第一站：海城镇 海城镇中心一小有海城镇大校长单文杰。单校长本人是数学老师出身，但从调到本区做校长后一年多时间狠抓阅读。他是典型的理想主义者，比较喜欢独树一帜和独特的视角行为处事方式。但做阅读他心里还是没底，觉得自己手上没得力的助手和老师可抓。校长准备抓阅读领导班子，准备全区发文强制推行阅读。单校长感触地说只有体验过才能更深感悟。 但晚上聚会，单校长未了解学区阅读教师现状就安排部署工作，这一点让人失望，毕竟忽视了各学校的青年教师力量，而且给郭文霞老师教师指导的压力，会直接打消其他学校教师行动积极性，不能服众。对其本人来讲压力过大，不利于教师阅读成长。 杨慧林副校长，是很能干的语文出身，也很热爱阅读的校长。海城镇走访第二天上午他接送全程参观两个学校，一路上我各种方式展示诵读和吟诵，包括用莫泊桑《项链》来改变教育和阅读意识等等，轮番轰炸效果很不错。他工作那么忙，还是动心了。 海城镇一小，有务实干练的马艳华校长，有精心布置的班级图书袋、走廊图书袋（几乎无好书）、班级文化墙、阅览室（里面堆满物理化学实验器材），还有类似社团学生作品的展示，很有心的一处亮点。每天早上半小时诵读古诗词，午间20分钟播放古诗词。最大问题是教师不懂阅读（海原阅读培训本校三个老师参加），也没有适合孩子的图书。 山门小学。本校男女教师各有，青年教职工居多，教学设施齐全。教学楼大厅里摆放着师生可以自由取阅的立体书柜。本校有2000册的图书，其中大致有1000册图书可用，分别放置在在图书室（师生公用）和阅览室以及班级读书角里。山门小学每天晨诵20分钟古诗词，中午学生午饭后在图书室阅览室默读。 平安希望小学，以前是教学点，刚建成了希望小学教学楼，下学期可以投入使用。学校每周一首课外古诗的学习，每学期晨读内容20首，准备每个学期一个古诗诵读的朗诵比赛。校长张小兰，以前语文老师，正在发愁如何用教室，如何打造书香校园。学校到海原培训的教师也对阅读和吟诵特别感兴趣。 海城镇高台寺小学，海城镇第二小学。这几所完小中这是类似村小的学校。学校有晨诵10分钟弟子规等，还有学生自己主持的小广播。简陋的文化长廊和学生手抄报。 段塬小学在海城镇小学中条件最差，学校缺书严重，没有适合孩子看的图书。校长年纪比较大，对于阅读观念比较保守。校长认为图书要由班主任集中管理，否则书丢。读书要给孩子布置读书笔记做好词好句的摘抄。声东击西法（纠正老校长用意不只是告诉老校长，也告诉杨校长这样的阅读意识比较狭隘，阻碍了书和孩子之间的距离）。 闵塘小学在所有的类似村小的学校，这个学校的硬件条件最好了。有多媒体教室、电子白板和阅览室等。但条件有限，缺乏适合的书。现有图书来源于神华公益基金会共有2000册左右，能用的图书450册。
（二）第二站（树台学区） 学区介绍。树台学区以前一直在做，大校长重视阅读，但一直不温不火，效果也不突出。以前最多见我一面，请尚春光招待我，陪我下乡。这次南京亲近母语之行给大校长的洗礼不小。回来后开始部署工作。在走访树台中心小的时候发现大校长对我的态度也变化很大。 下面学校具体情况是硬件普遍较差，没有联网的学校稍多，日有所诵没有配送和培训前，学生老师对日有所诵一无所知。令人欣喜的是本学区由于校长努力劝退了一批临近退休的老教师，同时争取来了一批青年教师，同时学区大胆提拔和任命青年教师到担任学校校长、教务主任等重要职务。事实证明，凡是负责人是青年人的学校，不仅仅是阅读，其他工作也抓的好，做得有模有样，而且带动了老教师。而那些老教师居多的学校，阅读和其他工作一样平平，不见起色。 预计今年秋季，树台会新招聘一批新老师，继续大胆换血，让各个学校充满希望和生机。 树台中心小学。见大校长后，和大小校长主任一起对马海梅、田芳、金存燕听课评课座谈，我请她们先各自点评，然后我一个个总评，说出自己对学区的建议。全部说完马校长真心动起来了，当场布置工作任务。图书室没有开放，准备改造旧餐厅为阅览室。教师里有成熟的培训师马海梅、赵燕霞，也有待成长培训师为金存燕，潜力的种子老师为刘燕、罗占伟。 大校长马学礼这次从头陪到尾，听课评课座谈发言，还现场部署工作安排以老带新，午默检查。除了大校长对阅读深有体会外，中心杨校长也体会颇深，二位当场安排阅读具体工作，杨校长本来不必要陪同下乡，结果还是陪同我下乡走访半天，说要下去了解和学习，精神难能可贵。在我走访一半时和树台马校和老师们聚餐的时候，马校长透露他自己的微信网名“明亮那方”，是寄托着自己带着老师们一道奔向阅读的阳光地带。同时现场发现一对一的以老带新已经开始收徒弟了，马校长现场主持拜师仪式，形式如同婚礼，令人捧腹。 相桐小学。相桐小学是优秀种子老师马红梅和李刚两位老师的根据地，他们在艰苦的条件下利用阅读苦中作乐，坚持带学生阅读，创作出了很多感人的作品。令人遗憾的是，马和李先后调离本校，中断了传帮接带。本校日有所诵正常开展，图书不定期流动。但特别有希望是本校新调来两位青年老师，有热情有想法、主动上日有所诵的李丹和主动上阅读课李宁霞。和爱阅读的青年的主任周小虎。 本校有申请教师资助的李广龙老师是非常有教育热情的老教师，今年五十岁。很开心能接受培训，对日有所诵、吟诵等非常感兴趣。当我提到教师补贴时，他反映非常激烈，说自己不能为了钱来做这样的事情。同时对李刚和马红梅老师的离开非常有意见，建议学区以后不要来回调动做阅读出色的老师。（从这样的言语态度来看，李广龙老师对教育的热情以及对阅读深度认同。） 龚湾小学本校条件一般，同样没有多媒体。日有所诵仅配了三年级。学校有图书室，但图书大多来自公司捐赠，不太符合小学生阅读。建议图书室做阅读课教室使用。值得一提的是，是马学龙主任任课的4年级使用的三年级日有所诵读本，座谈中间不停做笔记。本校三位敢想敢干的青年教师——主任马学龙，青年教师保永婷和马能红。 韩庄小学。韩庄小学是赵燕霞老师的根据地，学校配置了全套日有所诵（也是树台唯一一个配全校日有所诵的学校）。在赵燕霞老师走后，树台中心小学的张虎（妙妙第一个听课，赞赏）老师主动请缨调到这个学校锻炼。张虎老师每天利用下课前5分钟请一个学生上台讲故事，文学积淀很好，有自己的想法。喜欢朗诵和唱歌，所以对吟诵的兴趣很大。 大嘴小学。2013年走访大嘴小学的时候，我看不到希望。学校破烂，学校因为有人去世全校放假。好容易见到校长年龄偏大，无法完成常规阅读任务。今年来到这里，我从壮年的校长和踏实的教务主任那里看到了希望。李浩是北方民族大学（发改委直属的重点院校）毕业，老家甘肃的。来这里当特岗老师。他是学校教务主任，工作很踏实，也是我唯一看到有写出来阅读工作开展情况和学校计划的文档。小伙子的课堂也充满了生动和鲜活，学生的状态非常好。 红井小学。红井小学学校不大，但青年老师四五个，其中校长和教务主任都是20多岁青年老师，这是个年轻的学校，容易接受新鲜事物。图书开放但并不能被充分利用，因为不懂阅读教学。王旭升是位年轻的校长，态度谦逊。提到阅读教学眼睛会发亮，对培训理念和方法有很强的认同感，尤其喜欢吟诵。教务主任也非常配合阅读工作开展。交流了阅读常规工作开展和教师阅读队伍的管理。 七百户小学和堡洼小学都类似村小，校长年龄偏大。学校没有多媒体，图书开放但无引导无序管理，教师自费扯网线。学校常规的阅读工作能基本开展。但学校有两名热爱阅读的语文老师，令这两个学校充满希望。 三个阅读落后的学校新庄小学、二百户小学和大岘小学皆因为学校校长不重视，又没有青年教师，因此阅读工作一直不见起色。 （三）第三站——海原第一小学 1. 学校介绍。海原一小是县重点小学，在统考的测评中成绩数一数二。学校教师有两百多名，其中中青年教师居多，都是从其他学校优异教师中抽调出来的，年龄偏大的老师主要负责体育等科目。正副校长因此松了一口气，可以分心搞阅读。其中郑校长曹鹏和一个胖点的副校长两个人对阅读很是有兴趣。本校没有阅览室和图书室，而且在晨诵和午默上，本校不得法（后来指导学校使用孔老师推荐的诵读方式），班级也没有基金会配置的图画书。 郭永霞老师不仅代表海原一小发言，朗读了一篇自己发表的关于热爱阅读的文章，她是唯一跑上台告诉我她热爱儿童文学，现在欣喜认识我们。
（四）第四站——盐池中心小学 盐池中心小学是梁文深主任的母校，因此怀有一种乡土情结，在海原各区域阅读工作逐渐显希望的时候，他又一次介绍我去走访考查。 这个学校老校长老教师让日有所诵中断了以后，都走了，新来的朱德平校长是宁夏作家协会委员，新到的特岗老师一个比一个青葱，而且更好的消息是中学部的撤离让这个学校有了很多闲置的教室（学校已经利用他们留下的图书做了图书阅览室和图书室，尽管图书的质量参差不齐），而且准备筹建餐厅阅览室和班级图书角。此时，天时地利，和期盼中的人和都齐备了。。 （五）第五站——高崖学区 高崖学区2013年我来过这里，两年多，学区变化很大。新的大校长马学礼在县教育局办公室工作十余年后调往高崖学区，爱好文学，精明善辩。手下马兴国偶尔嬉皮笑脸，但工作起来认真踏实。学区新建了楼，还争取到了科技实验楼。所以餐厅改造成阅览室指日可待。但由于大校长和马主任对阅读工作的“不反对，消极支持，不表态”的做法，该区从教师培训到走访期间，都未能给予足够的重视。（校长主任说抓典型，谁做支持谁。比如说基金会支持某老师出去培训，学区是不会阻拦的。此外以忙为借口，不愿意随从下乡，指点司机没有做项目的落后学校就不要去看了——准备放弃落后学校。此处忍不住对司机和主任发飙。） 高崖中心小学。吴诚校长未能谋面，田晓莉带我参观了中心校的正在改造中的学生阅览室，暂时还未开放的图书室。 田晓莉，海原阅读教师培训时做了日有所诵示范课。方法、引导都对，但个人气质更适合中高年级，而且设置期间以为学生已经学过，所以并没有给学生熟悉文本时间。因此，带入中好多老师找不到北，依旧没有被吸引到课堂。但田老师仍然是一位我尊敬的种子老师，从教师的层面上，她点亮了海原。 下店小学是由老校长带着年轻的老师队伍。基金会捐助的图书300本已经被安置在图书室，另外杨芳（大）利用自己的努力为学校捐了一批图书（大部分图书分类后可被使用），学校准备本月20号开始日有所诵、阅读课，正式开放图书室。 大杨芳是三年级和五年级语文老师，很早接触到我们阅读群的，但因为她夫妻两地等种种原因，一直错过培训，但她热情不减，主动为学生筹备一个图书量丰富的阅览室。看到她带的学生们齐唱《卧龙吟》，我一下子领悟到这个老师的情怀和热忱了，感动要落泪。 田士兰是我带的资助代课老师，她说田晓莉讲得很好，我介绍的日有所诵方法也特别多，他开始给孩子讲故事了，孩子反馈很好。下一步注意做记录。我看了她班级的孩子们，忍不住录了视频。她带着孩子们开心地打着手势一板一眼带着欢快的节奏背诵儿歌。 其他的七个学校因为未收到培训通知或学校阅读不重视（首先大校长和大主任对阅读的认识和态度不够到位或者对图书管理不得方法）的原因，阅读工作基本没有开展。（也没有日有所诵以及适合的图书供孩子们阅读）
三、建议和行动 （一）图书管理。社会捐赠图书弊端多多，主要是事半功倍，没有结合学校师生的需要的捐赠浪费资源和财力，劳民伤财。而且和海外的书一起捐赠，给学校图书管理理念上带来不同标准，容易误导学校图书管理。 （二）压力与成绩的认识。抱怨多困难多的学校，阅读无法开展；欣喜多的学校，展示的细节多，感触多。学校动手做起来，都要顶着很大压力（目前得不到行政支持，学校自行摸索），尤其是海原这样地理位置上相对封闭保守的地方，人的观念和意识更加保守落后。 （三）海原人事繁杂的特殊性。梁文深主任是我们海原来项目的联系人，一直凭借个人力量在推动项目学校，但因为之前和教育局沟通不畅，现在梁主任极力反对我们接触教育局，从行政上去干预和推动学校这种思路已经无法实施。另外学校繁忙于应付小学生营养午餐（本可以对外承包，因为油水不放手）和学籍普查（本属于公安局，因为教师地位低，埋头做事）等，领导忙于大拆大建（硬件建设油水大）教学上精力被牵走大半。 （四） 无时间参加培训的问题。不来的情况一般都是借口。海城镇和树台的老师是追着问“为什么只给一个名额参加？”高崖的领导说“老师们嫌农忙时间抽不开身，而且路太远”，而高崖的老师却茫然问道“什么培训？我们没有收到通知”高崖的态度是——老师自己摸索、觉悟行动，谁行谁就上。可是都知道百闻不如一见，没有给他们一个接触的机会，他们怎么能行动？不普及的态度，让我如何在学区内推动？图书项目是给义工做的，还是单单给代课老师做的？ （五）所有的学校都在六年级放弃阅读，因为担心影响升学成绩，痛心的功亏一篑。 （六） 具体操作理念。这里集中谈到了不对阅读设置障碍，另外不代劳（校长放手让老师做，老师放手让学生做，引导也非常重要） （七）良性循环正在建立。我们一起做阅读后会渐渐发现，其实阅读这事是个正能量的循环和系统，你会种下善的因，间接结出好的过。收益的总会是自己和别人家的孩子。比如树台学区尚春光主任一直推动阅读工作，他本人对阅读不得法，但他两个孩子却十分爱读书，这归功于孩子在海原中心一小上学，这又是另外一个项目学校。 （八）经验教训。在铺开新项目区的时候，先从行政上疏通效果更好。而且不要先给学校标准和要求，而是培训和示范给校长老师们看，培训后结合校长老师的热情趁热打铁要配好日有所诵和适合图书，这样的推进效果反而更好。
2015年5月项目人员到海原走访论坛网址：
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发表于 2015-6-30 10:19:41
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