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山东定陶胡海小学李巧真月总结

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发表于 2018-6-29 10:56:49 | 显示全部楼层
OCEF教师组月度总结表

一、本月最有意义一天的工作安排
6月14日是孩子们最开心的一天。因为6月17日是父亲节,6月18日是端午节,两个节日都在假期,所以我让孩子们在6月14日提前完成两个节日的准备工作。我们这次每人折个小衬衫送给爸爸,在小衬衫上写上对爸爸说的话。谢谢牛娜老师的帮助,折衬衫是她教的。端午节的手抄报在学校展评。为了让孩子们做好这个手抄报,我们到微机室查阅资料,这是他们最开心的事。
二、本月教学流水账(记录每周的工作内容。共4周,需要简洁明了)
第一周学习到课文第21课《槐乡五月》,《日有所诵》进行了十四个单元。
第二周课文基本上学完,还剩一个童话故事的写作课,这个要重点讲一讲,练一练。《日有所诵》第十五单元。
第三周进行总复习,以试卷为主,课本为辅。《日有所诵》第十六单元。
第四周还是总复习,以课本为主,试卷为辅。

三、本月最满意的一个教案(原始教案拍照上传或电子档上传)

槐乡五月
                                       第二课时
教学目标:
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学重点:
通过朗读,理解课文内容,感受槐乡五月的美丽和槐乡孩子的能干、热情好客、纯朴可爱。
一、复习导入
1、师:五月,是槐花飘香的季节。上节课,老师带大家走进了槐乡,见到了美丽的槐花,到底那是怎样的美呢?现在,让我们再次走进五月的槐乡(课件-复习第一小节,引导背诵第一小节)。
2、五月,是槐花飘香的季节;五月,也是孩子们的季节。让我们走进课文,自由地读一读课文的二三两个自然段,找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节?(随机学第二或者第三小节)
二、学习第二小节
1、出示:在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
师:谁来读一读这句话?你读懂了什么?(香)
你从哪些地方可以看出来?(熏醉、傻乎乎地卧在槐树下不想回家)是什么样儿的?谁来表演一下?
教师扮演客人:小朋友,你为什么躺在这儿不想回家呢?
师:好,我们再请小朋友来读一读。指导朗读,指名读,齐读。
师:槐花香醉了小朋友们,那么槐乡的孩子们是怎么做的呢?
2、过渡:这个时候槐乡的孩子看到了,就会把他拉到家中,请他美美的吃上一顿槐花饭.
师:这句话说明了什么?找出句中的一个词。(好客)
从哪个词可以看出来?(拉)
拉去干什么呢?哦,请他美美的吃上一顿槐花饭。
多香的槐花,多可爱的孩子啊!
槐花不光美、香,还能做好吃的槐花饭,槐花饭应该怎么做呢?
四人小组先说一说。
马上我们请哪位厨师来介绍槐花饭怎么做的?
先让孩子们表演,再出示:槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的,撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。(指名读、齐读)
师:真象个小厨师,说得我们口水都要流下了,等我们这的槐花开了,你一定要做给我们吃哦!谁再来做小厨师?(指名读,)好,我们一起来做小厨师!(齐读)
3、师:刚才我们已经知道了槐乡孩子是一群热情好客的孩子,他们的热情好客还能从哪看出来呢?
出示:小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指导朗读(从你的读声中老师感受到槐乡孩子的热情)这真是槐乡孩子的季节呀!
(课件重置,重复第二小节的内容。)
三、学习第三节
师:五月,槐花开了,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的乐趣。看,小姑娘和小小子们来了,瞧他们笑得都合不扰嘴了,他们为什么这么高兴?
师生交流:引导出(槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香)读,让孩子自己从读中体会和发现。
小姑娘们都用槐花装扮着自己使自己更俊俏了,她们是怎样装扮自己的呢?
出示:小姑娘衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花。(点出两个动词)
里面有一个字用得很好,你能找到吗?小姑娘有了槐花的装点,变得更俊俏了,她们心里真快乐呀,连走路都是那么轻盈,她们沉浸在香海中,就像一朵云飘起来了。槐乡的小姑娘用槐花把自己装扮得更加美丽,这真是小姑娘的季节呀!
师:为什么小小子也这么高兴?
他们口袋里装着槐花,手上拿着槐花,还不时朝嘴里塞上一把,大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。 槐乡的小小子们装着、拿着、吃着槐花,快乐极了,真是孩子们的季节呀!
师:学习了这么多,槐乡的孩子给你留下了怎样的印象?(淳朴可爱)
师:五月,洋槐开花了,槐花让槐乡的小姑娘变得更俊俏,让小小子们大饱口福,五月,真是孩子的季节呀!
师小结: 槐花是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,五月,他让槐乡的孩子变得勤劳能干,让槐乡的孩子懂得热情、好客,五月,真是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
四、拓展延伸
1、槐乡的五月不仅花美、人美,连课文中的词都写得很美,谁能用自己的小眼睛去发现,课文中有什么形式的一些词语呢?ABB   AABB   ABAB
清亮清亮:好,是ABAB结构的词,你还会说出这样结构的词吗?用它来说句话。
山山洼洼:好,是AABB结构的词,你还会说出这样结构的词吗?用它来说句话。
白茫茫:好,是ABB结构的词,课文中还有这样的词吗?它们用得好,好在哪?(更形象地写出了槐花的白,槐花的香甜,孩子们的开心快乐)你还会说出这样结构的词吗?用它说句话?白茫茫  白生生  香喷喷  甜丝丝  喜盈盈  傻乎乎
师:孩子们,你们说槐乡五月美吗?真美!你看,课文写得多美,让我们找出最喜爱的段落,美美地读一读。好,开始!
板书:
           22、 槐乡五月
                    槐花飘香的季节            孩子们的季节
         花多色白                     勤劳能干
         花形可爱                     热情好客
         花香味甜                     纯朴可爱
         花  美                         人  美
教学反思:
这节课通过读、演、说让孩子体会槐乡的美景和槐乡孩子们的热情好客,并产生强烈的阅读期待,为后面语文的学习打好基础。
四、自我学习
                        大学之道
     大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。知止而后又定,定而后有静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有始终。知所先后,则近道矣。
      世间万物都有根本和枝末,每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理,就接近事物发展的规律了。
      老祖宗真是太有才了。
                                                   
五、教研分享记录
        学习内容:6月12日去半堤镇中心小学听程晨老师从苏州学习回来的报告《阅读,最好的教育——苏州论坛汇报》。
        收获:程晨老师是一位二十几岁年轻漂亮的女教师,也是一位有着对教育一腔热情的好教师。首先展示的是吟诵课的图片,我一听到吟诵就热血沸腾。接着是古典文学《水》的展示,这里有一个我喜欢的环节:仿写。《十六年前的回忆》这一课对开篇的质疑非常好:为什么李大钊这么多子女中写回忆录的是大女儿而不是别的子女?还有“故事碎片”和“小故事”以及探究“串联方法”。在这里还提到了“阅读教学”和“用阅读教学”。《天净沙﹒秋思》中,先找《秋思》的诗词,接着再进行阅读四部曲:
        (一)、起        朗读,初步感受作者意向,称之为“胖读”。
        (二)、承        改写散曲,深入体会意境,称之为“瘦读”。
        (三)、转        替换意向,了解意向作用,创读、仿写。
        (四)、合        学科整合,再赏意向之美。
        一个好的作品,如果经过这四部,何愁孩子们学不会。
        通过这次的学习,我还是感动、感慨、感触、感恩。我被程晨老师对教育的执着和上级领导对教育的投入感动。对这次举办的教育实践活动深有感慨。感触最深的是我2015年结识了中国海外教育基金会,他们带我走向了阅读之路,今天阅读的春分终于吹到我们偏远的农村。怀着一颗感恩的心,砥砺前行。




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发表于 2018-10-4 09:53:02 | 显示全部楼层
OCEF教师组9月月度总结表

一、本月最有意义一天的工作安排
    本月有中国四大传统节日之一——中秋节。一起学习中秋节:中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗,流传至今,经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆,为寄托思念故乡,思念亲人之情,祈盼丰收、幸福,成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。中秋节与端午节、春节、清明节并称为中国四大传统节日。
今年带四年级一班数学和五年级三班数学,10号做准备,一起搜集有关中秋节的习俗,21日这天一起分享。另外每人出两道有关中秋节的数学题:四年级是有关大数的认识,五年级是小数乘法。其中四年级的马珂有一道是:地球到月球的距离是多少千米?384000 km,读作:三十八万四千千米。五年级的常飞越很可爱:做一个月饼需要4.9千克面粉,5个月饼需要多少千克面粉?4.9×5=24.5(千克)答:5个月饼需要24.5千克面粉。题出的很好,可是谁能吃得下一个10斤的月饼?

本月教学流水账(记录每周的工作内容。共4周,需要简洁明了)
今年带四年级一班数学和五年级三班数学。
    第一周,四年级第一单元《大数的认识》,五年级《小数乘法》,由于这两个年级第一单元内容比较多,所以一周进行不完。 四年级进行到《亿以内数的改写》,五年级进行到《积的近似数》。                                 
第二周,四年级第一单元《大数的认识》和五年级《小数乘法》进行完剩余的部分。
第三周,四年级学习《公顷和平方千米》,一共两课时,再复习一课时。五年级《位置》,因为只有两课时,学习一课时《小数除法》。
第四周,四年级开始学习第三单元《角的度量》。五年级学习到《小数除法》。

三、本月最满意的一个教案(原始教案拍照上传或电子档上传)
第三单元  角的度量

第1课时  线段、直线、射线和角
一、教学内容: 线段、直线、射线和角P38——P39
二、教学目标:
1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。
2、通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处有数学。
三、教学重难点
重点:角的意义。
难点:射线、直线和线段三者之间的关系。
四、教学准备 课件、活动角、尺或三角板
五、教学过程
(一)导入新授
复习线段的特点。
请你自己画一条线段,想一想它有什么特点?(线段必须直,且有两个端点)
师:为了表述方便,可以用字母来表示线段,如线段AB。
(二)探索发现
1、如果将线段两端无限延长就得到一条直线。
(1)直线有什么特点?(没有端点,两端是无限延伸的)
(2)直线可以用“直线AB” 来表示,还可以用小写字母表示,如直线l.
(3)学生尝试画直线。
(4)线段和直线有什么关系?
2、认识射线。
(1)课件显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
(2)射线有什么特点?(只有一个端点,另一端无限延伸)
(3)生活中你见过射线吗?
(4)指导学生用尺或三角板画射线。
思考:线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格:以小组为单位填表

名称        图形        端点        延伸        度量
线段                                    
射线                                    
直线                                    
思考:由一点可以画几条直线?几条射线?过两点可以画几条直线?
3、认识角
(1)从一点引出的射线中留下两条,问:这个图形认识吗?那么什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角。
(2)建立角的概念
回忆画角的步骤:
①画出一点,从这一点引出一条射线;②从这一点再引出另一条射线;③写出各部分名称
到底什么叫角?
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点,这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。如记作∠1,读作角1
(三)巩固发散
1、一条长5分米的(    )。
A  直线   B  射线    C  线段   D  以上答案都可以
2、直线和射线比(     )
A 直线长   B 射线长    C 一样长    D 无法比较
3、P39  做一做  独立判断,指名订正
教师指导:说一说直线、射线、线段的不同。
4、P39  做一做  独立完成后指名说一说你是怎样数的。
教师指导:要求按照一定的顺序数数。
(四)评价反馈
说一说你有什么收获。
(五)板书设计
线段、直线、射线和角
          名称                 联系                    区别
线段 都是直的线段是直线的一部分 两个端点,可以度量
射线                          一个端点,无限长
直线                          没有端点
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。

四、自我学习
     南怀瑾老师的《廿一世纪初的前言后语》,读到生死的问题“谁能掌握自己的生死”:如何能生死来去自由?这个问题问得太大了,那种修行是要专修的。不过我告诉你,不只出家学佛做得到,道家的神仙同样做得到,儒家的圣贤也做得到。
大家读书太少,所以不知道,以前许多在家人,如宋明理学家,读完儒家读《大学》、《中庸》,既不学佛,也不修道,只走《大学》这个路线。
            
五、教研分享记录
   无

六、其他
重温最有感觉的一段话:
    一个良好的阅读习惯,会让人终生受益。但我们必须承认读书人与不读书人就是不一样,这从气质上便可看出来。读书人的气质是读书人的气质,这气质是由连绵不断的阅读潜移默化成就的。有些人,就是造物主创造了他们这些毛坯而言,是毫无魅力的,甚至是丑的,然而,读书生涯居然使他们获得了新生。依然还是从前的身材与面孔,却有了一种比身材、面孔贵重的多的叫“气质”的东西。读书不仅可以培养人良好的气质,而且也能让人长精神。一个人活在这个世界上,靠的就是精、气、神的支撑。而那些好书就是源源不断提供精、气、神营养的所在。

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发表于 2018-10-30 14:49:47 | 显示全部楼层

OCEF教师组月度总结表

一、本月最有意义一天的工作安排
“当我年轻的时候,我梦想改变这个世界……我突然意识到:如果一开始我仅仅去改变我自己,然后,我可能改变我的家庭;在家人的帮助和鼓励下,我可能为国家做一些事情;然后,谁知道呢?我甚至可能改变这个世界。”这是我最喜欢的一段话之一。
由于换了新学校,新班级,新领导……一切都是新的,大的工作安排会有,具体到一天的工作安排也有,但都是千篇一律,没觉得有特别。可是来到这个新学校,还是有感想要说。学校一共16个班,四年级有3个班,我带四年级一班的班主任兼数学老师,再加上五年级三班的数学老师,学生大部分都住校,从起床、吃饭到晚寝班再加上孩子情感交流班主任工作很重。我发现个别孩子情绪波动特别大,特别是孔俊泽和朱金泽。孔俊泽是刚转学过来的,每天都哭,上课哭,下课哭,吃饭哭,睡觉也哭。怎么劝都不管用,有的老师建议我关小屋吓唬一下,我考虑再三没有这样做。后来他哭我就让他尽情的哭,哭过了告诉大家不要嘲笑他,想妈妈很正常,大家克制力强才不哭,他还需要时间,大家一起帮助他来克服困难,实在忍不住就把老师当成妈妈,趴在老师怀里哭一下。后来孔俊泽越来越坚强,现在一点也不哭了,而且上课也越来越认真听讲。朱金泽是受不了半点委屈,就连写作业写不完老师批评他马上跑走,给各科老师带来烦恼。如果按照学校惯例,一定是老师对这个学生炮轰,可能还会惊动校长。我想到了以前在扬州学习时,王雄老师说过的话:每一个问题学生背后就有一个问题家长。就找来了朱金泽的家长,发现爸爸、妈妈常年在外打工,爷爷、奶奶过分溺爱,孩子的爷爷奶奶总觉得孩子的父母不在身边,委屈了孩子,所以对孩子的话言听计从,以至于孩子没有接受批评的能力。一边做家长的工作,一边做孩子的工作,这一个多月,孩子就改变很多。
10月13、14日,10月27、28日进行了四天的家庭教育指导培训,越来越多的老师从只关注学生的成绩中转移出来,更注重人格的培养。我也用我的事例和想法和大家交流过,收效甚微。有一位常老师孩子的学习成绩不太好有点自卑,每次都说孩子的不足之处,我就用以前积累的知识和经验给常老师谈心,一起发现孩子的优点。在我的鼓励下,常老师的儿子现在是他们班的班长兼体育委员,上次全县高中400米短跑比赛第二名。这件事对老师们的影响还是蛮大的。
虽然我没有做出惊天动地的成绩,但是能通过一件件小事去影响一部分人,还是很开心的。这些要归功于海外中国教育基金会,是她给我提供一次次免费学习的机会,让我不断进步;是中国海外教育基金会的工作人员,特别是义工,从他们身上学会了许多高贵的品质,让我一次次成长。
   
二、本月教学流水账(记录每周的工作内容。共4周,需要简洁明了)
第一周,四年级第三单元《角的度量》,五年级《小数除法》。由于这两个年级第三单元难理解,所以一周半进行。                    
第二周,四年级第三单元《角的度量》和五年级《小数除法》进行完剩余的部分。
第三周,四年级学习《两位数乘三位数》。五年级《可能性》。
第四周,四年级结束《两位数乘三位数》。五年级结束《可能性》并复习一课时《小数乘法》。

本月最满意的一个教案(原始教案拍照上传或电子档上传)
第2课时  笔算乘法(因数中间或末尾有0的乘法)
一、教学内容:笔算乘法(因数中间或末尾有0的乘法)P48
二、教学目标:
1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性
2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力
三、教学重难点
重点:掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点:掌握竖式的简便写法。
四、教学准备 课件
五、教学过程
(一)导入新授
1.        口算
40×72=    600×300=     30×23=  
53×30=     20×700=     40×22=  
40×72=     40×72=      40×72=  
20×20=     40×90=     502× 7=  
608×5=    908× 4=     400×50=  
2.笔算并说一说笔算的方法是什么?
718×6=          794×8=          54×278=
这节课继续学习笔算乘法         板书教学内容:笔算乘法
(二)探索发现
1、出示例2
怎样计算160×30=
能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试。
学生独立进行计算。
(1)请不同算法的学生说一说口算的过程。
总结:可以用口算计算先算160×3=480,再在积的末尾再添1个0;或16×3=48,再在积的末尾添写2个0
(2)写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?        (指名板演,其他学生在本上完成。)
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
使学生通过自主探索,掌握因数中间或末尾有0的计算方法
掌握竖式的简便写法
160×30=4800
      1  6  0                                 1  6  0
×  3  0                                ×  3  0
0  0  0                                 4  8  0  0
   4  8  0                                 
   4  8  0  0                              
2、独立计算106×30=  
学生反馈讨论:
(1)竖式的简便写法,为什么不写成
1  0  6  
×  3  0
(2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?
106×30=3180
   1  0  6
×      3  0
3  1  8  0
小结:因数中间或末尾有0的计算方法是什么?师生归纳
先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0
巩固发散
我们半堤实验学校共有学生740名,食堂一星期给每个人准备20个馒头,问:这星期食堂一共可以准备多少个馒头?如果有32人请假一星期,还需要准备多少馒头?
740×20 =                                (740-32)×20 =
7  4  0                              7  0  8   
×     2  0                               ×    2  0
1  4  8 0 0                            1  4  1 6 0
   
  
教材P48  做一做1、2      独立完成  指名板演
教后反思
由于最后一题是身边的实际问题,孩子们刚开始不会的现在也热情高涨,基本会了。所以数学课一定与实际生活相联系,并与生活密不可分。

四、自我学习

      10月13、14日,10月27、28日进行了四天的家庭教育指导培训学习。 10月27日上午菏泽市开发区实验中学的陈锐老师讲的《亲子沟通的策略与方法》很是精彩。感触最深的一段话:
爱孩子的最高境界,是在孩子的内心留下父母相亲相爱,互相谅解的美好画面,留下父母努力工作,互相促进的生动印象,留下父母带着乐趣工作的幸福场景,留下父母看书学习的安静定格。
等有天我们的孩子长大了,要离开家走自己的人生道路了,在他的记忆里,已经储存了丰富的美好画面。
     

五、其他
“当我年轻的时候,我梦想改变这个世界;当我成熟以后,我发现我不能够改变这个世界,我将目光缩短了些,决定只改变我的国家;当我进入暮年以后,我发现我不能够改变我们的国家,我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭,但是,这也不可能。当我现在躺在床上,行将就木时,我突然意识到:如果一开始我仅仅去改变我自己,然后,我可能改变我的家庭;在家人的帮助和鼓励下,我可能为国家做一些事情;然后,谁知道呢?我甚至可能改变这个世界。”


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发表于 2018-12-6 19:21:06 | 显示全部楼层
OCEF教师组月度总结表

一、本月最有意义一天的工作安排
11月23日,我们班举行了传书活动。 通过2018年OCEF休斯顿分会秋季野餐会给孩子们讲解关于海外中国教育基金会的故事,让孩子们知道是谁给我们捐赠的图书。孩子们排好队,早早等候在校长室门口,等着传书。一箱箱书从校长室抬出来,我和张校长一本本递到孩子手中,安静的场面瞬间沸腾了。有的孩子传到一半停下来了,紧紧抓住手中的书,眼睛瞪的溜圆,不舍得给别人;有的孩子眼睛瞪着别人的书,有想抢的趋势;还有告状的……孩子们每人一本图书,捧在手里笑逐颜开。张校长领孩子们宣读:为中华之崛起而读书!孩子们一个个精神抖擞,仿佛看到周恩来总理小时候的样子。接着讲解了读书的重要性:读书可以丰富我们的知识量。多读一些好书,能让我们开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
我先打开《布鲁克林有棵树》读了起来。这是一本关于生存的书,讲述阅读如何让卑微的生命变得高贵,知识如何改变人的修为与命运,家庭的力量如何支撑孩子实现自己的梦想。孩子们在我的带动下也读了起来。
真是开心的一天!

二、本月教学流水账(记录每周的工作内容。共4周,需要简洁明了)
第一周,四年级第四单元《三位数乘两位数》,五年级《可能性》。由于这个单元不难理解,所以一周进行。                    
第二周,期中复习。
第三周,期中复习。
第四周,四年级《平行四边形和梯形》。五年级《简易方程》。

本月最满意的一个教案(原始教案拍照上传或电子档上传)
5.2.3 解简易方程(1)
教学内容:教材第57页解方程及“做一做”,练习十一第4题。
教学目标
知识与技能
1.初步理解方程的解与解方程的含义。
2.会检验一个具体的值是不是方程的解,掌握检验的格式。
过程与方法
经历方程的解和解方程的认识过程,提高学生比较、分析的能力。
情感态度与价值观
在学习活动中,激发学生的学习兴趣,体验知识之间的联系和区别,培养检验的学习习惯。
重点难点:比较方程的解和解方程这两个概念的含义。
教法:设置问题,引导学生讨论交流。
学法:观察理解,讨论交流,练习体验。
教学过程:
一、导入新课:
上一节课,我们学习了什么?
复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢?从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。
二、新知学习:
1.解决问题。
出示P57的题目,从图上可以获取哪些数学信息?天平保持平衡说明什么?杯子与水的质量加起来共重250克。
能用一个方程来表示这一等量关系吗?得到:100+x=250,x是多少方程左右两边才相等呢?也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢?学生先自己思考,再在小组里讨论交流,并把各种方法记录下来。
全班交流。可能有以下四种思路:
(1)观察,根据数感直接找出一个x的值代入方程看看左边是否等于250。
(2)利用加减法的关系:250-100=150。
(3)把250分成100+50,再利用等式不变的规律从两边减去100,或者利用对应的关系,得到x的值。
(4)直接利用等式不变的规律从两边减去100。
对于这些不同的方法,分别予以肯定。从而得到x的值等于150,将150代入方程,左右两边相等。
2.认识.区别方程的解和解方程。
得出方程的解与解方程的含:
像这样,使方程左右两边相等的未知知数的值,叫做方程的解,刚才,x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的过程叫做解方程,刚才,我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。
这两个概念说起来差不多,但它们的意义却大不相同,它们之间的区别是什么呢?
方程的解是一个具体的数值,而解方程是一个过程,方程的解是解方程的目的。
三、巩固练习(做一做)
1.齐读题目要求。
怎么判断X=3是不是方程的解?将x=5代入方程之中看左右两边是否相等,写作格式是:
检验:
方程左边=5x
          =5×3
        =15
        =方程右边
      所以,x=3是方程的解。
用同样的方法检查x=2是不是方程5x=15的解。
独立完成练习十一第4题,强调书写格式。
四、全课小结:
通过这节课学到了什么?还有什么问题?
教学反思: 在讲解“方程的解”定义时,结合题目,让学生体会到方程的解有“方程左右两边相等”的特征,从而能更好地理解“方程的解”的定义。 在讲授“解方程”定义概念时,我主要从教材思想出发,通过让学生说出采用各自不同的方法求解方程的解,让学生明白“解方程的各种方法,目的只有一个,那就是求出解,但不同的方法有自身不同的求解过程”着重让学生理解“求解过程”。在这基础上,让学生讨论发现两个概念定义之间的区别。


四、自我学习
    11月30日去定陶参加第四次家庭教育培训。伊新新老师分享的是《小学生常见问题及家教策略》。从感觉统合失调问题,注意力不集中怎么办,如何面对孩子的磨蹭,孩子为什么总是粗心,心里问题--关注孩子行为背后的心理需求几个方面讲述。
张春燕老师的《开学了,你准备好了吗?》。了解各个年龄孩子的心理特征,特别是小学一年级,刚从幼儿园毕业上小学,老师和家长要进行一个正常的作息时间指导,让孩子适应幼小衔接。还提到了亲子阅读:固定的时间,安静的环境,合适的读物,自主的选择,平等的交流,快乐的坚持。这些意见在我以后指导孩子的家长怎样帮助孩子阅读很有帮助。
 
     


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发表于 2018-12-6 19:21:45 | 显示全部楼层
OCEF教师组月度总结表

一、本月最有意义一天的工作安排
11月23日,我们班举行了传书活动。 通过2018年OCEF休斯顿分会秋季野餐会给孩子们讲解关于海外中国教育基金会的故事,让孩子们知道是谁给我们捐赠的图书。孩子们排好队,早早等候在校长室门口,等着传书。一箱箱书从校长室抬出来,我和张校长一本本递到孩子手中,安静的场面瞬间沸腾了。有的孩子传到一半停下来了,紧紧抓住手中的书,眼睛瞪的溜圆,不舍得给别人;有的孩子眼睛瞪着别人的书,有想抢的趋势;还有告状的……孩子们每人一本图书,捧在手里笑逐颜开。张校长领孩子们宣读:为中华之崛起而读书!孩子们一个个精神抖擞,仿佛看到周恩来总理小时候的样子。接着讲解了读书的重要性:读书可以丰富我们的知识量。多读一些好书,能让我们开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
我先打开《布鲁克林有棵树》读了起来。这是一本关于生存的书,讲述阅读如何让卑微的生命变得高贵,知识如何改变人的修为与命运,家庭的力量如何支撑孩子实现自己的梦想。孩子们在我的带动下也读了起来。
真是开心的一天!

二、本月教学流水账(记录每周的工作内容。共4周,需要简洁明了)
第一周,四年级第四单元《三位数乘两位数》,五年级《可能性》。由于这个单元不难理解,所以一周进行。                    
第二周,期中复习。
第三周,期中复习。
第四周,四年级《平行四边形和梯形》。五年级《简易方程》。

本月最满意的一个教案(原始教案拍照上传或电子档上传)
5.2.3 解简易方程(1)
教学内容:教材第57页解方程及“做一做”,练习十一第4题。
教学目标
知识与技能
1.初步理解方程的解与解方程的含义。
2.会检验一个具体的值是不是方程的解,掌握检验的格式。
过程与方法
经历方程的解和解方程的认识过程,提高学生比较、分析的能力。
情感态度与价值观
在学习活动中,激发学生的学习兴趣,体验知识之间的联系和区别,培养检验的学习习惯。
重点难点:比较方程的解和解方程这两个概念的含义。
教法:设置问题,引导学生讨论交流。
学法:观察理解,讨论交流,练习体验。
教学过程:
一、导入新课:
上一节课,我们学习了什么?
复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。学习这些规律有什么用呢?从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用了。
二、新知学习:
1.解决问题。
出示P57的题目,从图上可以获取哪些数学信息?天平保持平衡说明什么?杯子与水的质量加起来共重250克。
能用一个方程来表示这一等量关系吗?得到:100+x=250,x是多少方程左右两边才相等呢?也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢?学生先自己思考,再在小组里讨论交流,并把各种方法记录下来。
全班交流。可能有以下四种思路:
(1)观察,根据数感直接找出一个x的值代入方程看看左边是否等于250。
(2)利用加减法的关系:250-100=150。
(3)把250分成100+50,再利用等式不变的规律从两边减去100,或者利用对应的关系,得到x的值。
(4)直接利用等式不变的规律从两边减去100。
对于这些不同的方法,分别予以肯定。从而得到x的值等于150,将150代入方程,左右两边相等。
2.认识.区别方程的解和解方程。
得出方程的解与解方程的含:
像这样,使方程左右两边相等的未知知数的值,叫做方程的解,刚才,x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的过程叫做解方程,刚才,我们用这几种方法来求100+x=250的解的过程就是解方程。
这两个概念说起来差不多,但它们的意义却大不相同,它们之间的区别是什么呢?
方程的解是一个具体的数值,而解方程是一个过程,方程的解是解方程的目的。
三、巩固练习(做一做)
1.齐读题目要求。
怎么判断X=3是不是方程的解?将x=5代入方程之中看左右两边是否相等,写作格式是:
检验:
方程左边=5x
          =5×3
        =15
        =方程右边
      所以,x=3是方程的解。
用同样的方法检查x=2是不是方程5x=15的解。
独立完成练习十一第4题,强调书写格式。
四、全课小结:
通过这节课学到了什么?还有什么问题?
教学反思: 在讲解“方程的解”定义时,结合题目,让学生体会到方程的解有“方程左右两边相等”的特征,从而能更好地理解“方程的解”的定义。 在讲授“解方程”定义概念时,我主要从教材思想出发,通过让学生说出采用各自不同的方法求解方程的解,让学生明白“解方程的各种方法,目的只有一个,那就是求出解,但不同的方法有自身不同的求解过程”着重让学生理解“求解过程”。在这基础上,让学生讨论发现两个概念定义之间的区别。


四、自我学习
    11月30日去定陶参加第四次家庭教育培训。伊新新老师分享的是《小学生常见问题及家教策略》。从感觉统合失调问题,注意力不集中怎么办,如何面对孩子的磨蹭,孩子为什么总是粗心,心里问题--关注孩子行为背后的心理需求几个方面讲述。
张春燕老师的《开学了,你准备好了吗?》。了解各个年龄孩子的心理特征,特别是小学一年级,刚从幼儿园毕业上小学,老师和家长要进行一个正常的作息时间指导,让孩子适应幼小衔接。还提到了亲子阅读:固定的时间,安静的环境,合适的读物,自主的选择,平等的交流,快乐的坚持。这些意见在我以后指导孩子的家长怎样帮助孩子阅读很有帮助。
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