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楼主: 蛐蛐

小记者1队活动记录 2014年4月-2016春

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 楼主| 发表于 2015-5-10 06:51:38 | 显示全部楼层
5/8 小记者第二次课
参与:幸福、下店、丰乐;黄晓帆、Kathy、徐秋红
讲课内容:
  • 复习小记者的任务和小记者的素质
  • 点评作业——求真!
  • 消息和短消息
  • 找新闻线索

任务:
  • 口头表达能力练习:想想新近身边有哪些新闻事件,大家互相交流。
  • 口头表达能力和观察、分析能力练习:找一找身边你感兴趣的新闻线索,向大家讲讲你是怎么发现?然后小记者们讨论是不是一个可以报道的题材。
  • “六一”节很快就要到来,请小记者们以 “你想要一个什么样的六一节”为题,进行一次校园采访活动,然后整理好自己采访笔记。
  • 丰乐中学:你的同学都有些什么梦想

经验教训
  • 进入专业课程,孩子反馈需要更多时间,更细致的问题,帮助他们即时思考和讨论。
  • 老师们从QQ群里下载资料不容易,需要发到老师们的邮箱

5/11 给韩楼小学单独上课。宏峰旁听。
上课刚开始请同学提供新闻消息,无人发言。后来在教完短消息之后,增加了一个新环节,拿出一个短消息请同学们一起找毛病,一起来修改。几个来回之后,孩子们更加熟悉短消息了。于是再请大家分头写自己的短消息并分享的时候,三个同学出来分享,水平相当不错。

作业需要和孩子们反复解释,孩子们才能听懂。作业修改成:
  • 新近身边有哪些新闻事件,大家互相交流,并写下来。
  • 就第一个任务中你写下的新闻,写出来你是怎么找到这个线索的,你觉得往下,你可以去追踪哪些信息,给自己提出一些问题。
  • “六一”节很快就要到来,请小记者们以 “你想要一个什么样的六一节”为题,进行一次校园采访活动,然后整理好自己采访笔记。
  • 丰乐中学:你的同学都有些什么梦想


后面和彭老师沟通,老师说孩子们还是比较紧张,怕出错。下节课可以跟大家讨论出错、发言、冒险、文章反复修改和自我提升。

VK小记者课堂-2-短消息.ppt

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 楼主| 发表于 2015-5-22 12:27:00 | 显示全部楼层
2015/05/21 第三次上课

参与:韩楼、下店、Kathy。主讲 蛐蛐

这节课内容不多,课堂练习安排了较多时间。第三人称是个比较大的难点,孩子们要从自我剥离出来还很艰难。
孩子们感觉小记者的好处还是对自己学习的影响,没有想到对外界的影响

需要请孩子们收集报刊新闻消息报道
=========================

9:36 今天
新闻六要素:
消息来源 : 观察身边事务, 追踪(像挖土豆一样)
任务点评: 有没有很辛苦: 是
意义:你觉得写这些新闻有什么用:
回答: 帮助提高写作能力; 提高自己的观察力; 让我们互相知道自己不知道的事情;
比如韩楼小学知道下店小学读绘本,那韩楼小学同学也会很想参加;
如果有两个学校都有图书资助,一个学校把传书仪式写出来,另一个学校什么都不说, 那这些捐书人根本不了解这些书是不是受欢迎,有没有很好地去读这些书, 那今后大家还会喜欢下次再把书给这个学校吗?
怎样才能写的更好:
第一人称和第三人称
当你像一个记者去观察,你可以看见很多东西,像是你带着读者在观察
标题:  作文也有标题。 读者用标题来判断是不是继续看这个消息的具体内容。
练习: 加标题,
消息头:新闻记者写的消息和作家写的小说是不同的, 消息是不能有假的, 所以记者要对这个消息负责,所以要写出自己的名字
练习: 加电头 —— 孩子没有回复, 以后可以再练习
导语:
2015年5月2日,我们韩楼小学五年级的同学们一个个心里都乐开花 - 是不是导语
同学指出, 不是, 因为没有讲出来发生了什么事情。 —— 很棒
练习:
加标题: 第一句话就是标题,
“同学们喜迎校园艺术节” —— 很好
加电头:  乡村少儿4月30日某某某消息
加导语: 这个第一句话已经是导语了
问题时间: 对第三人称有糊涂

VK小记者课堂-3-消息和调研.ppt

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 楼主| 发表于 2015-6-4 14:04:47 | 显示全部楼层
2015/06/04  韩楼、下店、幸福、丰乐,主讲 黄晓帆

逐篇讲解文稿怎么写得更真实更打动人,从孩子们写得最好的“准备六一”说起,到传书仪式、发小记者证、上小记者课等等。每个学校孩子们发言踊跃,思考认真。今后应该继续这么每个单元之后用一节课这么讨论作品,提升一下。作业就是修改自己的作品。

今天是这个学期最后一次上课。孩子们都表示希望下学期继续参加。能让孩子们自愿这么多听课多做作业,很棒了。

有孩子表示上小记者课之后更加有胆量了。

VK小记者课堂-4-作品分析和总结.ppt

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 楼主| 发表于 2015-10-9 21:32:07 | 显示全部楼层
2015/10/09

新学年第一次上课。主要是聊天沟通。因为大家电脑原因,参加的同学大约只有一半的人。

  • 暑假新闻——每人30秒新闻报道。HH感受:每节课刚开始等人的时候做这个练习非常锻炼学生。值得坚持
  • 讨论怎样的小记者是出色的。学生说:勇敢、真实、口才好、文学好、写作强
  • 电子设备:幸福小学大都有手机能上网。但是韩楼小学没有。丰乐中学没来得及问。
  • 这节课没有讲义,只有作业


作业_新学年计划_20151008.doc

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VK小记者课堂-5-回顾与展望.ppt

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 楼主| 发表于 2015-10-23 01:39:49 | 显示全部楼层
2015/10/22

小记者们开始采访大人了!孩子们想到了很多好问题。想到采访,孩子们都抛开了羞怯心理,火力猛增问题轰炸。


丰乐中学补课内容:
1、        国庆体育活动篮球排球乒乓球
2、        月考很难,考得不好
3、        陈:你工作多久了?
4、        张:小记者怎么能更好
5、        刘:你在美国做什么工作?
6、        陈:你为什么做小记者班这个工作?
7、        张:美国教育有什么好的?
8、        王亚杰:美国生活习惯与中国人有什么不同?
9、        张子杰:你在美国什么地方?

VK小记者课堂-6-采访人物.ppt

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上课记录20151022.docx

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 楼主| 发表于 2015-12-6 13:20:45 | 显示全部楼层
2015/11/05

VK小记者课堂-7-采访人物之二.ppt

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 楼主| 发表于 2015-12-6 13:22:13 | 显示全部楼层
2015/11/18

VK小记者课堂-8-采访人物之三.ppt

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丰乐作业_20151118.docx

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小记者作业20151118.docx

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幸福作业_20151118.docx

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韩楼_20151118.docx

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 楼主| 发表于 2015-12-6 13:23:15 | 显示全部楼层
2015/12/02

从作业来看,孩子们的提问开始有主题了,但是偏粗,需要细节。要把人写立体,需要故事需要细节故事。这是这节课的主题。肯定孩子们的进步,然后让孩子们互相采访。

因为网络等原因,分了两次上课。

第一次是幸福小学上课。采访第一个同学,大家都想采访,提问比较积极了。但是第二个同学,有兴趣采访她的学生就很少了。有些尴尬。

第二次上课是跟着韩楼小学采访靳文硕,竟然成了拷问会,都在问你为什么成绩差,为什么数学总做错。我只好几次叫停……呵呵

总的说来,这个单元学会了采访提纲,但是孩子们还需要很多磨炼,需要更多阅读。

下堂课开始多人采访单元。
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 楼主| 发表于 2015-12-16 14:24:50 | 显示全部楼层
2015/12/16  小记者课

人物采访单元,不够成功,关键在于孩子见得太少。几个难点:
  • 对大人,他们不了解人生,即使大人讲了一些相对深一点的内容,学生记录不下来。
  • 对孩子,不容易配合采访。回答非常简短。
  • 不了解怎么深挖信息。
  • 孩子没有记录能力。


基于这些,我们需要多多给案例,各方面的示范。今天上课我介绍了吉恩,介绍了家务事和学习的关系、压岁钱等两个报道。介绍了怎么问细节问题来挖掘信息。今后继续多给案例
  • 大人采访给小记者看,给小记者录音让他们去整理。
  • 示范度过难关是读者特别有兴趣的,也是大家需要找的采访点。
  • 不断示范怎么细化采访问题。
  • 示范采访文章。
  • 发书给孩子。



VK小记者课堂-10-调研采访之一.ppt

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上课记录20151216.docx

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 楼主| 发表于 2015-12-28 15:19:52 | 显示全部楼层
2015/12/27

年终总结。

小记者活动从四月开展距今已经上了十次课了,感觉今后的建设可以这么来:
  • 需要1年半到两年学习时间,所以要从六年制小学的5年级开始,或者初一开始到初二。
  • 第一个学期8次课,学习基本知识,同时穿插大量回答问题、讲解作业的时间。考虑一节课讲新课,一节课以作业讲解为主,同时引导别的小记者就示范作业提问,帮助学生培养自己锤炼自己的作品的能力。
  • 坚持每次作业写消息报道,一来学生练笔,二来指导老师能够更熟悉学校运作,后面可以有效组织活动采访。
  • 学生的写作,第一步写好短消息,第二步写好简单事实报道,第三步可以开始深度挖掘,比如采访活动相关人员等等。
  • 在带领学生做各种新闻报道的同时,逐步教授基本能力
  • A)第三人称及客观描述
  • B)记笔记
  • C)问问题
  • D)信息之间的关联——主题、分支问题、细节问题。还有哪些基本能力需要讲解并贯彻到习题中?观察力??
  • 学生有兴趣的新闻报道,同时也能够帮助小记者提升的,包括:
  • A)学习方法的采访,但是需要先讨论大家的各种学习方法,
  • B)活动的采访可以引导孩子去思考活动的组织,下一次活动的改进
  • C)考虑:同学们饮食的采访,然后学习营养学
  • D)考虑:宠物采访,然后讨论自己的事情自己做。
  • E)……继续寻找搜集

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